教師職業道德建設論文

教師職業道德建設論文

　　教師職業道德是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。下文是學習啦小編為大家整理的關于教師職業道德建設論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　教師職業道德建設論文篇1

　　淺談加強教師職業道德建設的建議

　　教師的職業是神圣的，擔負著培養，教育人的艱巨，繁重的任務，傳道，授業，解惑是我樣的天職。教師是人類文化，科學知識的傳播者，又是倫理，道德的傳授者。

　　教師的職業要求做到“學而不厭，誨人不倦”，不但教學生掌握知識，還要教學生學會如何作人。

　　具體而言就是作到：一是堅持知和行的統一。就是把學習道德倫理，提高倫理認識同自已的行動統一起來，使倫理與實踐相結合。二是堅持動機與效果的統一。

　　教師要真正起為人師表，教書育人的職責還必須把這內在動機轉化為行動，用教師的道德基本原則規范自已的言行，以提高實際效果。三是堅持自律和他律的結合。教師職業道德修養既要用外在的因素進行自我約束，又必須發揮主觀能動性，做到自律和他律的結合。四是堅持個人價值和社會價值相結合。五是堅持繼承和創新相結合。

　　師德不是一成不變的，它是隨著社會經濟關系的發展變化而不斷變化。在進行師德修養過程中，創新和繼承必須同行。在新的教育實踐中，借鑒傳統的優良師德，重建新的更高的社會主義師德。

　　師德修養是一個循序漸進，逐步提高的過程，既要有崇高的的師德理想作為個修養的目標，又要從自身實際出發，有切實可行的具體要求;從實踐中的具體問題入手，刻苦磨練，堅持不懈，日積月累才能取得成效。

　　體操教學中消除部分學生厭學心理的主要措施緱繼榮。

　　1.改變練習內容，激發學生學習興趣。

　　2.加強目的教學，激發內部動機。

　　3.不斷改進教學方法，重視心理素質培養。

　　4.提高興趣，消除恐懼。

　　5.重視體操專項素質訓練，打好基礎

　　6.嚴格考核，鞭策學習。

　　7.運用保護與幫助，克服恐懼心理。

　　《典型課例分析》體育游戲的重要性

　　體育游戲不僅可以增強學生體質，同時可以使學生心智和學生之間交流得到積極的作用，還可以塑造學生樂觀的態度并幫助學生打下終身體育的基礎。有針對性的體育游戲不僅能有效的提高中學生學習的積極性，也使我在這堂生動有趣的雙杠教學中學到了許多，彌補了我對體育游戲認識的不足，對我今后教學有很大的幫助。

　　認識數字化校園

　　數字化校園是以信息網絡為依托，利用計算機技術建立起來的，對學校管理、教育教學、學生學習、課余生活等校園信息，以數字資源的方式進行的一種虛擬環境。它把傳統校園文化構建成一個數字空間來提升校園文化的效率，從而使教師、學生之間架起了實時、快捷、有效的知識交流學習的平臺，為實現教育現代化，促使信息與教學融合打下牢固的基礎，不斷地提高教學質量和辦學效益。

　　我校數字化校園的現狀

　　1、需要用和諧的思想美化校園環境

　　未落實上級指令、思想僵化、意識淡薄，教師教死書，學生苦讀書;缺少積極主動、輕松愉快的學習氣氛，未形成良好的育人環境;沒有別致的校園建筑，優雅的校園景觀;就連黑板報、報刊欄等這些硬件設施也很少搞，更談不上網絡信息這種數字化的現代理念。因此要用和諧的科學思想加強人才培養，資源整合，網絡鋪設。這是達到教育數字校園現代化的唯一做法。

　　需要用有限的監控打造平安校園

　　信息化基礎設施仍處于低水平狀態，數字化校園組建力度不夠，安全監管存在問題，致使教師之間矛盾激化，產生消極情緒，喪失信心，工作效能低下，數字化校園改革徘徊不前。原因在于管理方式不妥，要把監管力度放在校外周邊隱患，閑雜人滋擾，學生打架斗毆;校內盜竊，營養餐安全，人身惡意侵害和垮塌踐踏乃至教學事故等方面。如為了更好地維護高考的嚴明，可對考場進行全方位的視頻監控，防范作弊。然而在實際中便便是管理的背后存在奇怪的現象，曾經某教師在辦公場所的行為被監控跟蹤，傳入社會，引起誹議，造成了許多教師感情隔閡，教師們普遍認為，好像是在故意刁難人，監控不能隨意暴露教師的隱私。因此在不打擊教師積極性、不傷教師情感的基礎上建立起一套校園安全防護系統，如視頻監控、電子巡查、消防等應急措施是必要的，能為廣大師生營造文明安全的數字化校園環境。

