高中教育管理論文(2)
高中教育管理論文
高中教育管理論文篇二
淺談高中教育教學管理中的素質教育實施
摘要：面對著新的挑戰，教育肩負著極其重要的使命，就必須進行改革，教育教學管理是學校的重中之重，就首當其沖進行改革。本文就在教育教學管理中實施素質教育，實施改革進行全面的論述。
關鍵詞：高中;教育教學;素質教育
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2013)03-0011-01
面對著新的挑戰，教育肩負著極其重要的使命，同時教育自身也必須經歷一場歷史性的變革。我以為，在全社會全面實施素質教育正是這一歷史性變革中的重要環節。那么如何在教育教學管理中實施素質教育，以下是我的幾點看法：
1.改變教育觀念
當前，我國正在進行社會化現代化建設的宏偉事業，現代化不僅是"物"的現代化，同時也是"人"的現代化 ，并最終取決于人的現代化。人的現代化，最根本的就是要提高人的素質。我國目前在一定范圍、一定程度上存在的腐敗、道德滑坡、法制觀念淡薄等現象，與部分國民的素質不高有著直接的聯系。同時，我國的現代化不可能離開國際大環境孤立地進行，我們將長期面臨激烈的挑戰和競爭。中華民族要振興、要發展、要實現現代化，就必須在堅持以經濟建設為中心的同時，把教育擺到優先發展的戰略地位，把素質教育提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。提高民族素質，實施素質教育，關鍵是要轉變教育觀念。教育要面向全體學生，讓每一個學生在各自的基礎上全面提高，積極推進義務教育普及。在義務教育階段要淡化選拔意識，要承認受教育者都能在各自原有的基礎上，調動個體自身的積極性、主動性、使自身個性得以充分發展，使整體素質在各自的基礎上得到改善和提高。
2.面向全體學生
學生是教育的主體，實施素質教育，關鍵要面向全體學生，最大限度地發揮每一個學生的潛能，不讓任何一個學生掉隊，讓他們在自主學習中學會思維，學會學習，學會做人。教師在課堂上起主導作用，而真正的教學主體是學生。在課堂中應以興趣為前提，體會學生的學習情感，讓興趣貫穿課堂45分鐘。學生對知識的掌握不能單靠教師講解，更重要的是讓學生去"悟"。當然，學生主體性的發揮這要依賴于教師主導作用的發揮。讓學生走出"觀眾席"，主動參與教學過程，師生合作學習，這樣才能更好地體現一切為了學生。
學生的成長主要依靠自己的主動性，要充分發展學生的個性，必須喚起學生的主體意識，發揮學生積極主動精神，發揮學生個性特長。素質教育作為一種教育思想，以育人為本。強調學生的自主性，絕不意味著可以削弱教師的主導作用，放松學校的組織紀律。而是在尊重學生主體地位前提下，采取相應的措施，引導、推動學生不斷地發展和完善自身的素質。
3.加大教育改革的力度
課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有通過課堂教學，才能把素質教育真正落實到實處。因此我們必須改革課堂教學方法。
3.1 由聽教師"講"向指導學生"學"轉變，這樣，學生的積極性就提高了。讓學生充分參與教學活動，凸現出學生的主體性，不僅可以切實改變以往學生對政治感到枯燥無味的狀況，更能培養學生的創新精神與實踐能力。
3.2 由"傳授知識"向"目標激發"轉變，用目標的目的是為了讓學生在教師創設的情境中受到某種刺激，對將要學習的內容產生需求的欲望，進而形成學習的動機。學習動機是學生學習系統中重要的動力因素，在學習過程中起著"核心"作用。沒有學習動機，就不會有積極主動的學習活動。學生的學習動機并不會無緣無故地產生，而要靠教師在師生的交往中去激發、去培養。
3.3 由"教師提問"向"學生提問"轉變，在以往的教學過程中，教師根據課文內容設計好問題，在問的過程中學習。這種方法，往往是教師花了很長時間準備，學生學習的效果并不是十分明顯，也較難激發學生的興趣。而采取學生提問的方式使學生從被動的回答到主動地尋找問題，有利于對知識的學習和理解，也有利于課堂教學氣氛的活躍，有利于師生關系的和諧。
3.4 由"教師小結"向"學生表現"轉變，一節課內容學完，教師一般都要對本課知識進行小結，在小結時不可避免地會出現知識的重復，這時學生學習的興趣不高，效果自然也不會好。我們應該讓學生主動地把這一課的內容進行回顧和總結，從而使他們更好地鞏固學到的知識。
4.創建良好的校園文化
校園文化能夠營造良好的氛圍，開展多種有益于學生身心發展的學術的、文娛的、體育的活動，使學生受到良好的校園文化的熏陶，培養他們健康的心理以適應社會的發展。
4.1 建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。
4.2 構建和諧校園需建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。
4.3 構建和諧校園需建立需要建立好的學風、好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向"理想、團結、自強、成材"。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。
4.4 構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。
總之，在新課程改革的背景下，尊重學生個性、以學生發展為本，培養學生的創新精神和實踐能力，全面實施素質教育是我們教師責無旁貸的使命。
參考文獻
[1] 《高中新課程：教學管理創新細節》，陳文、馬立、宋乃慶 著，西南師范大學出版社，2009年1月。
[2] 《高中課堂管理》，(美) 斯普瑞克 著，中國青年出版社，2011年1月。
[3] 《中小學教育教學管理》，羅小蘭 著，山西經濟出版社，2011年4月
看了“高中教育管理論文”的人還看：
4.高中教育教學論文