淺談學前教育的相關論文(2)
淺談學前教育的相關論文
淺談學前教育的相關論文篇二
《淺談民族地區的學前教育》
【摘要】學前教育已越來越受到重視，但因多種因素的影響，民族地區學前教育還存在著一些問題。主要表現在幼兒園教學建構不合理、課程設置滯后、幼兒入學收費太高、幼師素質有待提高。本文通過對當前學前教育的現狀作了較全面的論述，并根據現狀提出了相應的解決對策。
【關鍵詞】民族地區 學前教育 問題 解決辦法
學前教育是人生的起始教育，對于促進幼兒的健康發展，培養幼兒良好的行為習慣及幼兒的個性發展，有著十分重要的意義。目前我國的學前教育與發達國家相比，較為落后，民族地區尤甚。造成這種狀況的原因是多方面的，主要原因是當地財政對學前教育投入不夠，硬件設施跟不上，安全隱患問題多，幼師待遇低，師資隊伍薄弱，教學內容和教學方法不太合理，有小學化傾向等。要改變這種局面，必須全社會關注，各職能部門統籌，多方助力，從資金投入、師資隊伍建設、教學內容的規范等方面入手，先易后難，層層深入，逐步解決。
一、民族地區學前教育存在的問題
民族地區基本上是經濟不太發達的地區，大部分分布在偏遠貧困地區，需要接受學前教育人群較多，而幼兒園數量有限，無法全部滿足幼兒的入園需求，部分幼兒只得選擇各方面條件簡陋、難以達標的私立幼兒園入園。下面是民族地區幼兒園普遍存在的一些問題。
1.民族地區幼兒園存在硬件設施難達標，安全問題突出的現象
隨著國家對學前教育的重視和廣大家長對學前教育的期待，民族地區幼兒園正在蓬勃發展期，每縣除縣屬幼兒園外，基本上鄉鎮都有公立幼兒園，這些幼兒園基本上為鄉鎮中心小學所辦。另外，還有為數不是太多的民辦幼兒園。公立幼兒園因有政府的財政支持，校舍條件都比較好，但因為大都依附在小學內，硬件設施沒有配備完整，離專業幼兒園標準還存在一些差距，活動器械有限，玩教具無法滿足幼兒的教學與娛樂需要，活動場地狹小。而民辦幼兒園情況更加簡陋，教室多為民宅改建，活動場地狹小，衛生、消防都難以達標，或多或少都存在一些安全隱患，有些甚至非常嚴重。
2.民族地區幼兒園師資力量薄弱，教師待遇較低
民族地區幼兒園中，幼兒教師學歷大多不高，正規幼兒師范學校畢業的很少，幼師年齡相對較大，有的未受過幼兒專業教育，在幼兒教育知識、專業技能和能力方面都相對不足。民族地區部分幼兒家長也不太重視學前教育，有的甚至不讓適齡兒童上幼兒園，因此某些幼兒園存在生源較少，收費較低的情況，而民辦幼兒園沒有政府財政補貼，為了維持利潤，節約開支，幼兒教師的工資都很低，好多幼兒教師每月平均工資只有一千元左右。如此低廉的工資和民族地區相對艱苦的生活條件自然不能吸引專業人才，能留下來的幼兒教師積極性也大打折扣。很多民族地區的幼兒教師都沒有把幼兒教育當成是崇高的事業，沒有相應的責任感和把工作做好的動力，因此產生了民族地區師資素質普遍偏低的現象。
3.教學內容、活動安排、教學方法不合理
目前全國都存在幼師資歷不達標的狀況，民族地區更加明顯，很多幼兒教師根本就沒有參加過專業學習和培訓，對幼兒教育理論和實踐都不內行，不了解幼兒身心發展特點、規律，對幼兒的心理需求知之甚少，缺乏幼兒教育專業素養和對幼兒教育目標不明，造成了她們違背幼教規律的幼兒教育。具體表現在幼兒教學內容嚴重的小學化傾向，很多知識都是小學一二年級的教學內容。這是一種不遵循幼兒學習特點的教學，容易導致幼兒產生厭學情緒，失去學習興趣，對幼兒以后的發展產生阻礙作用。在幼兒活動安排上，部分幼師不知道如何組織游戲活動和區域活動，幼兒游戲活動和戶外活動的時間很少，絕大多數時間都在教室上課。教學方法上不是根據幼兒身心特征以游戲的方式來組織各種形式的教學活動，而是以課堂教學的方式來組織教學，教學內容以識字、計算、拼音、寫字為主。在上課時間方面不根據幼兒注意力持續時間來安排教學，而是按小學的作息時間，上課時間長且課程安排多，有些一天下來有四五節課，嚴重違背了幼兒教育的規律。
二、對民族地區學前教育發展的建議
1.加強政府扶持力度，增加學前教育資金投入
民族地區的學前教育關系到一個民族的發展和未來，所以，中央和區市及當地政府應該加大對民族地區學前教育的投入力度，包括資金投入和師資隊伍建設的投入，要建立學前教育發展專項資金，用于幼兒園校舍、活動場地的擴建改建、維修維護，用于教師待遇、玩教具添置。要對公立和民辦幼兒園制訂相應的扶持政策，把有限的資金投入幼兒教育的刀刃上，真正為民族地區的學前教育大廈的構建運籌帷幄，制定良策。
2.加強民族地區幼兒教師師資隊伍建設
⑴制定相應措施，吸引優秀的幼教人才到民族地區工作。⑵積極開展民族地區幼兒教師培訓工作，以提高民族地區幼兒教師的專業水平。⑶創造條件讓民族地區的幼兒教師到發達地區交流學習幼教經驗。
3.規范教學內容和教學方法，全面提升教學質量
幼兒教育必須遵循幼教特點，切忌小學化。必須從兩方面入手，一方面讓家長明白幼兒教學小學化會泯滅幼兒好玩的天性，讓幼兒產生厭學心理，不利于幼兒個性、身心健康發展;要樹立正確的幼兒教育觀，明白幼兒教育的特殊性，讓家長了解幼兒園課程的特點。另外，幼兒教師要加強自身的不斷學習，把握好幼兒教育的目標，采用游戲和活動的方式來組織教學，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，以促進幼兒身心的和諧發展。
4.充分利用和開發民族地區自然資源開展幼兒教育
民族地區幼兒教育要富有民族地區特色，要充分利用民族文化特點和民間文化的優勢，把一些民族地區獨有的玩具進入教兒教育游戲中，把民族民間藝術滲入各種活動中，讓幼兒在游戲和活動中潛移默化地受到民族文化的熏陶。民族地區幼兒園要學會揚長避短，發揮自身優勢，充分利用民族地區一切可用的教育資源，開發適合本民族的學前教育教學模式，提高自身的教學水平。
民族地區學前教育關系到民族地區教育事業的長遠發展，關系到民族地區的未來，所以搞好民族地區的學前教育工作是不容忽視的工作，應引起地方政府的高度重視，相信只要不斷努力，用心澆灌，民族地區學前教育的明天一定會陽光燦爛。
【參考文獻】
1.張艷：淺談關于民族地區學前教育存在的問題及建議，《現代閱讀(教育版)》，2012.15.
2.夏鑄：關注少數民族地區學前教育，《保育與保健》，2011.12.
(作者單位：835800新疆新源縣第一幼兒園)
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