　　需要用仁慈的心態愛護電子宣傳屏幕電子宣傳屏幕被學校用來傳達通知，宣傳學校先進事跡、進行德育教育，也是未來的數字化校園網絡電視頻幕，所起的作用幾乎和文化廣場的電子頻幕一樣，但因缺少專業的影視采集、節目主持等實用型人才，暫時還未啟動。可以說它仍屬于校園數字化文化視角的一部分，需要廣大學生珍惜愛護。

　　需要用正確的方法應用QQ群

　　學校QQ群是教師之間，特別是學校與教師之間進行文件傳輸、消息傳播、發號施令的手段。目前已有學校中近100名教師加入了該群，為了解學校日常動態開了個綠色的窗口，應受到實時防護，阻止發布虛假消息和傳播邪教、淫穢色情等不良信息。

　　建立數字化校園的必要性

　　(一)數字化校園是時代的需求

　　1、數字化校園能迎合“新課改”

　　給學生“魚”還不如給學生“漁”，用正確的方法培養學生自主學習，交流探索。在數字化校園這種“軟”環境下，不斷造就、鍛煉技能，學會自我學習的能力，營造健康文明科學的成長環境。

　　2、數字化校園召喚先進思想

　　隨著信息網絡化的發展，數字化校園文化逐步地替代著傳統的硬件文化，使學生的知識領域更加寬廣，學生的心理認知也逐漸發生著改變，更加親近現代網絡文化。學生在這種蓬勃向上的數字化校園環境中，信息素養和審美觀念得到提高。同時給予學生正確的思想疏導和有效的監管，學生的道德觀、儀容儀表都會發生質的轉變。

　　3、數字化校園是全體師生共同的“夢”

　　利用網絡信息化把學校建成具有和諧的人際關系，良好的行為風范，一流的辦學理念，跨越時空的科研實踐，使學生能夠真正駕馭網絡，更好的融入校園數字化文化生活當中去，樹立起正確的網絡觀，養成遵紀守法的網絡行為，最終具有網絡意識和信息意識，從而陶冶情操、啟迪心智，促進全面發展。

　　(二)數字化校園是學校的需要

　　1、宣傳校園文化，豐富學生課余生活

　　中學階段，尤其是九年級、高三兩屆畢業班正面臨著畢業升學，擔負著繁重的學習壓力，而此時的他們也正是青春發育期，是長身體的重要階段。輕松愉快的校園文化生活，能幫助調節他們的身心，保持積極奮進的樂觀情緒。學生們在課外時間，用收音機收聽校園廣播音樂網或用手機寬帶上學校網進行聊天、看電影、在線閱讀、收集各種信息，拓寬視野。

　　加強交流合作，夯實學校辦學理念

　　在數字化校園建設中，利用校校通，可以與其它學校建立聯系，進行教學經驗交流;實行聯合統考;借助校園網觀看其它學校的名師課堂，同時把本校的辦學特色、教育方針、發展規劃等進行對外宣傳，利用數字化校園的開放便捷，更好地把握學生思想動態，確立正確的校園文化。

　　營造育人環境，提高學生學習效能

　　信息網絡發展到今天，抓住這種開放的網絡文化，利用現代數字化校園平臺，更加廣泛地、形式多樣地、不同層次地營造良好的育人環境，提供創新思維、打造高效課堂、激發熱情、弘揚個性，使學生自主學習、科學探索。

　　教師職業道德建設論文篇2

　　淺談教師職業道德建設

　　教師被人們譽為“人類靈魂的工程師”.干的是“太陽底下最光輝的職業”。為了這個稱呼，多少教師放棄優厚的物質生活條件，甘愿年復一年、日復一日地在三尺講臺上用青春和智慧書寫平凡的人生，用心血和汗水譜寫動人的詩篇。然而，在 現代 科學 技術飛速 發展 的今天，越來越多的教師深感困惑和不安。學生似乎越來越難教，職業壓力似乎越來越大。尤其是面對層出不窮的 教育 改革理論，面對繁重的教學任務，許多教師在課堂與備課之間疲于奔命.在處 理學 生矛盾中焦頭爛額，面對各種考核憂心忡忡。由此，抱怨聲聲，埋怨不斷。

　　在這種現狀中談教師職業道德建設。似乎毫無意義。但是，無論是現在還是將來，教師職業的不可替代性，教師對未來一代的人才培養的奠基作用，都使教師職業具有巨大的價值和深遠的意義，因此，在任何時候學校加強教師職業道德建設都是 工作的重中之重。下面就如何搞好教師職業道德建設談談自己的看法。

　　一、“師德修養”是教師職業道德建設的基礎

　　一個合格的教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育 規律 .具有教育和教學的各種能力，而且應具有較高的職業道德修養。這樣才能在職業勞動中不斷提高教師對道德的認識，規范自己的道德行為，培養崇高的思想情操和良好的道德品質;才能充分調動自身的積極性和創造性，在 社會主義現代化建設中，有所作為，有所前進。

