大學生活管理論文

大學生活管理論文

　　生活是指人類生存過程中的各項活動的總和，下面是學習啦小編整理的大學生活管理論文，希望你能從中得到感悟!

　　大學生活管理論文篇一

　　大學生網絡生活的狀況與分析

　　摘 要 本文通過問卷、采訪、座談等方式對常州市部分大學生的網絡生活狀況進行調查分析,了解大學生網絡資源的占有情況、上網的頻數和時段、上網的地點、上網的動因、上課時間上網情況和網絡文明等情況,分析了大學生網絡成癮的現狀。有針對性的提出了教育引導措施。為引導大學生健康上網,預防網絡成癮,制定相應教育措施提供參考依據。

　　關鍵詞 大學生 網絡 網絡成癮 調查分析

　　一、前言

　　大學生是社會中最活躍、最敏感的人群,他們心理發展水平未真正完全成熟,使得部分大學生易沉湎于“網上世界”,誘發健康問題的可能性比其他群體大。據新華社調查數據表明,截至2006年末中國互聯網用戶已經上升到1.32億人。值得注意的是,在這些網絡用戶的構成中,青少年網民占2000多萬,他們多數為在校大學生。所以引導大學生健康上網,減少網絡成癮者,是教育工作者的重要任務。

　　本研究通過問卷、采訪、座談等方式摸清大學生網絡生活狀況,以具體了解大學生上網行為的特點和規律,為預防網絡成癮、制定相應教育措施提供參考依據。

　　二、研究對象與方法

　　1.研究對象。采取隨機抽樣法,對常州6所不同類型的高校(綜合類、理工科、師范類和高職院校)河海大學、常州大學、常州工學院、江蘇省技術師范學院、常州機電職業技術學院和常州輕工職業技術學院900名學生進行問卷調查。共發放問卷900分,收回889份,其中有效問卷880份,男生522名,女生358名。

　　2.研究方法。本研究主要采用問卷調查法獲得數據,以訪談法、文獻資料法和個案研究法來獲得背景資料和詳細信息.對數據資料運用Spss11.0進行數據處理.

　　3.研究工具。網絡生活情況調查表。參考相關研究內容編制,調查內容為學生個人基本信息、上網時間及頻率、上網地點、網絡用途、上網動因、上課時間上網、和對待不健康網站的態度等情況。

　　網絡成癮量表(internet addictionimpairment index ,IAII):為美國匹茲堡大學Young編制的自評量表,由20道題目組成,每道題有6種選擇,賦值為0~5分,根據總分判定測試者是否網絡成癮及其程度。<30分為正常網絡使用者,31~49分為網絡使用過度者,50~79分為網絡成癮傾向者,80~100分為網絡成癮者。該量表在國外網絡成癮研究中較為常用,但目前尚無信度和效度指標報告。在國內研究中,該量表的內部一致性系數α達到0.926 4,各條目與量表的相關在0.32~0.88之間,均有顯著意義。

　　三、結果與分析

　　(一)大學生網絡生活狀況。

　　1.網絡資源的占有情況。

　　由表1可以看出,大學生有手機的872人,占總人數的99.09%;有電腦的697人,占總人數的79.21%;有郵箱的833人,占總人數的94.65%。絕大部分人擁有主頁,而擁有PSP的人數也接近了一半。進一步分析表明,男生在電腦擁有量和PSP的擁有量上分別高25.69%和31.57%;女生主頁的擁有數比男生高11.53%.;手機和郵箱的擁有量差別不大。由此分析,網絡和游戲對于男生具有更大的誘惑力,女生對于網頁、設計等更加偏好。總體上看,大學生網絡資源的使用率非常高。

　　2.上網時間及頻率。

　　由表2可以看出,大學生上網的人數為99.8%;周一至周五上網的占3.08%,有時間就上網的占74.15%,男生占到79.69%;每周上網兩次一下的占1.48%,6次以上的占65.26%,男生每周上網六次以上的占所有男生的77.20%,高于女生的47.49%,而女生每周上網3-5次的比率50.56%高于男生的21.46%;每次上網1-2小時的占35.65%,2小時以上的46.81%,而男生更是達到了57.28%,女生上網1-2小時的比率43.85%高于男生的30.65%。對不同性別的學生在上網頻數和上網時間長度上做獨立樣本比率的差異檢驗表明,男生上網頻數明顯高于女生(P<0.05),上網時間也明顯高于女生(P<0.05)。對不同類別高校大學生上網時間的獨立樣本T檢驗表明,理工科學生顯著高于綜合類和師范類(P<0.05),和高職院校差別不大(P>0.05)。由此分析,大學生上網的人數是巨多的;有時間就上網的占到占到大學生人數的接近3/4,只集中在周末或節假日上網的很少,男生上網的時間和頻數都顯著高于女生,而且上網時間的分配也不合理;而且應加強理工科大學生上網的管理。

　　表2 大學生上網的時間和頻率

　　3.上網地點及網絡用途。

　　由表3可以看出,男生玩游戲的比率為57.28%,女生玩游戲的比率為24.58%;男生聊天、看電影、其它的比率為12.64%,女生為43.58%;對其作獨立樣本比率的差異檢驗表明,男生上玩游戲的比率明顯高于女生(P<0.05),女生聊天、看電影和其它的比率顯著高于男生(P<0.05)。男生在網吧上網比率為50.96%,女生為12.85%;男生在家上網的比率5.75%,女生為34.64%;為對其作獨立樣本比率的差異檢驗表明,男生在網吧上網的比率明顯高于女生(P<0.05),女生在家里上網的比率顯著高于男生(P<0.01)。由此表明,男生玩游戲的比率非常高,而且喜歡在網吧等公共場所上網,而女生喜歡聊天、看電影等,而且選擇較為安全的家里、宿舍等地方上網。其它發面的差異性不大。

