留住學生的學習興趣

要留住學生的學習興趣，我認為，教師在教學中應注意以下五點﹕
1. 教學多聯系生活實際
我們教師在教學過程中要分析學生的心理特點，研究學生感興趣的問題。《科學》是與日常生活聯系較多的學科，應讓學生意識到這一點。在教學過程中介紹學生比較熟悉的現象，身邊的現象。如“剎車后，汽車仍要向前運動，結果造成事故”，“家里的食醋是溶液嗎”等。學生對此很感興趣，激發了學生的探究熱情，討論也很熱烈，弄清了現象發生的實質，讓學生感受到科學知識對實踐的指導作用，有助于培養學生自主探究的能力。
2. 演示實驗，加深理解
《科學》教材中介紹的知識有的比較抽象，對學生的想象能力要求較高。如日食和月食的產生都與日﹑地﹑月的相互繞轉運動和三者在宇宙空間的位置變化相關聯，需要較強的空間相象和空間思維能力。只對照掛圖講解，學生難以理解，就會失去學習的信心，利用自制教具演示，學生主動參與活動，在活動中還能發現問題，開展探究活動，較好地突破了難點，并能激發進一步探求自然奧秘的熱情。
3. 教學要面對全體學生
在教學過程中要隨時了解學生的學習情況，要面對全體學生。
如果教師平時只跟學習成績較好的學生交流，其他學生就會感到冷落，會對你所教學科漸漸地失去興趣，對教師產生反感。對學習上有困難的學生，需要我們多加關注，讓他們感受到教師沒有放棄他們。在教學過程中，對他們的學習要求適當降低，課堂上對他們提出的問題，要先估計到他們能夠回答，讓他們體會到成功的感覺，增強學習的信心。課外及時輔導，取得成績，及時肯定，讓他們感受到學習的樂趣，能主動參與學習。
4. 教學手段要靈活多樣化
在教學中采用教學手段單調、呆板，學生感到乏味，靈活運用多種教學手段，猶如人體中注入新鮮的血液，能激發學生的學習熱情，還能更好地突破知識難點。如要用到掛圖﹑模型﹑實驗輔助教學，還要用到現代化的教學手段——計算機輔助教學。如將月食﹑日食的形成制成動畫，學生愛看，通過聲、光變化的刺激，突出主要特征，對日食、月食的形成過程一目了然，更容易理解其實質。
5. 增強學生學習的信心
學生對學習不感興趣還有另一個原因，有的學生對學好知識失去信心。其表現是：教師的講授聽不懂，作業不會做，測試經常不達標，這樣的學生怎么會不厭學呢？在平時教學中應有適當的加深拓寬，但測試時難度不能太大，學生感到學習很難時心里一定很著急，教師要正確開導，多用鼓勵性語言。如“在這階段學習中感到很難是正常的，只要我們共同努力是完全可以戰勝困難的。”度過困難時期后，教師就明知故問：“現在感覺學習很容易吧？”讓學生意識到自己能夠學好知識。這時學生會投以微笑，我在進行“經緯網、電路、化合價與化學式、溶解度與溶質的質量分數的計算”等教學難點時，用此法效果很好，增強了學生的學習信心。
“如何留住學生的學習興趣”是一個較為寬泛的課題，亟待我們進一步研究解決這個問題，有利于學生的健康成長，有利于形成良好的學風，全面提高教學質量。