高職學生分類管理模式的實現路徑探索論文

　　入校門檻低是我院目前無法改變的現狀，那么就應該抬高出校門的門檻。今天學習啦小編要與大家分享的是：高職學生分類管理模式的實現路徑探索相關論文。具體內容如下，歡迎參考閱讀：

高職學生分類管理模式的實現路徑探索

　　一、高職大學生的現狀與特點

　　由于招生困難的現狀，高職院校的進入門檻越來越低，大量低分考生涌入學校，給教學工作的組織和班級的管理都帶來了很大困難。這些低分考生不僅沒有良好的學習習慣、生活習慣，而且對于上大學沒有強烈的主觀意愿，他們自身沒有能力考上本科、考上名牌，卻對他們唯一能夠進來的職業院校不屑一顧、心存不滿，充滿抵觸!

　　還有一部分邊緣考生，成績介于本科和大專之間，奔著去本科院校深造的目標一直在努力，卻因為發揮失常、考場失利，以幾分之差不得不進入職業院校，在失望情緒下，學習倦怠感、挫敗感較為明顯，存在自卑心理，甚至一開始就自暴自棄。

　　當然，也有一些學生對于自己沒有考上理想的大學深感遺憾，痛定思痛之后，從大一開始就在為將來的專升本或者就業做準備，這部分學生無論從紀律上還是學習上都是無可挑剔的。但是就目前的生源現狀，這樣的學生很少!

　　二、學生分類與管理方式

　　由于招生困難，為了穩定生源，學生高考分數普遍較低且來源多樣化，2014級會計電算化專業的新生有統招生，有單招生，有預科生，還有一部分五年制大專生。這種狀況不僅給教學計劃的制定、執行帶來困難，更給學生管理工作帶來前所未有的難度。本文以濮陽職業技術學院2014級會計電算化專業新生作為分析對象，主要從學生管理的角度出發，把學生分為以下四類，針對不同類型的學生要采取不同的管理方式。

　　第一類：品學兼優，紀律好學習好。

　　對于這類學生基本不用管理，應采取“放養”的方式。學生在校期間可以考取會計從業資格證書、助理會計師證和助理審計師證，從事工作后還能進一步考取會計師證、審計師證和注冊會計師 。除了資格證的考取，還可以參加我院和河南財經學院聯合辦學的專本套讀，大三時還可以參加專升本的考試，進一步到本科院校深造。作為老師所要做的就是把這些信息及時傳遞給學生們，并為他們提供咨詢服務和幫助。

　　第二類：重視學習，但缺乏自我約束、自我控制、自我管理的能力，沒有團隊精神、集體觀念不強。

　　對于這類學生，首先要給予肯定，除了鼓勵他們好好學習，還要給他們強調紀律、灌輸理念，讓他們懂得學習能力固然重要，但是溝通能力、協調能力、組織能力、團隊精神等也是不可或缺的，大學期間綜合能力的養成是為將來走向工作崗位打基礎。

　　第三類：遵守紀律，熱衷于參加各種活動，但是不重視學習，心思完全不在學業上。

　　這類學生通常以班委成員和學生會成員為代表，他們工作積極主動、有愛心、有責任心，卻唯獨對學習不上心!高職院校輔導員(班主任)工作不同于本科院校，白天實行坐班制，夜間還要值班，同時還要承擔一定量的教學任務，工作可謂是千頭萬緒，沒有一支優秀的班干部隊伍和學生會組織協助，學生管理工作是很有難度的。因此，對這類學生首先要加以重用!但是作為一名教師應該有自己的職業道德，不能糊弄著學生為班級出力賣命，更要對他們負責，畢竟學習仍然是學生的第一要務，所以對于這類學生要經常加以提醒和引導，讓他們重視學習，在學習之余可以參與班級管理和學生會安排的各項工作，努力做到學習工作兩不誤。

