新課程背景下如何提高課堂效率

新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習，教育教學形式發生了巨大變化。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環，是實現高效課堂的關鍵因素。那么，如何提高課堂效率呢？
首先，教師角色、觀念要轉變。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟、用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發展的舞臺。教師一定要及時轉變觀念，才能真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。
其次，師生關系要轉變。教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。
每一名教師都應該真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，平等而理解地對待學生，只有這樣才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，也只有在這種師生關系下，才會實現真正意義的和諧、高效教育。教師只要真心熱愛學生，就能贏得學生的信任。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，同時學生也會向你敞開心扉，使你的教育教學工作有針對性，有實效。
第三，高效課堂需要充分的課前準備。教師在教育教學中要緊扣教學內容。“不打無準備之戰”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮三維目標的統一，兼顧好、中、差三個層次。
最后，高效課堂需要活躍的課堂狀態，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，精心設計調動學生學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主體意識和主體精神。
課堂上想讓每個學生都動起來，教師的課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫、風趣幽默，要有感情投入、進入角色，眼睛要有神，動作要有力，讓學生在張馳有度的環境下學習，學生才會愿意學、喜歡學，全身心地將精力投入到學習當中，課堂效率也就自然而然的提高了。