教學管理論文2000字

教學管理論文2000字

　　教學管理是培養具有創新意識的高素質應用型人才的重要環節，下面是學習啦小編整理的教學管理論文2000字，希望你能從中得到感悟!

　　教學管理論文2000字篇一

　　談中職教學管理

　　摘 要：目前，中職教學在備課、上課、技能、作業批改等方面在不同程度上還存在不規范的問題，需要從責任心、規范性、科學性、示范性上加以強化和管理，以確保中職教學質量的穩步提升。

　　關鍵詞：中職 教學 管理

　　中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2013)04(c)-0199-01

　　作為一名教學管理者，筆者最近通過聽課、教學常規檢查發現，教師在教學中不同程度地存在一些問題，而且都是最基本的、常規性的，但又往往是最重要的。這些問題主要有：備課方面：教案格式不規范;教學環節不完整;學生主體不突出;過程簡單不清楚;書寫粗糙而潦草。教學過程不能科學設計。上課方面：照本宣科，缺乏吸引力;教法單調，缺乏靈活性;氣氛沉悶，缺乏互動性;注重師教，缺乏導學。技能方面：普通話欠佳;板書隨意凌亂。作業批閱：數量不足，質量不高，達不到相關要求。鑒于此，筆者認為，作為中職教學管理層必須從以下方面加以管理和規范。

　　1 強化責任心

　　教師工作說到底是良心活。家長把孩子送到學校，就把責任交給了老師。而現在中職學生的現狀是基礎差，底子薄，習慣不良，問題較多，管理難度大。這就要求教師必須加強學習，提高思想素質和專業水平，強化責任心，對學生全面負責，將立德樹人作為教育的根本任務，認認真真備好課，教好書，育好人。要以平常心直面學生存在的問題，嚴要求，不放棄，盡可能多鼓勵，少打擊;多表揚，少批評;多寬容，少埋怨;多耐心，少脾氣;時時用贊賞的眼光去看待學生，相信學生，使他們在校期間都能有所進步，有所發展。對教師的責任心要更多地通過學生去了解，去評價，常檢查，勤督促。

　　與此同時，班主任的管理工作也需跟上。學生的品德修養、學習態度、行為習慣、工作表現以及良好班風的形成都需要班主任做大量艱苦細致的培養工作。班主任不僅要抓紀律、抓安全，更要抓學習、抓技能、教做人，勤跟進，不放棄。班主任不僅要做好學生學習的引路人，更要做好學生發展的設計師。中職生現在正是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，更需班主任規劃指導。可以毫不夸張的說，學生的精神風貌在一定程度上就反映著班主任的工作態度和水平。

　　2 體現規范性

　　不論是青年教師，還是年長的教師，都必須鉆研教材，研究學生，認真備課，編寫教案，青年教師更須編寫詳細教案，但不論是詳案還是簡案，一定要有課題、教學目標、教學重難點、教具準備、教法運用、課時分配、教學過程、作業布置、教學反思、板書設計等環節，尤其是教學過程必須體現完整性。所寫教案要符合規范要求，既不能與講義混為一談，也不能將過程簡化成標題。教師要提前一周備好課，杜絕課后補教案的現象。學校要將備課的“規范性”作為檢查考核的重要內容，并以此為導向，進一步規范上課行為。

　　規范性另一方面的要求就是教師對學生作業的批改。我們說，布置作業是教師檢查教學效果和獲得信息反饋的一個重要手段，既要有量的保證，也要有質的要求。而教師對作業的批改是否及時認真、是否規范科學，又影響著學生做作業的積極性和學習效果，甚至可以說，學生對教師評判的關注度直接影響著他們對知識的渴求度。所以教師布置作業時題量要適宜，難易要適度，題型要典型;批改要認真及時，批改符號、批語、書寫等等都要符合規范要求，數量要足，質量要高，給學生以激勵和促進。學校組織人員不定期對照標準進行檢查通報，并將結果與績效掛鉤。

　　3 設計科學性

　　這就是說教師要對課堂進行精心設計，體現教學的科學性。要樹立“立足基礎，以學定教”的思想，以夯實基礎為出發點，以學情為依據，制定目標，確定內容，選擇教法，分配課時，安排環節，設計活動，布置作業等等，一切教學活動都要圍繞學生進行，突出學生主體性，都要符合學生的認知特點，新課如何導入、問題如何設置、活動如何組織、環節如何過渡、實物如何出示、板書如何設計等等，這一系列環節的設計雖都是老生常談的話題，但作為中職的課堂教學依然沒有進行很好的設計，還沒有完全從培養目標、學生實際、教材運用上去科學設計教學，隨意化現象還比較明顯，課堂灌輸的方式還在延續，練習中的簡單化、板書中的無序現象照樣存在，如此等等。所以，要提高教學的質量，教學設計的科學性不能不說是我們第一要重視的。我們要完善聽、評課制度，要聽教師的課堂教學是否經過潛心研究，認真推敲，整個教學設計是否具有科學性、合理性，組織教師研討交流，切實提高聽、評課的質量。唯有如此，才能談得上學生基礎知識的牢固、專業技能的熟練和思想素質的提升。

　　4 彰顯示范性

　　對教師來說，不論在教學中還是在日常生活中，一言一行、一舉一動都應該彰顯示范性，成為學生學習的榜樣。而示范性又與責任心是緊密聯系在一起的，教師的責任心強，則會自覺嚴格要求，主動以身作則。反之，不但不能給學生以教育，可能還會造成負面影響。所以，為師者首先須認真履行職責，率先垂范，以自己充沛的精力、頑強的毅力、一絲不茍的態度、嚴于律己的作風來認真完成教學任務，長期以往對學生潛移默化，使學生在學習上逐步從模仿到養成勤奮、頑強、剛毅、堅韌不撥、勇于求索進取的意志品質。其次，對于教材中的典型楷模，教師要認真挖掘利用，讓學生學習優秀人物的事跡和品德，樹立遠大的理想和高尚的情操，堅定學習的信念。最后，對于學生中的榜樣示范，要及時總結樹立，拉近學生與榜樣的距離，使學生感到身邊的榜樣實實在在，趕有目標，成為先進并不是遙不可及的，只要努力是完全可以實現的，從而增強學習的信心。

　　參考文獻

　　[1] 彭興順.做卓越的教師[M].天津：天津教育出版社，2010.

　　[2] 李琴.教師如何讓課堂更加生動有趣[M].長春：吉林大學出版社，2008.

　　[3] 顧勤芳.教育中的心靈溝通[J].中學課程輔導・教學研究，2009(8)：97-98.

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