高中班主任工作論文代發

高中班主任工作論文代發

　　高中階段是人成長的關鍵時期,是人生發展的分水嶺,是學生能否考上理想大學的決定性階段,高中階段班主任的領導力對于這一時期的學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀起著很大的影響。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中班主任工作論文代發的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中班主任工作論文代發篇1

　　淺論高中班主任工作微技巧

　　摘要：班主任是學校最基層的管理者，也是學生最直接的管理和教育者，學校的一切教育措施最終都要通過班主任去實施。所以班主任工作在學校的工作中處于核心位置。如何做好班主任工作也成了學校永恒的話題。班主任工作是一門科學，也是一門藝術，必須講究方法和技巧，大處著眼、細處入手，方能取得良好的效果。

　　關鍵詞：高中;班主任;微技巧

　　引言：

　　新課程肩負著時代的使命，帶著新的教育理念進入校園，走進每一位師生的教學生活。在新課改形式下，班主任既是教育、教學過程中班級管理的組織者、領導者，也是學校工作的貫徹者、實施者，在學校、家庭、社會之間肩負著橋梁和紐帶作用。可見班主任工作的重要意義。要想做好班主任工作，一定要根據學生的特點，不斷研究，創新工作，才能引領學生完善人格，走向人生的新境界。在實際的工作中，善用巧用一些小技巧，就能起到事半功倍的大效果。

　　一、談心術

　　古羅馬哲學家塞涅卡說過，談話有一種魅力，就像愛情和醇酒，神不知鬼不覺地就能誘使我們說出自己的秘密。談心是班主任工作的重要一環，通過談心，班主任可及時了解學生的思想動態，了解學生的個人興趣愛好;在談心中，班主任可了解整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關注和尊重;在談心中，學生感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大;在談心中，學生感覺到老師的真誠，情操的高尚，心地的善良。要想談心有效果，我的做法是三步走。第一，談心前要察言觀色，摸清學情，為談心做好準備;第二，談心中要真誠，這樣才能直入學生的內心，弄清癥結，對癥下藥;第三談心后要反饋跟蹤，據其效果，再做調整，從而使談心持久有效。

　　二、 誘導術

　　著名教育家葉圣陶說，教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。蘇霍姆林斯基說，教師的誘導會使兒童身上的所有缺點沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。可見誘導術的神效。尤其在是非問題上，班主任不能只強調什么是對什么是錯，還要讓學生明白對錯的原因，并具體引導學生怎么去做。多一些引導，少一些說教。要讓學生自己去思考，去內化，去歷練。

　　有節班會上，我就讓學生談談什么是自由? 很多學生談了自己的觀點，有正確的、也有偏頗的。最后得出了自由并不是愿意做什么就做什么，自由是做法律和紀律所許可的一切事情的權利;如果一個學生能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因此自由從來都是相對的而不是絕對的。從此學生都加強了自律意識，抱怨和違犯校規校紀的現象減少了。

　　三、巧言術

　　培根說，說話周到比雄辨好，措辭適當比恭維好。同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果截然不同。巧言與直說相比，就像把苦口良藥變成了糖衣藥片。因此我在工作中就會常常運用巧言術。例如，我班新轉來的一個女生，是學模特專業的，做了美甲而且留得很長。據說就是因為指甲的問題而轉學的。我沒有像以前她的班主任那樣，硬逼著她修整指甲，而是給她發了這樣一條短信：“你的指甲很美麗，我也很喜歡。不過我有些擔心你生我的氣時，我會成為它的獵物。所以我惶惶不可終日，盼著它快快回復原樣”。不料立即得到了回復：“哈哈哈謝謝老師知道啦”，當天問題就得到了解決。

　　四、贊美術

　　卡耐基說，要改變人而不觸犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進步，并稱贊每個進步。在多年的教育實踐中，我深感批評學生前，要先對學生各方面優秀的地方進行表揚和肯定，之后再就事論事，點出不足。要讓學生自己認識到錯了并給學生改正的實踐和空間。

　　每次班會，我都要先總結表揚好的現象和有進步的同學。即使批評，也只講事不點名，因為人人都有自尊心，要善于用好學生的自尊心，激發學生的自信心和上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極向上。如果一味地批評和處罰，那只能適得其反，難以收場。

　　五、笑面術

　　丹麥喜劇演員維克托・伯蓋有句名言，笑是兩個人之間最短的距離。在人際關系中，微笑的魅力是無窮的，教師在與學生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學生的好感，學生會感到教師對自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導。 在學生給我的新年賀卡上有一段話令我印象非常深刻：“班主任老師，你大大的鼻子，小小的眼睛，非常可愛。在其他地方都有你爽朗的笑聲和迷人的微笑，但你一進教室卻非常嚴肅，還帶著一絲兇相。我們好希望你也給我們常露露笑臉，我們喜歡看你的微笑。” 學生愛看我笑，學生會因為我的微笑而心花怒放。“親其師，信其道”。學生喜歡接觸溫馨可親、充滿笑容的我，而討厭整天帶著兇煞神情的我。其實，人與與之間的一個微笑可以把兩個不相關的人拉近，對教育而言，老師更應該對學生保持微笑，如此細小的一個動作卻不可思議，我們何樂而不為呢?微笑是一種胸懷、更是一種藝術，不要吝嗇微笑和稱贊，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學生感到你的親近。在當今，大多為獨生子女，在家寵慣了的學生，對老師嚴厲的硬性批評都不愿接受;反而在友善的氣氛中，在微笑的平等交流中輸入你的要求，他們卻樂意接受。微笑讓我融入了學生當中，微笑的力量勝過了一切。

　　結語：

　　總之，十年樹木，百年樹人。教育管理工作任重而道遠。在班主任工作過程中，只要我們講藝術，不斷總結，不斷反思，巧妙運用微機巧，我們的班主任工作就一定會得心應手、如虎添翼，水到渠成。

　　參考文獻：

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　　[2]張理東， 玩：班級管理的獎勵資源. 班主任之友，2004

　　[3]劉一平 應亞弟， 淺談學生管理工作中的獎懲藝術.寧波服裝職業技術學院學報，2003

　　[4]胡小萍， 班主任工作與班級管理藝術.江西高校出版社，2007

　　[5]丁莉， 淺談班級管理. 雅安職業技術學院學報，2012.

　　[6]揚小芳， 班主任管理：方圓”之道. 中國職業技術教育，2011

　　[7]吳應龍， 用心經營班級. 中國職業技術教育，2013

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