淺論農村社區教育論文(2)
淺論農村社區教育論文篇二
《農村未成年人社區教育初探》
摘要：農村社區教育缺失影響未成年人健康成長。構建農村未成年人社區教育體系，健全組織機構，整合資源，打造社區教育陣地，開發社區教育課程與活動，滿足農村青少年參與社會活動需求，是新農村建設的必然要求，更是促進教育公平的需要。探討農村未成年人社區教育相關問題，以期對新農村建設有所裨益。
關鍵詞：農村;未成年人;社區教育
中圖分類號：G775 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X(2015)17-0074-02
1 社區教育內涵
社區教育最早由美國的杜威提出，是指在社區范圍內，利用各種教育資源，針對社區居民，開展的特定教育，旨在提高社區居民素質、促進社區和諧的活動。從社區實際出發，挖掘、整合社區的各類教育資源，學校、家庭、社會人人參與，形成強大的社區合力，豐富群眾文體生活，提高居民的文化素質，是我國和諧社會建設的應有之義。如今社區教育已成為終身教育體系重要組成部分。
2 農村未成年人社區教育現狀
隨著農村辦學條件和教學水平的改善，城鄉學校教育的差別迅速縮小。但學校教育僅僅是教育的一個部分，而且當下學校教育教學以考試為中心，不同程度上影響了少年兒童德智體各方面的全面發展。在雙休日、節假日，家長無暇管教，未成年人無處可去，或沉迷于電視網絡，或在村內游逛，不利于未成年人的成長。完整的教育應該是寓于學校生活、家庭生活和社會生活為一體。因此，應當突破傳統的以學校為中心的教育制度，探索一條新途徑，構建政府主導，社會廣泛參與的社區教育模式，讓廣大的農村少年兒童在課余時間能夠健康成長。
3 構建農村未成年人社區教育體系
理順關系，健全組織機構
目前農村許多地方沒有社區教育機構，即使有也限于附設在成人學校，僅是掛牌，由于制度不健全、人力物力所限，形同虛設。
建設完善組織領導機構，是推進農村社區教育良好運行的首要舉措。以政府為主導在人力物力財力予以支持，構建縣區社區教育學院―鄉鎮社區教育中心―村民學校為主的的組織機構，設置專門社區教育工作者，全面負責社區教育具體工作的組織實施。
整合資源，打造社區教育陣地
農村現有的社區教育資源雖不如城市豐富，但只要深入挖掘合理整合，能夠滿足農村未成年人社區教育地開展。具體可以開拓以下陣地。1)以村民活動中心與農家書屋為基礎，打造村級未成年人活動中心。目前，每個村莊都建有村民活動中心和農家書屋。國家投入了很多文體設施。但由于缺乏專人管理，大多處于閑置狀態。如果政府主管部門出臺相應政策，村委會協調，專人負責，定會成為未成年人活動的樂園。
2)以鄉村中小校為基礎，籌建鄉村少年宮。由于政府的投入，現在農村中小學辦學條件得以極大改善，場地及文體設施齊全。但在雙休日、寒暑假，中小學校園處于閑置狀態，若業余時間開放，少年兒童雖得以發展，但教師的休息又無法保證。政府可以出臺相關政策，加大投入，在鄉村學校開設少年宮，設置專職人員，負責開展相應活動。
3)開拓農村民辦社區教育陣地。社區教育政府投入是一方面，吸收民間資本投資農村，引導社會力量承辦農村社區教育。如今社會力量辦學在城市已經方興未艾，無論是文化課輔導還是音樂、美術、書法、舞蹈、體育應有盡有。教育行政部部門出臺相關政策，適當降低在農村社會力量辦學門檻，規范引導民間資本投入農村社區教育，特別是在文體藝術方面，不但可以彌補農村學校藝體教育的不足，而且可以繁榮農村文化事業。
不拘一格，打造農村社區師資隊伍
