中等職業教育論文參考例文

　　隨著我國新型工業的快速發展和知識經濟時代的到來,職業技術教育越來越受到大眾的重視,我國的各類中等職業學校也如雨后春筍般出現,中等職業教育得到了較快的發展。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中等職業教育論文參考例文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　中等職業教育論文參考例文篇1

　　淺論中等職業教育稅收基礎的有效教學

　　一、稅收課教學存在的問題

　　目前，由于受應試教育的影響，教學始終遵循著這樣一種傳統模式：固定的授課地點，使用固定的教材，采用灌輸式的教學方法。這種單一的教學方法，使學生始終處于被動接受的地位，無法調動學習的積極性。另外，教師側重于理論知識的講解，只注重學生動腦能力的培養，不注重運用知識分析問題、解決問題的能力，不注重對學生實際動手能力、操作能力的培養，使學生走上工作崗位后不能從容應付，使所學知識無用武之地。還有，稅收與政治經濟緊密聯系，隨著政治經濟的變化而有些變化，但我們的教材卻不能隨著稅收政策的變化而及時調整，這樣就造成新教授的知識存在滯后的現象，學生不能隨時掌握新的稅收政策，所學知識留有死角。

　　二、提倡多元化教學方法

　　在課堂上，教師應有意識地關注學生的接受能力和需求，根據每節課的內容選擇有效的教學方法，把大量的案例融會貫通在理論教學中，使學生對所學知識加深理解，達到舉一反三的目的;加強對學生的學法指導，使學生自己摸索出學習專業課的有效方法。

　　稅收的互動式教學模式，強調和諧創新教學理念的導入，落實學生的主體地位，體現教師的主導作用，充分發揮學生的主動性、參與性和創造性，強化學生間、教師間、師生間的多維互動，師生角色由主導型向伙伴型轉換，學生由被動接受知識轉為主動學習的主體，這樣就會激勵學生深入參與課程教學過程，把學生從一言堂中解放出來。

　　在稅收教學中，教師應勤于思考，積極進行教學改革，不斷改進自己的教學方法。稅收是一門理論性、實用性都很強的課程，單純的稅法條文十分枯燥，如果加入適量的案例會使教學內容不僅豐富而且生動。案例教學是指在教師的指導下，把學生帶入特定的事件現場，深入角色，再現案例情景，以提高學生實際運用能力的一種教學方法。案例教學是稅收的一大特色，要師生共同參與，以教師為主導，學生為主體，由單向轉變為雙向，這不僅活躍了課堂氣氛，還調動了學生思考問題的積極性和學習的主動性。案例教學以培養學生解決實際問題的能力為核心目標，發揮教師和學生兩方面的積極性，對于提高學生的綜合素質具有重要的作用。

　　學校要聘請稅務部門、稅務師事務所、稅務專家、注冊稅務師、財務總監擔任客座教授，讓他們到學校既指導稅收課教師的工作，進行教師培訓，又擔任稅收實踐課程教學，彌補在校稅收教師實踐知識的不足，從而提高學生理論與實踐相結合的能力，讓學生學有所長，促進綜合能力的提高。

　　三、培養對知識的實踐運用能力

　　1.在稅率方面對數學中的比例運用得淋漓盡致

　　在稅收制度中，稅率有比例稅率、固定稅率和累進稅率。每一種稅率在稅負的公平、輕重及變化的緩急、納稅人的生產經營行為等方面具有著多種多樣的調節作用。比例稅率在形式上很公平，有利于促進生產規模擴大，但實質上不能體現量能負擔的稅收原則。固定稅率則有利于促使納稅人改進產品包裝，提高產品質量，起到鼓勵先進、鞭策落后的作用，但它使稅收脫離價格，稅收收入不能隨價格增減，不利于財政預算的平衡，只適用于產品品種、規格單一、價格穩定的少數征稅對象。按率累進稅率又包括全率累進和超率累進稅率，主要適應于規模較大、負擔比較重的老企業更新改造。各種稅率再加上在幅度、地區、等級等方面的差別，使稅率豐富多樣，適應于各種不同的經濟情況的征收。

　　2.增值稅的計算公式運用上的實踐性

　　在實行納稅人申報制的征收制度下，稅務人員不能到企業征收，企業財務人又不便于將材料采購賬簿和購貨發票送到稅務機關審核，若實行扣額法，要核定公式中“當期外購金額”就困難了，而且稅務機關也沒有充分的征收力量來核定納稅人的外購金額，特別是大中型企業，這樣就勢必會給納稅人造成偷、欠稅的機會，影響稅收收入的及時性及國家財政預算的實現。如果實行扣稅法，對公式中，“當期進項稅額”。可通過改變購貨發票為增值稅專用發票，用增值稅專用發票的抵扣聯方便的審核抵扣，避免了上述所有的不便。這里的簡單的稅收計算公式轉變與實際經濟活動之間的合理變化，既使按增值額征稅變為可能，增值稅的優越性得到了發揮和應用，稅收家族里增加了一種最為年輕的優良稅種，又節省了無可計量的稅收征管人力、物力、財力和時間。所以，包含著智慧，體現了簡單的基礎知識運用于社會實踐的典范，我們應當培養學生感興于并善于將所學到的一切知識應用于社會實踐中去。

　　四、應當注重培養學生的職業素質

　　在各種稅率中，每一種稅率都有其優點和缺點，一種稅率克服了另一種稅率的缺陷，又出現了新的問題，并引出新的稅率，體現了客觀事物發展的無限性和人們不斷進取的科學精神。通過知識的學習，給學生以不斷鉆研和進取的科學精神啟示，在科學的探索過程中，是解決了一個問題，又會層出不窮的產生和解決新問題的過程。在社會經濟管理中的這些知識，對學生來說應該是生動而新鮮的，是能夠有效的啟發學生的學習興趣和智慧，使其樹立起科學的實踐探索精神的。

　　在增值稅的征稅范圍限定上具有極強的嚴密性，有利于培養學生的思維嚴密性，減少財經工作的差錯。例如，增值稅納稅人“將自產或委托加工的貨物用于本企業職工福利或個人消費”不屬于銷售行為，如果不視同銷售征稅，不僅所有生產企業職工全年的生活消費品征不到增值稅，甚至會造成職工在上班時間互相電話聯系朋友為其代購所需的免稅消費品，如讓面粉廠的關系人代購面粉、服裝廠的關系人代購服裝，甚至住房等，社會經濟就要亂套了。這些特殊情況對學生來說，是難以想象和預料的，也使學生感到新鮮和生動的，可以用來鍛煉學生的思維能力，教育學生對復雜社會經濟思維嚴密性的意識。

　　稅收制度具有極強的政策性。例如，增值稅對一般納稅人向農業生產者收購的免稅農產品，將按10%的比例提高到13%計算可抵扣的進項增值稅，而且向小規模納稅人收購也可以計算進項稅額抵扣，以及對運輸費用也可以按7%的比例計算進項稅額抵扣。增值稅的這些政策，可以使那些從事水果等農產品長途販運的經銷商們收購農產品進項稅額抵扣增加了，稅負減輕了，對農產品收購積極了，農民的農產品不僅能夠順利的賣得出去，還可以擴大生產。農民就可以富裕，農業生產發展了，國家經濟發展了，財政收入也增加。

　　參考文獻：

　　[1]程堅.中專稅收教學存在的問題及改進意見.會計之友.

　　[2]安仲文，蒙麗珍編注.納稅會計實務.東北財經大學出版社.

　　[3]李方.一般教學模式與學科教學模式.課程·教材·教法，2001.

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