高職《旅游學概論》課程教學改革探討論文
高職《旅游學概論》課程教學改革探討論文
《旅游學概論》是2009年電子工業出版社出版的圖書，作者是臧良運。本書由旅游概述、旅游的產生與發展、旅游者、旅游資源、旅游業、旅游市場、旅游的影響、旅游組織和旅游的可持續發展共9章內容組成。本書內容新穎、實用、可操作性強，力圖體現旅游概論的最新發展。適合于高職高專院校旅游管理、酒店管理等相關專業的教學，也適合于導游員資格考試的應試培訓和自學，同時對喜歡旅游的相關人員也有實踐指導意義。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：高職《旅游學概論》課程教學改革探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
高職《旅游學概論》課程教學改革探討全文如下：
【摘 要】《旅游學概論》作為旅游學專業學生的基礎課程，不僅是學生了解旅游學的入門課程，更是學生進一步學習其他旅游學專業課程的奠基石。通過對這門課程的學習，同學們可以大體了解旅游業的基礎知識，掌握相關專業的知識體系，并對其以后的就業導向也起著至關重要的作用。所以，怎樣使這門課程講得更好，學生們理解得更加透徹，是我們教學工作的主體，也是我們進行課程改革的重點和方向。
【關鍵詞】高職;改革;實踐
《旅游學概論》是研究旅游學的基礎課程，其中涵蓋了旅游學的基本概念和旅游學的基本分類及其相關專業的拓展。通過系統的講解和學習，使同學了解和掌握旅游業基本知識及其發展概況。為其之后的更具體的專業理論學習奠定一個良好的基礎，與此同時，也培養了同學們的學習熱情。而隨著時代的發展，旅游業的內容與形式也在不斷地與時俱進，為了使這門課程更好的為學生們服務，其教學的改革也就變得日趨重要。
1 《旅游學概論》的教學現狀
1.1 教學模式機械化，師生聯系僅靠書本
現在的旅游學教育跟其他專業教育一樣，教學模式依舊死板，缺乏活力。課堂上的老師專讀于課本，而同學也同樣專看于課本。這樣一對多的傳輸與接受的教育模式，無法讓同學們真正地掌握旅游學的基本知識。旅游學概論這門課程作為一個實踐性極強的專業，其本身是極其充滿趣味性的，令人向往的，而這樣過于單調的教學只會更加降低同學們的積極性。也正因為無法真正地調動學生們的積極性，缺乏師生之間的溝通，進而也就無法探索出更加有效的教學模式而陷入永久的死循環當中。因此，加強理論與實際的結合，加深老師與學生之間的互動，使同學們在學習課本知識的同時也能夠親身體驗旅游的樂趣，是關于其教學改革走出的第一步，也是極其重要的一步。
1.2 教學內容單一化，專業領域銜接不緊湊
關于旅游業概論的教學，其講課本身也屬于文化產業的一種推廣與傳承。也就是說，單一的學科教學傳授給同學們的知識僅限于其本身所體現的表觀層面，而其所蘊含的文化底蘊及其在社會領域的影響是無法讓同學們真正了解和掌握的。盡管這些較深層次的內容不一定在實踐中得到廣泛的應用，但其對于同學們更好的掌握旅游業的內涵，更好的把握旅游的精髓是尤為重要的。就比如我們只是注重了事物的表面形象，而忽略了它的內在本質，這樣徒有其表的教學結果也無法實現我真正們的教學目的。所以，針對這個情況，我們可以在課程內容的安排上多講授一些與旅游專業不同但卻息息相關的專業知識，這樣既可以增加了學習的趣味性，也能更好地陶冶了學生們的情操，最重要的是使同學們更好地理解與掌握了a其概論的重點。
1.3 教學方法不明確，學生課上理解是難題
在旅游業的課程教學上，不同的老師有不同的教學方法，但我們同樣的目的是讓同學們更好的理解旅游學專業的基礎知識，這樣的出發點是好的，但有的時候其結果總是事與愿違。首先，教課的老師可能對上課的學生水平不了解，在這樣的情況下，老師講課的內容可能過于復雜，而同學們聽著也會感到過于深奧，這樣的教學效果自然是差強人意。對于高職的專業學生們來說，他們需要的是一種簡單而有效的學習方法為其今后的學習與發展奠定基礎，，而與之對應的老師教學而言，也必須是一種簡單而明了的方法。然后，接受知識是一個潛移默化的過程，追求優秀的教學結果是老師們共同的目標，但我們最重要的是培養人才，是教書育人。所以，關于這一點是老師們應該自己探索和創新的一個環節，同樣也是在教學內容上和教學責任的重要體現。
2 面臨教學現狀，改進的方法和措施
2.1 創新教學模式，讓師生的關系活起來
課堂上教育與學習的氛圍是極其重要的，營造一個活躍的學習氛圍可以使同學們能更好的融入其中。關于這一點，我們可以借助一下科技手段，老師可以充分發揮多媒體教學的作用，不只是將課本上的知識簡單的照搬到課件中，可以采用絢麗的風景圖畫來展現旅游勝地的魅力，將書本上的理論知識與多媒體的畫面教學結合起來，營造一個似真似幻的旅游場景，讓學生感到學習不再是一種磨難，而是轉換成為一種享受。另外，老師還可以讓同學們自己按次序制作旅游課件，并在課上展示肚子講解，這樣既增強了學生們的創作能力，還能鼓勵同學們的相互競爭學習，無論是對同學之間的關系，還是同學與老師之間的關系都是一種極大的促進。環境決定成長，可能也就是如此吧。
2.2 豐富教學內容拓展學生的學習領域
單調的理論學習，只能使同學們逐漸喪失對這門課程的積極性，達不到理想的教學效果。對于此類現象，我們的教學內容就需要一個廣面上的拓展。例如，對于某某一個很有名氣的旅游勝地，我們不僅可以講解其簡單的地理風貌和人文景觀，還可以去講一些與旅游勝地有關的文化故事，更有可能的是與之相關的神話傳說，既加深了同學們對于其具體內容的理解，更能讓同學們感受到旅游學的魅力。此外，加強這樣文化與自然景觀結合教學模式，也更能體現現代教學的綜合要求，在體現出老師的教學涵養的同時，既加強了同學們的認同感，也更能增強同學們的全面發展。
2.3 簡化教學方法，讓知識簡單易懂
信息時代的發展，我們最不缺少的是信息的采集與獲取，但怎樣將這些知識更好的轉化成自己的理解與記憶，就需要一個有效的接收的方法與途徑。同樣，對于旅游學的教學工作來說，怎樣將旅游學的基礎知識更好地傳授給同學們，使同學們很好地掌握，就是一個老師該認真思考并且努力嘗試的過程。首先，老師應該全面的了解所教授的每個學生的大體狀況，根據具體的情況做到因材施教，這樣才能在課堂上讓大部分的同學學到力所能及的知識。另外，對于高職的同學們來說，將理論應用到實踐更加重要，也就是說，同學們要學習的是注重實踐的東西，老師授課不能過于理論化，這樣的話就過于苛刻而缺乏實際性了。
3 堅持改革，銳意進取
無論對于任何事物的改革與創新都是一個循序漸進的過程，我們的《旅游學概論》也不例外。尤其是作為這個專業的基礎課，其改革的結果也關乎著這個專業領域其他知識的進一步學習和發展。無論是教學方法還是教學模式都非一朝一夕之事。千里之行，始于足下，我們應本著以人為本的原則，以學生的學習實踐為最終目的，在不斷的改革與創新中，探索出一個適合于高職學生們的教學體系，讓同學們真正地去了解旅游業，喜愛旅游業。
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