沒有一支優秀的師資隊伍，教育便無從談起，農村未成年人社區教育更是如此。社區教師一方面要求思想道德水平高尚，同時文化知識扎實兼具文體藝術方面特長。由于農村社區教育的特殊性，師資隊伍建設更要革新理念，積極探索，力求造就一批熱愛農村、關心未成年人成長的專兼職教師隊伍。目前成功的做法主要有：
首先，構建專職教師隊伍。社區教育學院、社區教育中心要制定選拔教師任職條件，選拔具有專業性、技能性、責任性強的中青年骨干擔任社區教師，投入社區教育崗位。健全師資培訓考核制度，對現有人員崗前培訓、崗位考核，督促教師自覺學習新知識、新技能，來適應農村未成年人社區教育的新需求。支持鼓勵社會力量辦學單位引進優秀專業人才，同時對教育活動的開展給予監督管理。
其次，選聘兼職教師。在實際的工作中，多方聯動，選聘農村中熱愛教育的黨員干部、勞動模范、法律工作者、鄉村醫生等擔任兼職教師，利用他們的閑暇時間，發揮他們的優勢，弘揚他們工作生活中真善美，講解傳授與自身業務相關知識技能。有利于少年兒童全面接觸到社會，也有利于推動新農村建設工作的開展，實現雙贏。
最后，組建社區教育志愿者隊伍。社區居民是社群教育的參與者，其中村兩委成員、優秀中小學教師、在校大學生，這些人多數熱心公益事業，不計報酬。充分調動他們的積極性，組成社區志愿者隊伍，發揮他們的特長，為社區教育貢獻力量。
教育活動內容的開發
農村社區未成年人教育活動內容，要根據本地實際開發適合農村未成年人特點的相應課程。既要尊重家長和未成年人自身的要求，又要保證青少年健康成長所需。但要特別注意避免出現“借社區教育之名為中小學生補課”的行為。目前比較成熟的有以下做法：
1)傳統文化道德教育、鄉土鄉情教育。目前廣大中小學都在大力推廣國學教育，應該肯定這既弘揚了中華文化，又使廣大青少年受到傳統道德的教育，有益于未成年人的成長。但不容否認，不少學校為了應付檢查評估，擠占教學時間，沖淡了教學內容。不妨在社區教育中開設國學教育，讓青少年學習傳統文化，繼承中華優良的民族傳統，培養高尚的民族情感，弘揚中華民族傳統美德。河北省唐山市遷西縣的國學村馬家溝便是典范。同時可以結合家鄉特點(比如文物古跡、愛國主義教育基地、家鄉名人、非物質文遺產等)開展熱愛農村熱愛家鄉的鄉土鄉情教育。
2)開展文體藝術活動。開設合唱隊、書畫組、手工制作室等社隊活動，彌補農村中小學教育的不足。除了傳統音體美教育，開展剪影、舞蹈、泥塑、書法、工藝制作等活動，培養未成年人正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術素養。開展拉丁舞、跆拳道、健美操、乒乓球、羽毛球等體育游戲活動，吸引少年兒童參與健身運動，使每一個孩子至少掌握一種的體育健身活動技能，提高他們的身體素質。
3)開展生動活潑的社會實踐活動。社會實踐活動是中小學生的必修課，然而由于條件所限，學校開展有局限性，不妨將此項內容與未成年人社區教育相結合。通過引導未成年人科普閱讀、科技制作、科學實驗、技能培訓等活動，培養他們愛科學學科學的興趣，勇于創新的科學精神，求實協作的科學態度，為孩子的成長奠定良好的科學素質基礎。圍繞普及生態文明知識，組織開展“愛我家鄉、美化家園”等生態文明實踐活動，引導未成年人參與公共衛生，植樹種草，培養環保意識。通過組織田園體驗、鄉鎮企業參觀、幫扶孤寡老人等活動，引導廣大農村未成年人走向社會，感受幸福生活，感悟未來責任。
總之，教育是一項系統工程，社區教育是其重要組成部分。未成年人教育社區化也是校外教育的一種趨勢。探索農村未成年人社區教育模式，調動青少年參與社會活動的積極性，滿足青少年成長成才的需求，是新農村建設的必然要求，更是促進教育公平的需要。
參考文獻
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