　　教師不僅是社會 文化價值與道德準則的傳遞者，而且是代表和具有這些價值和準則的人。在教育教學的 實踐中，我們看到，更能在心靈上影響學生的往往不是教師的“說”，而是教師的“行”，而是由教師道德水平決定的，是反映教師真實品格的行為。“德高為師，身正為范”，教師的愛博大無私。深沉久遠，是一種崇高的情感。

　　“經師易做，人師難當”。沒有這種教育的崇高的愛，頂多只能做個教書匠。因此，教師要學會完善師德修養。在現今素質教育的旗幟下，教師要了解、理解學生，尊重、信任學生，以高尚的教育倫理、寬闊的胸懷、多才多藝的謀略、熱情深厚的品質塑造學生的人格，成為學生人生道路上的引路人。從以上可以看出，師德修養是一個循序漸進、逐步提高自身素質的過程。教師既要以崇高的師德理想作為自身修養的目標，又要從自身的實際出發，更要有切實可行的具體要求，從現實實踐的具體問題人手，只有刻苦磨練、堅持不懈、日積月累才能取得成效，達到師德修養的目的。

　　二、“為人師表”是教師職業道德建設的首要標準

　　教師之所以有崇高的贊譽，在于有“為人師表”的思想境界。而“為人師表”最直接地體現在日常行為中。外在文明的言行舉止是教師師表風范的基本要求。

　　1　遵紀守法。

　　教師要把學生培養成為對國家、社會有用的人才，本身就要成為遵紀守法的人。首先要遵守國家的 法律 ，做一個遵守法律的好公民。其次要遵守學校的規章制度，做一個遵守紀律的好老師。只有這樣才能教育出嚴守紀律的好學生。

　　2　 語言文明。

　　語言是教師勞動的重要手段。科學知識的傳授，美好思想感情的交流，總是離不開語言，教師應善于用語言開啟學生求知的心扉。必須做到語言的純潔性、語言的準確性、語言的激勵性。教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的語言中去。只有動之以情，曉之以理，才能達到激勵教育的目的。語言豐富，措辭優美，含蓄幽默，就會激發學生的學習興趣，收到良好的教學效果。

　　3　儀表大方。

　　教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，是其內在素質的反映和個人修養的標志，對學生具有強烈的示范作用。它包括衣著樸實整潔、舉止穩重端莊、態度和藹可親、風度從容典雅、教態高雅灑脫等。只要做到以上幾個方面，就能為人師表。

　　三、“愛崗敬業、盡職盡責”是教師職業道德建設的核心

　　愛崗敬業，盡職盡責體現了教師教書育人的崇高精神。這種精神對學生的教育不是單靠語言的宣傳，也不是為了教育而故意的做作。它是一種表率.是一種深入到心靈的影響和感染，也是一種讓學生能親身體驗到的無言的感受。應提倡“捧著一棵心，不帶半根草”的奉獻精神.激勵教師熱愛教育事業，無愧于教師這個神圣的稱號。

　　愛崗敬業、盡職盡責作為教師自己的道德品質來看.它主要體現在三個方面：第一，情感。即熱愛教育事業，熱愛教書育人這項職業，喜歡自己的本職工作。第二，態度。即尊重自己的職業選擇，尊重職業的規范和要求.重視職業的社會意義的實現。第三，行為。即按照職業規范和要求行事，恪盡職守，承擔自己應該承擔的責任，完成或實現工作任務。只有這樣，才能達到愛崗敬業的道德境界——樂教勤業。

　　四、“熱愛所有的學生”是教師 職業道德建設的神圣職責

　　教師熱愛學生，是職業道德高尚的表現，也是 教育 工作者的神圣職責。沒有對學生的愛，就沒有真正的教育。由于學生來自各種各樣的家庭，他們的 社會關系，家庭條件，生活習慣，個人愛好都不一樣。就性格而言，有的剛毅，有的軟弱，有的文靜，有的好動，有的內向，有的直爽。作為教師無論對能說會道的，還是沉默寡言的.無論對天資聰明的還是腦子反應遲鈍的都應該給予愛。因為他們都是祖國的花朵，都是國家的未來，我們應該愛他們。

　　有些教師對好學生容易愛，對表現差的學生則愛不起來。誠然，那些學習努力自覺，自律素質好，待人文明禮貌，學習上進，天真活潑的學生確實惹人喜愛。但他們身上某些缺點往往被好的成績所掩蓋，容易被教師所忽視，得不到及時的糾正。那些學習成績優秀的學生往往在老師的袒護、偏愛之下容易產生驕傲情緒，放松對自己的要求，這種愛都不是真正的愛。而后進生一般學習成績不太好，又比較頑皮，不僅愛他們的人少，接近他們的人也很少。

