中等職業教育論文范本(2)

　　中等職業教育論文范本篇2

　　論中等職業教育實施創業教育的途徑與方法

　　摘要:中等職業教育的創業教育目前還處于探索階段,文章分析了中等職業學校畢業生創業特點,提出了四條職業學校實施創業教育的途徑與方法。

　　關鍵詞:中等職業教育;創業教育;中職生創業特點

　　通常人們把創業分為三個層次:一是開創新的職業,這是最高層次的創業;二是創建就業崗位;三是創造輝煌的業績,主要是指在本職工作崗位上不斷拼搏奮斗,在某些方面有一定突破,創造了新的業績,為社會做出貢獻并使自己成才。高等教育衡量創業的標準一般采用的是前兩個層次,中等職業教育對創業標準的認定則必須考慮學生自身的特點,我們選擇第三層次起步,向第一第二層次拓展。

　　一、中職生創業的特點

　　1.創業行業

　　筆者調查過本校近5年的畢業生創業情況,從結果看,如果以第三層次的創業標準統計,大約有10%左右的學生得到企業的提拔或重用,如果以第二層次標準統計,真正創業成功的不到1%。從創業行業來看,和專業密切相關的很少,和專業有關的接近一半。以畢業生創辦自己的事業為標準,職業學校學生的創業主要集中在專業性不強或專業技能不高的小成本的第三產業行業。

　　2.創業規模

　　調查發現,畢業生畢業后沒有家庭或其他幫助直接創業的基本為零,自主創業都是從先就業開始的。畢業生創業的規模一般不大,剛開始基本上都是單干或幾個志同道合的同學或朋友干起的,穩定后員工一般也都在10個以內,短期內,這樣的規模也很難突破。

　　二、中等職業學校實施創業教育的途徑與方法

　　1.將創業教育納入學生的職業生涯規劃

　　我國的理想教育從幼兒園開始,但對于理想的實現卻缺少規劃,進入職業學校的學生目的很簡單,就是為了容易找工作,缺少對整個職業生涯的規劃。因此,對于進入職業學校就讀的學生,首先可以從如何才能找到好工作,怎樣才能保住好工作開始。然后從如何提高就業層次進行教育。最后落實到如何實現人生的價值。一步一步將學生吸引到職業生涯規劃上,幫助學生分析自己的優勢和劣勢,合理選擇專業和職業,同時教育學生創業精神不是只有自己做老板才需要的,無論我們今后的職業生涯是什么,就業還是創業,創業意識、創業精神和創業能力都必不可少。具體可以通過征文、班級分專題討論、職業生涯設計競賽等活動開展。

　　2.平時教育教學滲透創業教育

　　(1)中等職業教育創業教育的重點。

　　由成功創業者的案例分析可知創業成功需要的素質有很多,職業學校的學生在校時間有限,不可能面面俱到,而且職業學校學生的特點也決定了培養他們創業素質的重點和難點。根據多年的職業教育經驗,結合具體學情,筆者認為可以從以下幾方面進行突破:樹立責任意識、目標意識、競爭意識、合作意識、質量意識、法制意識;培養專業應用能力、信息收集與整理能力、溝通交流能力、機遇把握能力、組織管理能力、開拓創新能力。

　　(2)創業意識培養融入教育教學管理。

　　職業學校學生責任感較差,除了教育之外,還必須通過具體的活動,讓學生體會責任的意義。因此,在學生日常管理中采用責任制,將管理要求制成相應的標準,如將班級及宿舍衛生分解到天、到人,定時按標準進行檢查,有利于學生責任意識和質量意識的培養。同時,通過組內合作、組外競爭培養學生的競爭意識和合作意識。教師對學生的學習管理一樣可以參照進行,特別是實訓管理,這些意識的培養完全可以在一個實訓項目內完成。實際上,對學生進行創業教育的時機時刻存在,就看我們是否能夠把握教育的機會,肯定學生的閃光點,幫助其形成穩定的心理品質,及時糾正學生錯誤的想法和行為,防微杜漸。

　　(3)項目課程是培養創業能力的好載體。實踐教學現在基本采用項目課程進行,教師在設計教學過程時,可

　　按照課例開發中“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”等學習項目展開的六大步驟進行教學設計。以《平面設計》課程中的一個項目制作我校招生宣傳平面廣告為例,以小組為單位進行項目實施。學生要完成此工作任務必須課前進行學校信息及專業信息的收集與整理,提取出所需要的有用資料;然后根據項目要求,以終為始,進行項目研討,制定并提供項目計劃;按照項目計劃,討論資源配置,進行合理任務分配,確定工作進度;組織實施,實施過程,教師全程監控;項目完成后,小組按照項目要求進行自查是否達到項目要求;提交項目成果,并對整個項目完成情況進行評估。除了學生自評、小組評價和教師評價,筆者建議在此基礎上增加一個用戶評價,這樣的評價不僅更具有說服力,而且有利于培養學生的市場意識。