　　表3 大學生上網地點和網絡用途

　　4.上網動因。

　　表4列出了大學生上網的8個主要動因,動因的強烈程度排列為休閑娛樂(42.95%)、調節心情(21.82%)、增長見識(10.68%)、聊天交流(10.57%)、學習知識(6.93%)、看電子書(4.09%)、收發郵件(1.93%)和毫無目的(1.02%)。休閑娛樂和調節心情占據了上網動因主導因素,高于增長見識和學習知識的目的。對不同性別的學生上網動因的分析表明,男生更加側重于休閑娛樂,而女生聊天交流、增長見識和學習知識的愿望更強。

　　表4 大學生上網的動因

　　5.學生逃課上網的情況。

　　由表5可以看出,大學生不在上課時間上網的占總數的66.7%,占人數的絕大部分,但是偶爾和經常上網的占到了33.3%,也占據了學生的1/3,是較為嚴重的現象。對經常上網的男、女生作獨立樣本比率的差異檢驗表明,男生經常上課時間上網的比率明顯高于女生(P<0.05)。由此表明,要加強上課時間上網的管理,尤其針對男生。

　　6.大學生網絡文明狀況。

　　對于不健康的網站,有72.6%的同學選擇立即關閉,有22.3%的同學選擇瀏覽,有3.3%的同學會置之不理,有1.8%的同學選擇告知有關部門。這說明大學生中存在嚴重的瀏覽不健康網站的現象,網絡法律意識淡薄,自我約束能力差,

　　對于國家打擊不健康網站,有91.48%的同學持支持態度,有2.95%的同學持反對態度,有5.57%的同學態度不明確。這說明大學生由于好奇心、處于青春期或者學業壓力等,對于瀏覽不健康的態度很多人不夠堅定,存在一定的隱患。

　　(二)網絡成癮狀況。

　　根據網絡成癮量表的評定標準,結果表明有網絡成癮者有55名(6.25%),網絡成隱傾向者有102名(11.59%),網絡使用過度者166名(18.86%),正常使用網絡者557名(63.3%)。網絡成癮者每周上網的次數都在6次以上,并且每次上網的時間長度都在2小時以上。98.18%的成癮者在網絡用途上選擇玩游戲,在上網動因上全部選擇了休閑娛樂和放松心情。網絡成癮者中男生為42名,女生為13名;理工科學生22名,高職類學生18名,綜合類學生10名,師范類學生5名。

　　結果表明,男生網絡成癮者高于女生。理工科和高職院校學生相對高于其他兩類學生。而且他們上網時間較長,以玩游戲和休閑娛樂為主。

　　四、對策與建議

　　本次調查結果表明,大學生的網絡生活成為大學生生活的重要組成部分;非節假日或上課時間上網的現象較為嚴重;上網的頻數和時段相對較長;主要目的用于休閑娛樂或者網絡游戲;存在不健康上網的現象;一少部分同學已經網絡成癮,耽誤了學業。大學生上網現象存在性別和專業類別的差異,男生和理工科學生應該受到更多的關注。根據本次調查的結果建議從以下幾個發面予以引導。

　　(一)加強政治教育,引導樹立正確的網絡生活觀。

　　大學生處于青春成長期,自我管理和自我約束能力較差,很難抵擋形形色色的誘惑,因此應加強思想政治教育,引導他們樹立正確的網絡生活觀念,形成健康上網的網絡生活習慣。在大學生網絡生活中采用引導與警示相結合的方法,提高他們的網絡道德修養。

　　(二)加強網絡管理制度與網絡管理體系建設。

　　規范大學生的網絡生活行為,完善網絡管理制度,形成健康合理上網的網絡 觀念。首先加強對宿舍網絡生活的監督,針對逃課上網制定嚴格的約束制度;其次,控制宿舍上網和外出上網的時段;再次,形成網絡使用審批制度,加強學習成績方面的約束管理,并簽訂健康上網協議,進行表揚和禁止。

　　加強網絡管理體系建設,創建學生自管,宿舍成員共管,宿舍自律委員會約束,學校定期檢查相結合的協作管理體系。

　　(三)積極搭建各類校園文化活動平臺,豐富學習生活。

　　積極開展豐富多彩的藝術、文化、體育和科技創新活動,大力扶持社團文化活動,多開展文化沙龍等活動,吸引更多的學生在文化活動平臺中展示自己的風采,培養自己的興趣,展示自己的特長。引導網絡成癮的學生,在學習、活動中找到自己的樂趣,讓他們在現實生活中找到歸屬感。

　　(四)開展以“養成優良的網絡生活習慣”和“網絡文明”為主題的教育活動。

　　優秀的生活習慣終身受用,并影響支配著自己的行動,引導大學生形成正確的網絡生活和網絡文明習慣至關重要。通過開展以“養成優良的網絡生活習慣”和“網絡文明”為主題的教育活動,讓學生形成自我管理、自我監督的生活習慣,發揮個人主體的主管能動性。

　　參考文獻:

　　[1]熊建英,姚華.大學生網絡成癮研究初探[ J].江西藍天學院學報, 2007(3): 88-91.

　　[2] Young KS.Cyber-Disorders:The mental health concern for the new Millennium[J].Cyber Psycho Behav,1999,2:475-479.

　　[3]林偉,黃子杰,林大熙.醫學生網絡使用情況及其與情緒狀態的相關分析[J].中國心理衛生雜志,2004,18:501-503.

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