幼兒園賞識教育論文

幼兒園賞識教育論文

　　賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法。然而我們該如何寫有關幼兒園賞識教育的論文呢?下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒園賞識教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園賞識教育論文篇一

　　《幼兒教育中的賞識教育探索》

　　摘 要：賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法;是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎;是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。

　　關鍵詞：幼兒教育 賞識教育 教育策略

　　哲人詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識正是肯定一個人的具體表現。賞，含欣賞贊美之意;識，是肯定認可。賞識教育就是通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優點、長處，鼓勵他不斷追求成功。賞識教育是使人將自身能力發展至極限的最好方法。教師對孩子的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個方法的問題，更是一個教育觀念的問題。幼兒教育不單單是幼兒園教育還包括家庭教育，可如何在幼兒教育中進行賞識教育呢?

　　世上無難事，只怕有心人，幼教工作需要細心、專心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要責任心、事業心……歸根結底，需要一顆金光閃閃的“愛心”。

　　一、愛是教師最美的語言

　　“生命如水，賞識人生，學會賞識，愛滿天下。”而賞識教育的實施途徑是“發現優點”、“欣賞優點”。通過這一途徑，可以培養幼兒的自信心以及學習的積極性、主動性和創造性，從而達到教育的目的。但要做到及時準確地“發現優點”、“欣賞優點”，尤其是發現表現不好的孩子的優點，教師對孩子就必須充滿關心和愛心，必須滿腔熱情地關心孩子、接近孩子、愛護孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進他的內心是世界去了解他。俗話說的好：“沒有不好的孩子，只有不好的教育”。無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發現他的優點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關鍵是一個“愛”字。愛，是人類所特有的，最偉大的情感。如果說親子之愛是基于血緣關系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛。因為教育是無選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛，愛才是老師最美的語言。

　　二、“賞識——成功”教育

　　“賞識——成功”教育的核心含義是“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”用通俗的話來說就是一種“教孩子說話、走路”的教育方法。“賞識”體現了父母教孩子說話時的最大奧秘——承認差異;而“成功”則體現了父母教孩子做魯是的最大奧秘——允許失敗。

　　每當一個嬰兒呱呱落地時，父母是多么歡喜地看著自己創造的小生命。到了孩子學說話的年齡，父母親不因別家的孩子早已嘰嘰喳喳而抱怨自家的孩子開口遲，他們承認每個人是不同的，甚至相信自己的孩子像愛因斯坦一樣貴人語遲。終于有一天，當孩子發出了一句含糊不清的“爸爸，媽媽”時，父母又親又抱，給予了無限的賞識。于是，孩子的話越講越多，越講越好，學會了人世間最難學的口語。

　　孩子跚跚學步時，父母都允許他跌跤，并鼓勵他勇敢地爬起來，有的還夸孩子地跌跤姿勢優美。孩子堅信自己是個成功者，由不怕失敗，到不甘心失敗，跌倒了爬起來，漸漸地由爬到走，由走到跑。

　　教孩子說話、走路時，家長用了賞識、成功的教育方法，承認孩子的差異，允許孩子失敗。可是孩子稍稍長大，望子成龍的父母就開始攀比孩子的本領不如人家強，對不理想的孩子抱怨、打罵，甚至由恨鐵不成鋼到拔苗助長。這種否認差異、允許失敗的做法使許多孩子喪失了自信、自尊、自愛，導致越來越失敗和兩極分化。有許多孩子由害怕失敗，到甘心失敗，跌倒后再也爬不起來。有少數孩子雖然在學習上取得了成功，也是經不起任何挫折，自私得不允許任何人超過他。

　　天下哪個父母不愛自己的孩子?哪個父母不相信孩子的身上有著巨大的潛能?可是潛能地開發需要家長像教孩子說話走路那樣給予無盡的賞識，賞識給了孩子“我能行”的強烈自信，幫他在舒展的心情中他上成功之路。

　　三、多方引導，培養幼兒自賞能力

　　自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助幼兒形成自信心、培養幼兒自賞能力的重要手段。而針對幼兒性格特點，因材施教、多方引導，則是培養幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

　　在幼兒園，培養幼兒自賞能力的方法很多。“擊鼓傳花”是幼兒喜愛的活動形式，在活動中，老師通過引導幼兒說出“接住花”的小朋友的優點，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養了幼兒關注別人優點，克服不足的良好習慣;“畫日記”，幼兒很感興趣，畫“你今天值得稱贊、欣賞的地方”，幼兒更來勁。而每天放學前，老師通過引導幼兒回憶自己的好行為，同時記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家帶給家長欣賞等活動形式，則可以幫助幼兒形成發現自己及欣賞自己的好行為、好品質，從而促進幼兒自信心的形成。

　　四、家園同步，家長參與賞識教育

　　家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現實生活中，我們常常發現，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子”而感到愧疚。

　　實踐證明，創造條件讓家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過舉辦專家講座、個別交流、家訪、家園互動等形式，可以幫助家長掌握幼兒教育學、心理學的有關知識，讓他們了解到一些現代教育的特點和規律，從而學會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術。

　　在賞識教育的過程中，我們也應注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當缺點;夸獎要適度，對幼兒的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發掘幼兒的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習慣的培養。

　　賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法;是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎;是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長!

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