　　(4)通過技能大賽、創新大賽培養學生開拓創新能力。

　　專業知識和技能為學生走向社會,投身創業實踐活動提供了基本的生存條件和手段。技能大賽為優秀學生提供了展示自己能力的舞臺,要想在大賽中獲獎,除了穩定的心理素質之外,還需要具備挑戰精神,每一次選拔都是對學生開拓創新能力的檢驗。如果說技能大賽是小眾的精英教育,那么面向所有學生的創新大賽則是一次很好的培養學生開拓創新能力的機會,要將創新活動變為是經常性活動。

　　(5)加強法制教育,培養法制意識。

　　職業學校學生法制觀念淡薄,容易激動,經常會因為一些小事引起沖突,甚至發生惡性事件。因此在校期間需加強法制教育,通過觀看法制宣傳片,參觀法制展覽,違法案例教育,討論法律事件等多種形式,牢固樹立法制意識。因為不論今后學生是否創業,都應該使學生具備依法辦事的意識與能力。

　　3.樹立創業典型,建立學生創業信心

　　職業學校學生缺乏創業自信,在關于職業學校學生創業障礙的調查中,6.8%的學生認為職業學校學生創業成功率不高,13.6%的學生認為缺少中專生創業成功實例,這說明我們對職業學校學生創業典型的宣傳還不到位。在創業典型的選擇上,既可以選擇那些在自己的工作崗位上開拓進取、創造的新業績或突破的優秀畢業生,也可以選擇那些小成本創業,不僅解決自己生活問題,還可以給別人提供就業機會的小企業主,當然更可以選擇那些在社會上產生影響的人物(需是本校畢業生)。通過他們的事跡介紹,或者邀請他們到校介紹創業史,讓學生看到創業有不同的層次,創業也不是某些人的專利,只要有夢想,通過學習,提升自己的創業能力,就會有奇跡的產生。

　　4.開設校內創業基地,進行實操演練

　　由前面的調查可知,學生最希望在校期間就能在學校的創業基地進行創業實操演練?，F在,基本上所有的職業學校都有校內創業基地,實訓基地如何運作?怎樣發揮創業實訓基地的作用?學生進駐實訓基地需要哪些條件等等問題是提高創業實訓基地作為創業孵化器的關鍵點。學校應提供免費的創業場所和信息平臺,為學生提供免費技術指導,學生自負盈虧進行經營活動。我校的創業基地操作方法如下:

　　(1)基地管理人性化。

　　校內創業基地的作用相當于一個創業孵化器,學生通過在此進行模擬演練,掌握開辦企業基本流程,學會如何進行企業經營,基地提供一站式服務,為學生進行企業注冊、工商管理、會計事務、稅務登記等指導與服務,對學生在創業實踐過程的問題進行個別化輔導?；丶认喈斢谝粋€政府的審批服務中心,又是一個學生創業的指導機構。

　　(2)進駐流程企業化。

　　完全模擬社會上開辦企業的辦法,首先由個人提出開辦申請,從到模擬的工商局領取一張“企業(字號)名稱預先核準申請表”開始,到租房,編寫公司章程,一直到最后辦理稅務登記,領購發票,辦理代碼證,所有開辦企業需要的程序,創業基地內都可以一站式模擬完成。唯一和真實開辦企業不同的是對學生的創業項目基地必須進行審核,審核的標準有兩條,一是安全性,一是盈利性?；毓膭顚W生進行和創業有關的創業活動,學以致用,服務校園生活。

　　(3)公司運營市場化。

　　學校除提供必要的場地和技術指導外,公司運營所需要的資金由學生自己承擔,學生公司基本上是股份制企業形式,由于自負盈虧,學生除了在項目的選擇上調研分析以外,還必須學會采用合理的促銷手段,如計算機專業學生開設的打字復印社,采用會員制、積分返利制、批量打折法等吸引客源,取得了較好的效果。市場化運作可培養學生的風險意識,減少創業的盲目性。

　　(4)優選項目公開化。

　　創業基地還可以為學生提供創業信息,對于一些學校教師承接的項目或者優選的加盟項目,如果學生可以參與,則采用公開招標的方式,面向所有學生進行公示,讓學生提供解決方案,制作項目計劃書進行投標,培養學生競爭意識和項目設計規劃能力,同時擴大創業教育在學生中的影響力。