　　第四類：不守紀律不愛學習。

　　據了解，這類學生根本不想上學，沒有求學欲望，但無力反抗父母只好屈服。我任輔導員的班級就有一名女生，高中沒有上完，是2014級的一名預科生，來學校之前開過半年的服裝店，自由散漫、不知紀律為何物，曠課是家常便飯。多次批評教育不見成效，學校規定的違紀處分辦法在一個預科生身上毫無約束力，而且教育機構本也不應該以懲罰作為最終目標，還是要想辦法改變學生使其進步。最后，借鑒了幼兒園、小學采取的教育方式――家園共育!“養不教父之過”，畢竟父母對于孩子的問題是要承擔一部分責任的!值得慶幸的是，學生家長很配合，親自到學校了解情況并向老師反映孩子的一些想法，老師與家長率先達成共識，共同教育管理孩子，經過多次的談心溝通，情況明顯好轉。俗話說一口不能吃個胖子，在教學和管理中對于這類學生要適當降低標準，多鼓勵多表揚，慢慢化解抵觸情緒，使其找到自信和樂趣。

　　三、意見與建議

　　(一)嚴抓考試環節，抬高學校門檻

　　入校門檻低是我院目前無法改變的現狀，那么就應該抬高出校門的門檻。部分學生認為學院管理不嚴格，學與不學、及格與不及格都可以順利拿到畢業證，本文認為這是學生不好管理的根源所在，沒有壓力就沒有動力，就自由散漫、有恃無恐、不服管教!學院可以嘗試采用“學分制”，以學生取得的學分作為其學業完成情況的基本依據，學生修滿學分可以提前畢業、提前就業，對于在規定的年限內沒有修滿學分的可以延長學習時間推遲畢業，甚至不予畢業。如果繼續按照現行的學年制進行管理，有必要出臺一個剛性的課程管理制度，比如明確規定三年內幾門不及格不發放畢業證，不準予畢業!

　　(二)進一步規范獎懲制度，實行標準化管理

　　學院對學生管理的相關規定不太完善存在漏洞，很多情況沒有統一規范的處理標準，只能由各教學系根據情況自行決定。比如，《學生違紀處分暫行規定》中對學生曠課做出了詳細的處罰規定，但對于曠宿、遲到早退等現象沒有明確說明，在這種情況下，只靠早晨在系門口站幾個檢查的學生會干部解決不了根本問題!任何一種制度都不能是一成不變的，要根據當前的現狀及時作出調整才能更好的發揮作用，制定出臺規范明確的獎懲制度，要面面俱到，把學生可能會犯錯誤的對應處罰規定羅列清楚，使班級管理可以標準化!

　　(三)充分發揮學生會作用，完善其管理體制

　　清華大學與1919年12月23日成立了第一個學生會，它誕生于“五四” 愛國運動的歷史洪流中，現在已經成為每所大學中不可缺少的部門。學生會是一個提倡自我服務、自我管理、自我學習的學生組織，也是為廣大學生和老師提供服務的部門。但是我們的學生會成員良莠不齊，魚龍混雜，相信很多同行(教師)都是有體會的。針對此問題提兩點建議：

　　1、制定嚴格的準入制度，對新會員要嚴格把關，不僅要把質量關還要把數量關。

　　事實證明現在學生會的一部分成員加入學生會動機不純，經常打著學生會的名義遲到早退、甚至曠課，不僅不能起到帶頭作用，還廣大學生中造成不良影響，給班級管理帶來困難。各位輔導員(班主任)在討論班級管理問題時提到，各班經常遲到的大多數是學生會成員，質保部、女工部查完別人把自己滯留到宿舍，文體部自己不跑早操，學習部不學習。這些問題歸根到底是學生自身素質差、覺悟不高，進入學生會不是為了鍛煉自己也不是為了服務班級，而是抱著某種投機的心思，想要凌駕于班規校紀之上，這點非常不可取!因此對于“納新”一定要嚴格把關，保證質量控制數量!

　　2、建立完善的考核評價機制

　　目前學生會大多是終生制，一旦進入就是永久會員，這點不科學。應該建立一套科學的考核評價機制，包括系領導評價、輔導員評價、任課老師評價以及學生評價四部分，每學期考核一次。90分以上為優秀給予獎勵;70―80分合格;60―70分基本合格，由相關領導出面談話并給予警告;60分以下不及格取消其學生會會員資格，不再錄用。