高校黨政管理論文(2)
高校黨政管理論文篇二
如何加強高校黨政管理人員的道德教育
摘 要：管理是高等院校工作的重要組成部分。高水平的管理有利于建設高素質的師資隊伍，有利于營造優良的校風、學風和教風，有利于提高辦學效益和辦學質量。而管理水平的高低直接取決于管理人員的思想道德素質和業務工作能力。本文將淺談如何加強高校黨政管理人員的道德教育。
關鍵詞：黨政 道德教育 理想信念 義利觀
2001年，江澤民提出了“以德治國”的思想，把道德建設提到了治國方略的高度。貫徹“以德治國”方略，提升全社會的道德水平，對高校德育工作提出了更高的要求。
當前，高校管理人員的思想道德狀況從總體上說是積極健康向上的。他們有強烈的事業心，能夠認真組織和指揮全院教職員工為實現辦學目標而進行工作。他們遵紀守法，待人、辦事比較謹慎。他們勤于學習，積極上進。在事務工作多，任務繁重的情況下，依然擠出時間自覺涉獵新的知識，特別是各級領導，在“三講”教育后，把看書、學習列入了重要的工作日程。所以可以說，高校的管理隊伍主流是好的。但伴隨著社會主義市場經濟的深入發展和高校人事、分配制度的改革，管理人員受到極大的沖擊。他們思想上產生了困惑，道德出現滑坡，呈現出許多令人擔憂的現象。如果任其發展下去，必將給學校的建設帶來不可估量的危害，所以說加強高校黨政管理人員的道德教育刻不容緩、勢在必行。
第一。以理想信念為著力點，開展“世界觀、人生觀、價值觀”教育。理想信念是世界觀、人生觀和價值觀的重要體現，是一個人的精神動力和精神支柱。失去這一點就會偏離正確的政治方向和人生航向，就會陷入歧途，走上邪路。革命戰爭年代，毛澤東同志提出要把掌握思想教育作為團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節。改革開放以來，鄧小平同志多次強調要把我們的人民教育好，把軍隊教育好，把青少年教育好;隨著改革開放的不斷深入，社會生活出現“四個多樣化”，思想領域的矛盾和斗爭不可避免地反映到學校中來，對外開放的擴大，現代傳媒特別是互聯網的迅速發展，各種信息大量涌入，增加了黨政管理人員在是非鑒別和行為選擇上的復雜性。所以，在工作中要高度重視思想政治教育，堅持用先進的思想、科學的理論豐富黨政管理人員的頭腦，把各項工作的開展建立在思想進步的基礎之上。
第二。在工作中，必須堅持用科學的理論教育廣大的黨政管理人員，結合他們的思想實際，有計劃、有步驟、有針對性地組織他們學習鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”重要思想，幫助他們理解和掌握人類社會發展的客觀規律，堅定共產主義必勝的信心，確立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，找準人生坐標。要動員管理人員緊抓住各種提高自身素質的機會，如各種學習培訓的機會、在艱苦環境、艱苦崗位工作的機會等等。聯系學校工作實際宣傳和貫徹黨中央的路線、方針和政策。宣傳和貫徹黨的教育方針，積極推動教育教學改革。保證和監督上級部門的決定在本校貫徹執行。努力保證完成學校所擔負的任務。我們的黨政管理人員要發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，提高黨員的素質，特別是干部素質。要組織黨政管理人員的政治理論學習，做好他們的思想政治工作，提高他們的覺悟。密切聯系關心黨政管理人員的學習、思想與生活關心和幫助他們改善物質文化生活和精神文化生活。
司馬遷對主觀努力比客觀條件重要有這樣一段描述：文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》……古人告訴我，逆境的情況下，人的意志往往更堅強，何況我是志愿為共產主義事業而努力奮斗的人。關鍵在于自己主觀的努力。因此，要動員管理人員主動接受教育，經受鍛煉，提高素質。
第三。幫助他們樹立正確的社會主義義利觀，調動積極因素，克服消極因素。通過學習革命先烈的精神來提高自身的道德素質：李大釗----中國共產黨的締造者; 鄧中夏----“就是把我的骨頭燒成灰，我還是共產黨員” ;__----“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰”;楊靖宇----碧血忠魂耀千秋;劉胡蘭----生的偉大、死的光榮，谷文昌----- 永遠活在人民心中的縣委書記。要讓我們的高校黨政工作者認識到黨的先進性是具體的歷史的，而不是一成不變的，也就是說在不同的時代和不同的階段，其具體內容和要求是不盡相同的。黨的先進性總是同黨在一定歷史時期或歷史階段的中心任務聯系在一起的，隨著歷史任務和時代要求的變化而變化，隨著實踐的發展而不斷豐富。一個時代有一個時代的主題，黨的先進性就體現在能夠及時適應不同時代的要求，解決時代課題，肩負起歷史使命。
第四。要時刻牢記我們是做人的工作。要愛崗敬業、教書育人、甘為人梯、無私奉獻，做思想硬、業務精的忠誠黨的教育事業的教育工作者，自覺塑造人民教師的崇高師魂;號召管理人員要弘揚社會主義核心價值觀，立志修身、勤奮學習、刻苦鉆研、報效國家，自覺增強歷史責任感和使命感。在教師中掀起一場向榜樣學習，為人師表，愛崗敬業，樹立良好師德師風的教育活動從而在同學中掀起一場奮發圖強，刻苦學習，敢于吃苦，樹立遠大理想的教育活動。所有教師要對每一個學生負責，要有堅守崗位，愛崗敬業，默默無聞，無私奉獻，甘為人梯的崇高精神。
綜上所述，通過加強管理人員的道德教育來帶動政風和校風的建設，創造一種既嚴謹又寬松、既生動又活潑的育人環境，不僅是高校德育工作的需要，也是完成高校“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”任務的需要，更是“以德治國”，提升全民族道德水平的需要。各級領導要高度重視高校黨政管理人員的道德教育，組織帶領思想政治工作者努力探討黨政管理人員的道德教育的有效途徑，不斷開創管理人員道德教育的新境界。
參考文獻：
[1]葉瀾等著：《教師角色與教師發展新探》，教育科學出版社，2001年版
[2]林崇德著：《教育的智慧》，開明出版社，1999年版
[3]張玉田等編著：《學校教育評價》，中央民族學院出版社，1987年版
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