淺談農村義務教育發展的相關論文(2)

時間：2017-01-14 15:21:33 堅烘964由分享

　　淺談農村義務教育發展的相關論文篇二

　　《農村義務教育發展漫談》

　　摘要：長期以來，各級人民政府、教育行政部門以及廣大農村中小學校，采取多種措施大力加強了教師隊伍建設，將教師隊伍建設作為學校發展的重中之重來抓，農村教師隊伍整體素質得到明顯提升。與此同時，我們也應清醒的認識到，農村教師隊伍建設還存在不少的問題，嚴重影響了農村學校教育的發展，成為擺在廣大農村學校管理工作者面前的一道嚴峻的現實課題。作為一名農村教育工作者，我深感焦慮，下面就農村學校教育發展問題，淺談自己的一些認識。

　　關鍵詞：農村;學校教育

　　中國分類號：G512.3

　　一、農村學校教師隊伍現狀

　　總體看來，農村學校教師隊伍現狀不容樂觀，特別是教學點教師，教師隊伍現狀令人堪憂。教師老齡化現象嚴重，這部分教師年齡偏大，整體素質不高。除了統發的財政工資外，基本上無其它收入。

　　二、現狀成因

　　1、工作環境因素

　　教育基礎設施設備薄弱，在農村學校來，辦公條件很差。巧婦難為無米之炊，制約了教師的發展。而有的教師面對著日復一日的課堂教學，不再象以往那樣的耐心，對自己的工作和教學效果沒有更高的要求，隨著時間的流逝，他們越來越對周而復始的勞動感到厭煩，缺失了工作熱情。

　　2、職業及教師專業素質因素

　　教師被認為是社會上最崇高的職業，家長、學生及社會各界對教師的期望越來越高，增加了教師的工作壓力。同時，教師又是一種多角色職業，既是知識的傳授者、家長的代理人、學生集體的領導者，又是學生的朋友、知已和心理治療工作者。而教師專業素質有待提高。由于多種原因，造成了農村教師專業素質不高。一是近年來師范院校辦學越來越市場化，師范教育質量普遍下降，學生質量下滑，新教師的源頭導致教師素質整體質量在下降。二是教師參加工作后的學歷進修走過場，影響了教師隊伍的整體素質。三是教師的繼續教育機會不多、手段單一、資源缺乏、培訓的針對性、實效性不夠，不能跟上基礎教育改革步伐。四是農村教師普遍缺乏終身學習精神，能真正把教書當一門學問來做的教師不多。靠經驗站在講臺上，吃老本，思想封閉，不注意知識的積累與更新，把以前的一整套方法全都拋掉，確實不適應，農村教師特別是部分中老年教師面對新的教育技術手段還不太適應，有條件的學校已經配備了班班通，多媒體教室，但由于學校沒有對教師進行專門的培訓，教師又不重視專研，所以對新的教育技術手段的使用情況并不好，沒有充分發揮出這些先進教育技術手段的作用。

　　3、思想道德因素

　　隨著社會主義市場經濟改革的不斷深入，農村教師受社會上一些不良現象和作風的影響和滲透，個別教師沉迷賭博、不務正業，體罰或變相體罰學生、向學生及學生家長索要錢物，甚至有道德敗壞的案例發生。而當前的人事管理制度中，教師聘任制已實施多年，但是學校沒有用人自主權，教師違紀了，學校沒有權利給予處分甚至開除，即使有校長大著膽子處分一兩個教師，但這種處分的震懾力并不大，這部分教師認為校長拿他不敢怎么樣，任然我行我素，絲毫沒有危機感和憂患意識。

　　4、專業結構失衡

　　在農村學校，教非所學、學非所教現象極為普遍，教師的專業化水平也普遍較低。農村學校教師的學科結構不合理現象非常突出，大部分學校專業教師極少，只能由一些其他專業的教師兼任。語文教師教英語、教數學，一個專業畢業的教師教兩個不相關學科的現象并不少見。由于專業教師的缺乏，教非所學、學非所教現象已在一定程度上比較嚴重的制約了農村學校教育質量的提高。

　　5、農村學校學生、家長的因素

　　農村的孩子由于諸多原因，綜合素質往往不隨人意，學生越來越難教。目前留守學生占了農村學校學生的絕大部分，這些學生普遍存在行為習慣差、自私、冷漠、不遵守紀律、厭學情緒較重。免費義務教育實施以來，減輕了老百姓的負擔，部分家長不夠重視孩子的學習，老師不厭其煩的工作很難達到預期效果，學生家長普遍素質較低。一些家長法紀觀念淡薄，教育孩子的方法簡單粗暴，孩子無法在一個良好的家庭環境中成長，學校教育與家庭教育難以形成教育合力，無形中增加了學校教育的難度。

　　6、農村教師待遇普遍偏低，教師的收入分配還不夠合理

　　國家雖然多次提高農村教師待遇，但總的幅度不大，人均收入較公務員等其它行業以及城市學校仍然偏低，吸引不了優秀人才落戶農村。

　　目前，教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農村義務教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇.辦好學校，要靠90%以上教師。職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。

　　提高農村學校教師待遇，切實穩定農村教師隊伍，多舉措加強農村教師隊伍建設，努力提高農村教師隊伍素質，是擺在我們面前非常緊迫的任務。農村學校的教育發展，我覺得可以從以下方面入手：

　　(一)加強職業道德建設。

　　學校要利用黨的群眾路線教育實踐活動的契機，一是要加強教師人生觀、世界觀和價值觀的教育。第二，作為校長，學校的管理者，要以身作則，以自己高尚的人格魅力和情感溝通使教師樂于工作。要通過多種方式加強與教師的情感交流，取得老師信任，做好思想政治工作，及時緩解教師工作、生活上的不良情緒和心理壓力。三是強化制度建設。要讓校長負責制和教職工聘任制真正落到實處，在職稱聘任和工資待遇上實行能上能下，在用人上能進能出。

　　(二)扭轉教師專業結構不合理局面，多種舉措提升教師專業化素質。

　　教育行政主管部門在教師調配上要充分尊重學校意見，加強宏觀調控的針對性，盡量讓教師從事本專業教學。要通過定期檢查學習情況、每年為教師購買教育教學理論書籍、辦好教師閱覽室、定期舉辦教師專業知識考試等形式，營造學習氛圍。實行城鄉學校的結對幫扶。城市學校與農村學校結對，城市學校定期到結對學校培訓教師，結對學校適時組織教師到結對的城市學校學習、聽課，達到共同提高的目的。

　　(三)加大農村學校經費投入，進一步提高農村學校教師待遇，盡快改革現行的收入分配制度。

　　政府要加大農村學校經費投入，為農村學校建設及教師培訓創造必要的條件。要建設一支穩定的高素質的農村教師隊伍，提高農村教師待遇是關鍵。

　　為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題。改革和發展需要智慧，也需要勇氣，任務繁重，肯定會阻礙重重，但是，教育的振新，國家的發展，唯有在改革的基礎上才能實現，作為負責任的政府，必須肩負起時代的責任，勇敢前行。

　　振新民族的希望在教育，振新教育的希望在教師，作為學校層面，必須加強教師管理，作為政府層面，盡快制定科學合理的收入分配制度，才能實現農村教育的良性發展。

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