　　但在他們的心靈深處，卻期待著師長的愛，渴望能得到老師、同學、家長的關心。特別是出現差錯的學生，他們對愛的欲望比好學生強烈得多，對待他們，教師不能有半點嫌棄和歧視。相反，對他們要更加“偏愛”，即給他們以更多的幫助與關懷。

　　如同一個人在生病期間，更需要加強營養，更需要人去精心照料和關懷一樣。不過在愛的過程中要加強思想教育，對他們的態度要能體現一個教師對職業的熱愛程度。在對學生的愛中還要體現“嚴”，嚴和愛是一個整體，嚴是為了愛，愛就必須嚴，但是嚴不等于對學生進行嚴厲的批評和懲罰。有些教師認為，“打是親，罵是愛”，對學生態度生硬，簡單粗暴，以致采用各種形式體罰或變相體罰學生，這種方法極易造成傷害學生自尊心和上進心的后果，使后進生更落后，更無動于衷，這是違背教育 規律 的。

　　教師是教育者，學生是受教育者，教師必須首先尊重學生的人格。當然，以愛護學生為名，放棄對學生的批評管教，聽之任之，放任自流也是不對的。教師對學生應該嚴中有愛，嚴中有情，在此基礎上應做到嚴之有理.嚴之有方。嚴之有理就是一要嚴得合理。對學生的要求和標準必須是 科學 的，既要符合學生身心 發展 的規律，又要切合班級學生的實際。教師提出的要求應該是絕大多數學生通過主觀努力，克服一定的困難能夠達到的，而不是高不可攀的。

　　二是講道理。教師對學生出現的差錯要說服，不要壓服，要以親近信任的態度，滿腔熱情，諄諄教誨，娓娓規勸，啟迪學生的智慧，打開學生的心靈窗戶。嚴之有方就是要塑造學生的美好靈魂，培養學生的高尚情操。這是一項非常復雜的工程，必須講究方法。

　　這就是因材施教。教師要深入細致地了解學生的家庭 環境、社會交往和生活經歷、先天素質、生活習慣、個人愛好和生理 心理特點，然后經過認真分析、研究，從中找出最合適于他們各種特點的教育方法。同時，教師還要有足夠的耐力和毅力，對學生反復進行教育，不能一暴十寒，不能急躁.多一份耐心就多一份收獲。總之，教師熱愛學生是職業道德高尚的表現，也是教育工作者的神圣職責，沒有對學生的愛，就沒有真正的教育。

　　五、樹立“終身學習”的理念是教師職業道德建設的靈魂

　　現代 社會的發展，對教師提出了更高的要求，作為一名教師，如果滿足于已有的知識，不能不斷更新充實自己，就會被時代所淘汰。教師在學生心目中的形象如何，教師教育能力的高低，很大程度上取決于教師學科專業知識與專業技能是否扎實深厚。專業越扎實，教學就越能高屋建瓴、揮灑自如，對學生的身教示范作用就越明顯。

　　例如：有的教師技能源于教材、高出教材，不照搬 參考 書，能充分發揮自己的能動性和創造力;有的教師課堂教學能舉一反三、左右逢源，課堂 語言妙語連珠、幽默風趣：有的教師批改作業一語中的、切中肯綮，這無疑都會對學生形成極強的吸引力，形成一種 自然 的身教示范作用。相反，專業知識淺薄、教學技能貧乏的教師，則往往會被學生看不起，在這種情況下，教師的身教作用就蕩然無存了。要提高自己的業務水平，學無止境應該是教師堅持的思想準則。可在現實生活中，有些教師并不如此。

　　他們容易滿足，只求一知半解，在思想 政治 修養、業務學習等方面缺少鍛煉和遠見卓識，易陶醉于點滴成功，固步自封.很少花時間學習教育理論、研究課程改革方向。不主動了解教育信息，仍然用傳統的教學方法教育學生，這在很大程度上扼殺了學生的創造性和求知欲，也不能培養出合格的建設人才。因此，教師必須加強學習，對新課程充分理解、誠心接受、熱情投入，不斷改善自身的知識結構。認真學習教育理論，特別是素質教育、基礎教育、創新教育改革方面的理論等。只有這樣，教師才能跟上時代發展的步伐，才能完成 歷史 賦予的光榮使命。

　　總之。教師職業道德建設在素質教育中有著不可替代的重要作用。以提高全民族素質為宗旨的素質教育呼喚具有時代特色的教師隊伍。支持以人為本的教育思想，優化師生關系，確立全面發展的育人觀點，探索 實踐創新的教學方法，建立教書育人的職業功能，這些都是師德建設中所要解決的問題。今天，國家建設需要大批高素質人才，而人才的培養就落在了教育者身上，我們一定要不辜負人民的希望，搞好教師隊伍建設，辦好人民滿意的教育。