高職英語中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)研究論文
高職英語中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)研究論文
單一的教學(xué)方式學(xué)生已經(jīng)望而生厭，為引發(fā)學(xué)生主動體驗(yàn)的興趣，英語教師要配合多種教學(xué)設(shè)備，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生充足的體驗(yàn)時間，讓學(xué)生感受到英語課堂是了解中國、走向國際的橋梁，提高學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要多使用音頻、視頻、文字相結(jié)合，講授、疑問、互動相結(jié)合的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂互動的可操作性，盡可能地使課堂教學(xué)知識內(nèi)容更加生動多元地展示給學(xué)生，便于學(xué)生的理解和接受，也利于學(xué)生對知識的消化吸收，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：高職英語中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)研究相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀：
高職英語中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)研究
高職院校是培養(yǎng)技術(shù)人才的專業(yè)院校，高職生高考各科分?jǐn)?shù)不是很高，因此學(xué)科基礎(chǔ)知識較弱。另外從高職生自身發(fā)展目標(biāo)來說，學(xué)生到高職院校只是想學(xué)點(diǎn)專業(yè)技術(shù)，為自己未來就業(yè)打基礎(chǔ)。這種狀況就使高職生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，加上高職英語教師不能明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是做到教學(xué)內(nèi)容推著講，學(xué)生不會就慢講，學(xué)生不愿聽就看電影，學(xué)生感覺難就不講等等問題層出不窮，致使英語教學(xué)效果較低。把體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于高職英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果會大大提高，筆者首先簡析體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵如下：
一、體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵
新課程改革明確指出，注重學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的自身體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此體驗(yàn)式教學(xué)顧名思義重在“體驗(yàn)”，具體指在師生學(xué)習(xí)的過程中，生生交流、師生互動，教育教學(xué)的主體能在教學(xué)活動中積極熱情、全面整體的參與，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在英語教學(xué)中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣、引發(fā)學(xué)生的思考、挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學(xué)生的智力
體驗(yàn)式教學(xué)模式是基于 Kolb 的“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”理論，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解的過程，包括“感知”和“領(lǐng)悟”兩個階段，缺失其中任何一個階段都不能達(dá)到學(xué)習(xí)的最好效果，只有感知和領(lǐng)悟的有機(jī)結(jié)合才可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)。
二、高職英語應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)具體措施
(一)激發(fā)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與
高職英語應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，英語教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，學(xué)生是英語課堂的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)英語的過程中及時推波助瀾，起到調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程的作用。充分激發(fā)學(xué)生的積極性，為教學(xué)增添一些新的思路，能夠促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。要自覺自發(fā)地把話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，發(fā)散思維，充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。因此老師要充分做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，從教學(xué)知識角度出發(fā)，多多地找尋知識學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)散到全面的知識講解當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的角色感和參與感，達(dá)到主動地學(xué)習(xí)知識、理解知識同時反饋知識的效果。
針對高職學(xué)生，教師應(yīng)著重開展各種附帶強(qiáng)烈知識性的小游戲，讓學(xué)生積極參與，感受知識文化的魅力。當(dāng)教師與學(xué)生站在同一地位上進(jìn)行知識交流時，教師易于更加完全地了解學(xué)生對知識的掌握程度，利用角色滲透把握活動節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系。體驗(yàn)式教學(xué)離不開教師與學(xué)生的共同參與，如果雙方都能夠共同致力于新課堂改革，才會讓課堂更有活力。
