農村小學宿生管理論文(2)
農村小學宿生管理論文
副標題#農村小學宿生管理論文篇二
農村小學住校生管理初探
摘 要: 隨著優化教學網點布局調整工作深入開展,農村小學的住校生應運而生。住校生在校期間的心里是否充滿了陽光、生活是否充滿了歡樂,是“構建和諧、平安校園,維護社會穩定”工作的重中之重。加強校園文化建設,做好家校共建工作,提高管理水平,服務育人,對促進學生健康、茁壯地成長有著重大意義。
關鍵詞: 農村小學住校生 文化建設 家校共建 服務育人
隨著人口出生率的急劇下降,優化教學網點布局的深入開展,加快了我鄉撤點并校的步伐,一批農村小學住校生應運而生。現在,我校已形成“一鄉一校”的辦學格局,住校生已超過全校學生的六分之五。如何能更好地讓住校生“學習進步,茁壯成長,時刻感到生活充滿了歡樂”,這是所有家長、老師的共同心愿,是“構建和諧、平安校園,維護社會穩定”工作的重中之重。現筆者根據多年來擔任住校生的教育管理工作,談談個人在住校生管理過程中的一些認識。
一、加強校園文化建設,營造良好的育人環境
優良的校園文化將使人產生一種積極、樂觀向上的激情,是一所學校前進、發展的永恒的主題。
1.加快物質文化建設,環境育人。學校的物質文化建設,是校園文化建設的基礎。學生在校的學習、生活條件的優良與否,是家長最關心的問題之一,也是我校歷屆領導時刻都在努力工作的目標之一。既然如此多的家長對學校的育人環境充滿了信心,積極支持撤點并校工作,讓孩子遠離自己(一年級孩子才6周歲),那么住校生的衣、食、住、行諸方面的設施就不能過于簡陋。因此,撤點并校伊始,我校就努力改善辦學條件。目前,已修建了標準的學生餐廳、男女生公寓,配置了舒適的床具、洗澡間、熱水器、洗衣機、公用電話等,解決了諸多住校不便的問題。同時,加大“三化”建設(綠化、凈化、美化),為住校生提供了良好的生活、學習環境。
2.加大精神文化建設,活動育人。為了豐富住校生的業余生活,我校開展豐富多彩的業余活動。
①開展特長展示。單周星期二下午及雙周星期四下午有組織有計劃地開展培訓,定期開展比賽。主要有:棋類、球類、手工制作、跳繩、英語廣角、誦讀、寫作、書法、小報制作、聲樂等。
②開展生活自理能力展示。要求住校生按照《文明寢室評比細則》、《最佳餐桌評比細則》的要求及學生心目中解放軍的樣子嚴格要求自己,不定期開展“疊被子”、“整理內務”、“洗衣服”、“一分鐘穿針”等比賽,提高住校生的自理能力。
③開設影視活動室。為了拓展住校生的視野,豐富他們的業余生活,經常組織住校生觀看少兒影視節目及各類德育教育影片,讓住校生在觀看影片的過程中領悟做人的道理。這既豐富了住校生的業余生活,更為住校生的思想道德教育提供了良好的載體。
④開設知心朋友信箱。在男女生公寓樓的顯眼處分別設立了“知心朋友信箱”,住校生隨時可將遇到的困惑投入信箱。然后由心理輔導室的老師于每周一傍晚通過校園廣播之聲“知心朋友信箱”欄目回復,為住校生排憂解難。
由于老師們認真組織,精心籌備,極大地提高了住校生的參與積極性,既鍛煉了住校生獨立自主的能力,又培養了他們合作學習的良好習慣,還使他們在娛樂活動中不知不覺地學到了各種知識,改掉了諸多的不良習慣。
3.完善制度建設,管理育人。俗話說:“沒有規矩,不成方圓”。我校為了確保住校生能夠安全、快樂地學習,健康成長,從小養成良好的習慣,制定了住校生各項管理制度,并在實踐過程中逐步完善,以防在執行過程中頭痛醫頭,腳痛醫腳,無章可循,無本可依。目前,我校制定的住校生管理制度有:《請假制度》、《愛護公物制度》、《文明寢室評比細則》、《最佳餐桌評比細則》、《就餐制度》、《住校生八榮八職》、《個人衛生制度》、《安全公約》、《返校、離校制度》、《女住校生安全管理制度》、《午間靜校制度》、《作息制度》、《生活教師工作職責》、《值班教師工作職責》……
二、加強組織領導,提高管理水平,服務育人
1.在住校生的管理機制上,我校實行校長負總責,分管副校長具體抓,住校生管理組長負責處理日常具體事務。
2.選好住校生管理老師。每學年初認真挑選敬業精神、事業心、責任心強的能愛生如子的教師來從事住校生管理工作,同時要求他們明確分工職責,強化服務意識,熱情服務。
3.不斷提升住校生管理老師的服務管理水平。住校生管理老師對住校生的管理不僅僅是吃飯、睡覺上的督促管理,更重要的是要當好他們的心靈“導師”,時刻了解、掌握住校生的思想動態,及時疏通心理障礙,加強道德品質及健康人格的培養。為此,我校要求全體老師要加強心理學、法律、法規的學習,按章、依法辦事,提高住校生的服務管理水平。同時經常安排相關教師到外參觀、學習他人先進的服務管理水平,取長補短,完善自我。
4.營造和諧、平等的師生關系,言傳身教。溝通是學校實現教育目標,教師了解、掌握學生的思想動態的重要手段。在日常的學習、生活中,住校生難免會有過失和錯誤的言行,對于住校生的過失和錯誤,教師不宜妄加指責,而應深入其內心世界,動之以情、曉之以理地和他們溝通,疏導思想,引導行為,給他們一種“家”的感覺,使他們感到嚴中有愛,愛中有嚴。平時多參與住校生的活動、多傾聽他們的心聲,以自己的言談舉止來感化他們,幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
5.加強交流力度,促進住校生發展。各班主任、住校生管理教師及參與住校生直接管理的行政領導,每個月末及時召開住校生管理工作會議,及時交流、總結一個月來住校生工作中存在的各種情況,并出謀獻策共同研討、調整下一個月的工作重點,為促進住校生的健康成長而努力。
三、加大家校共建力度,形成德育合力
最完備的社會教育是學校――家庭教育(蘇霍姆林斯基)。眾所周知,家長是孩子成長過程中的首任教師,良好的家庭教育是孩子健康、茁壯成長的基石。因此,家庭教育在孩子成長過程中的特殊性,是學校和社會所不能代替的。
1.成立家長委員會,辦好流動家長學校。家長委員會是學校工作的主人,他們可以及時向學校建議,反饋家長反映的意見,是學校、家庭、社會之間的橋梁。流動的家長學校是保證教師與家長之間的相互溝通聯系,形成教育合力的重要場所之一。
2.“電話家訪”,及時傾聽家長的呼聲。“電話家訪”是教師與家長共同教育好少年兒童的一道不可或缺的重要環節。及時溝通、了解、反饋住校生諸多情況,是老師掌握每一位住校生的思想動態,為其排憂解困、化解疑慮的重要途徑之一。
3.開通熱線。將校長室的電話告知家長,隨時接受家長的咨詢、來訪,加大家校之間的溝通、研討,確保家校共建工作取得實效。
我校的住校生教育管理工作才邁出一小步,需改進的方面還有很多,需要各界人士共同努力,不斷地探索、創新、完善,營造一個健康、文明、和諧、安全的學習環境,為促進學生健康、茁壯地成長,做出應有的貢獻。
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