淺談高職生自主創業面臨問題和解決對策

　　摘要：在我國，金融危機以來，大學生就業壓力日益嚴峻，伴隨著中央以及地方政府部門的一系列政策引導與社會觀念的轉變，大學生創業意識，就業方向也悄然發生轉變。政府的政策出臺表明扶持大學生創業在當前經濟形勢下對于拓展就業渠道、緩解就業壓力具有更重要的意義。

　　關鍵詞：高職生;自主創業;畢業生;就業壓力

　　近年來，隨著大學各種擴招，畢業生迅速增加，然而社會需要的工作人員數量基本不變，并且大多數用人單位希望招用有幾年工作經驗的人員，所以畢業生就業壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主就業既可以為自己尋找出路，也可以減輕社會就業壓力。所以自主創業成為畢業生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創業給與了很大的支持，這更給創業一族增強了自謀生路的信心。因此，高職生自主創業就成為了高職生成才的重要模式，更是緩解就業壓力新的重要的途徑。

　　一、高職生自主創業的現狀

　　高職生們普遍存在創業熱情高漲，創業意識欠佳，創業成功率較低的現象。這種現象的形成與高職生群體的創業意識淡漠有很大關系。

　　首先，自主創業參與者少，旁觀者多。盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對高職生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件，　但是高職生參與的熱情仍不是很高。高職生仍然把政府部門、大型國有企業和外資企業作為擇業的首選目標，自主創業發展步伐緩慢。

　　其次，自主創業成功率低。高校高職生創業取得成功的有，但失敗的卻相對更多。據統計，大部分的高職生創業最后都是以失敗告終。失敗的原因很多，如只憑一股熱情而缺少創業策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規則、不善于管理、合伙人不團結、資金不足、家庭變故、要考研而中途退出等。

　　二、高職生自主創業面臨的問題

　　第一，市場經驗不足。許多學生在設計產品開發項目時并不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味地搞技術;他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發展方向，同時他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產品找不到買家，錯過了商業機會，甚至導致失敗。其次，社會經驗不足。高職生社會經驗的不足，常常使他們在剛開始創業時盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對于創業過程中會遇到的失敗卻沒有充足的心理準備。一旦在創業中遇到挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然。

　　第二，綜合素質較弱缺乏管理、法律和風險投資知識。雖然多數學生在大學期間也學了一些管理方面的知識，但對于人事管理、資金財務管理、經濟法、稅務、知識產權法等知識相對較為缺乏。他們創辦的公司也大都組成了自己的管理團隊，但公司的管理能力還是相當薄弱的。其次，綜合素質能力弱。一方面高職生在意志品質方面，自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實踐能力、開拓、組織領導、協調協作、溝通和人際交往能力、創業、創造能力等有待進一步提高。

　　第三，缺乏創業環境。雖然國家出臺了一系列鼓勵高職生自主創業優惠政策。但是，高職生創業之路異常艱難，除了創業者本身條件的限制之外，更多的是因為缺乏一個整體有序的創業環境。與外國成熟又完備的創業環境相比，我國現在的創業環境還不是很完善。在資金支持、政府政策、創業教育與培訓、商務環境等各個方面還需進一步完善和健全。

　　第四，缺乏創業資金。創業資金是創業的基本要求，是創業成功發展并壯大的前提。有調查表明，40%高職生認為“資金是創業最大的障礙”。

　　第五，抗挫折能力不強。一部分高職生意志力比較薄弱，開拓進取的精神不強，同時思想又比較單純，往往處于理想化狀態。一旦理想與現實出現差距，就會情緒低落或者喪失信心 。

　　三、解決對策

　　創業意識是影響一個人創業成功與否的重要因素，它不是天生就有的，而是后天形成的。對于準備創業的學生，應該著重提高自身素質，努力培養自身的創業意識。具體途徑如下：

　　(一)政府方面舉措

　　第一，建立信用服務體系。為高職生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓，并設立創業基金，發放創業貸款，使高職生創業能夠通過政府的引導獲得貸款，從而順利啟動資金。

　　第二，加大宣傳引導力度。政府可以加強宣傳力度，積極營造支持創業、鼓勵創業、保護創業的社會輿論環境;積極宣傳鼓勵高職生自主創業的優惠扶持政策。

　　第三，營造良好的創業環境。目前高職生創業所必需的配套措施、規章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰略和政策。各級黨委和政府需改善創業環境，通過制定一系列的政策、法規來優化創業環境，指導和支持大學畢業生自主創業。一方面要開辟融資渠道，為高職生創業提供金融支持。另一方面要求政府部門加強服務意識，為高職生創業提供方便之門。

　　(二)學校方面舉措

　　首先，改革課程設置和教學方式。從課程的總體規劃、分科要求和具體內容去考慮創業課程設計，合并或刪除跟創業聯系不大的課程內容，增設有利于提高學生創業知識結構的課程。在教學方式和手段上，少運用“講授——接受”的教學方式，多給學生創造實踐鍛煉的機會。

　　其次，增加學生的創業體驗。從實踐來看，通過親身體驗獲得的知識最容易記憶和提取。同樣，通過自身行動獲得的創業體驗越豐富，創業成功的可能性就越大。建議可通過以下三種方式來加強學生的創業體驗：一是依托創業園地或實習基地，給學生提供條件，使其主持或參與經營管理活動;二是制定創業計劃，號召學生參與;三是鼓勵和幫助學生參加勞務服務。

　　(三)個人方面舉措

　　第一，要培養高職生自主創業意識。高職生要想在畢業之后比較順利的進行創業，就要在大學階段樹立創業理想，堅信創業理想能夠實現，從而為這個理想的實現而不斷的奮斗。高校需對學生進行創業培訓，讓他們在社會實踐、創業實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，逐漸形成自主創業意識。其次，要塑造良好的創業心理素質。良好的心理素質是高職生進行創業的一個必要條件。創業活動是一項面臨嚴峻挑戰和壓力的創造性事業，必須具備良好的創業心理素質。

　　第二，轉變社會觀念。高職生創業是一項開拓性的事業，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵高職生自主創業。尤其是高職生的父母應當敢于放手讓他們去實踐去探索，在創業過程中，父母要關心他們的創業，保護他們的積極性。

　　第三，廣泛獲取創業經驗。如今，不少大學都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，幫助高職生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍，高職生可通過閱讀增加對創業市場的認識。