(二)教學(xué)設(shè)備多樣性，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)
單一的教學(xué)方式學(xué)生已經(jīng)望而生厭，為引發(fā)學(xué)生主動體驗(yàn)的興趣，英語教師要配合多種教學(xué)設(shè)備，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生充足的體驗(yàn)時間，讓學(xué)生感受到英語課堂是了解中國、走向國際的橋梁，提高學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要多使用音頻、視頻、文字相結(jié)合，講授、疑問、互動相結(jié)合的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂互動的可操作性，盡可能地使課堂教學(xué)知識內(nèi)容更加生動多元地展示給學(xué)生，便于學(xué)生的理解和接受，也利于學(xué)生對知識的消化吸收，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
在寫作訓(xùn)練模塊，教師可以設(shè)計一個較為復(fù)雜的小組職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目，模擬設(shè)計一份外出旅游的簡報，包括活動時間、活動安排、注意事項(xiàng)等。每個小組將簡報做成PPT，在課堂上進(jìn)行匯報，并要求每個小組學(xué)會群發(fā)郵件。這樣的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，實(shí)用操作性佳，將語言和職業(yè)技能融合到一起，激發(fā)起學(xué)生自主實(shí)踐體驗(yàn)的興趣。
(三)教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化，培養(yǎng)學(xué)生能力
高職教學(xué)注重專業(yè)實(shí)踐性知識，大部分課堂教學(xué)都側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)，在有關(guān)學(xué)生專業(yè)的英語體驗(yàn)活動中鍛煉學(xué)生的專業(yè)交際的能力，可以以小組合作的形式多加訓(xùn)練，由此淡化理論實(shí)踐知識，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及英語綜合素質(zhì)。體驗(yàn)式高職英語教學(xué)在結(jié)合文化知識教學(xué)的同時，要根據(jù)所教授學(xué)生職業(yè)指向的差別設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
以學(xué)生就業(yè)指向?yàn)槟繕?biāo)，穿插理論知識學(xué)習(xí)和專業(yè)素質(zhì)、能力培養(yǎng)，設(shè)定學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的課堂環(huán)境，增加學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)生設(shè)定職場情境，鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力，讓學(xué)生能力在課堂上體驗(yàn)到今后就業(yè)的模式和情境，為學(xué)生走入職場奠定良好的基礎(chǔ)。在就業(yè)壓力不斷增加的現(xiàn)今社會，學(xué)生對于就業(yè)環(huán)境和職場競爭有更多的好奇和期盼，因而在日常教學(xué)過程中穿插實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容更容易引起學(xué)生的關(guān)注和參與，能夠?yàn)檎n堂知識的靈活運(yùn)用創(chuàng)造一個客觀的時間環(huán)境，對于高職英語教育來說大有裨益。
(四)嘗試小班教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生合作
加強(qiáng)師生之間的合作，確保學(xué)生和教師均能充分認(rèn)識到合作教學(xué)和小班化教學(xué)的重要性，從而積極落實(shí)合作教學(xué)和小班化教學(xué)，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果; 另一方面，英語教學(xué)的內(nèi)容和方法為小班化教學(xué)提供了基礎(chǔ)和條件。集體性、配合性是英語教學(xué)內(nèi)容的顯著特征，這些特征為英語教學(xué)中實(shí)施小班化教學(xué)創(chuàng)造了基礎(chǔ)和條件。教師應(yīng)充分把握住小班化的教育機(jī)會及全面認(rèn)識到小班化教學(xué)的重要性和必要性。
教師需圍繞英語教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計和安排小班化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。在開展小班化教學(xué)時，需避免“免費(fèi)搭車者效應(yīng)”和“責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)”，盡可能增強(qiáng)小班化教學(xué)過程中的組織管理能力。讓學(xué)生參與整個教學(xué)活動，在“做”的過程中體驗(yàn)成功的愉悅，比較容易地就能觀察到自己在學(xué)習(xí)上所取得的進(jìn)步，創(chuàng)造出一個有利于學(xué)生自我效能感發(fā)展的情境，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，設(shè)立更有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，逐步建立起穩(wěn)定的自我效能感。
我國高等教育中高職英語教育是重要的組成部分，高職英語為高職生職業(yè)發(fā)展提供了很大的便捷條件，同時有些英語能力強(qiáng)的高職生對未來就業(yè)有更大的好處。體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于高職英語教學(xué)更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體的體驗(yàn)、感受、自主、合作，在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，只要高職生認(rèn)真把握每一次活動體驗(yàn)，一定會感受到英語的語言魅力、英語的人文思想、英語的文化熏陶。希望每位高職生能積極主動的參與教學(xué)活動，從而開創(chuàng)高職英語課堂的新紀(jì)元。