有關初中古詩文高效復習的探索論文(2)

　　以下是學生的作業：

　　《醉翁亭記》和《豐樂亭記》的比讀

　　九年4班張舒婷

　　在中國淵遠流長的歷史上，有許多篇目都體現了“民之樂，與民同樂”的思想。接下來我將對其中最膾炙人口的兩篇文章，即《醉翁亭記》和《豐樂亭記》進行比讀。

　　我認為他們的異處在于寫作手法的不同。

　　雖然這兩篇都是散文文體，但是《醉翁亭記》是敘事性散文，主要向我們展現了“滁人游;太守宴;眾賓歡;太守醉”這四個場景，體現出了一派其樂融融的景象，可見太守的平易近人。

　　而《豐樂亭記》是抒情性散文，其中的主旨句“使民之所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。”最能體現出太守“與民同樂”的博大胸懷。

　　它們的共同之處主要在于兩點。

　　一是兩篇文章都是出自于歐陽修之手。且都是在作者被貶官之后寄情于山水時所寫，即作者與寫作背景相同。

　　二是兩篇文章的最大特色：寄情于景，情景交融。

　　《醉翁亭記》中的“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。”一句描繪了一年四季的景象，與《豐樂亭記》中的“掇幽芳而萌喬木，風霜冰雪，刻露清秀”有異曲同工之妙。都借景抒發了作者熱衷于山水而厭惡官場的情感。

　　五、古詩文對比復習的作用與實施建議。

　　1.對比復習，復習一篇帶動復習好幾篇，擴大了課堂容量，效率高。對比，加深印象，強化認知，效果也好。

　　筆者建議課堂上以課內對比復習為主，立足課內，再逐漸延伸到課外。比讀的文章必須進行整合，不能信手拈來，這樣才能提高復習效率。

　　2.比讀，讓學生學會舉一反三。比讀的閱讀遷移可以是橫向遷移，也可以是縱向遷移，訓練了學生的辯證思維。而且比讀還可以讓學生形成細致、深入研究文本的習慣。

　　筆者建議當學生初次接觸比讀時，教師要盡量將比讀點講透，這樣才不會讓學生在后續的比讀中淺嘗輒止，不能深入研讀。同時建議充分利用表格，這樣比讀更直觀，也更簡便。

　　3.初步了解“知人論世”這種鑒賞文學作品的方法，為學生高中的詩歌鑒賞打下一個基礎。

　　文學鑒賞是一門大學問。筆者建議無論是了解作者生平經歷，還是介紹作品的寫作背景，都應為課文服務，要有比較明確的指向性，不可太泛更不要圖多，以免學生不得要領，囫圇吞棗，同時也降低了課堂效率。

　　4.比讀的作業，為學生在課內外閱讀之間建立了一條通道，激發學生的閱讀興趣，加強傳統文化的積累。

　　筆者建議在課堂上，不必研究過深，而要站在大多數學生學習水平的角度上講解知識點，以復習重點、難點為主，在此基礎上再有適當的課外延伸。但比讀的作業可以以課外比讀為主，加深難度，設計選做題，這樣更有利于學生潛能的激發。

　　不積跬步，無以至千里。雖然，對于初中古詩文高效復習的探索，筆者只走出了一小步，但是為了提升學生對古詩文的學習興趣，為了提高古詩文復習的效率，筆者還將繼續不懈地探索的。

　　[參考文獻]：

　　1、《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，第三大點、第10小點

　　2、《義務教育語文課程標準(2011年版)》，北京師范大學出版社

　　3、《芻議語文教材整合》，王君，王君頻道 _名師頻道_課題之窗_語文味

　　http://www.yuwenwei.net/readnews.asp?newsid=5174

作者：游偉樺

　　公眾號：游游樺語

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