探究職業(yè)教育發(fā)展論文

探究職業(yè)教育發(fā)展論文

　　職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分。當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育在量上的急速增長(zhǎng),并沒(méi)有促進(jìn)質(zhì)上的大幅提升,職業(yè)教育普遍存在核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、社會(huì)認(rèn)可度不高等問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的探究職業(yè)教育發(fā)展論文，希望大家喜歡!

　　探究職業(yè)教育發(fā)展論文篇一

　　《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展》

　　摘 要：職業(yè)教育以成為教育體制中不可或缺的重要組成部分，同時(shí)各國(guó)的職業(yè)教育體系也各不相同。我國(guó)職業(yè)教育體制有其自身特點(diǎn)，但同時(shí)也有著一定的弱點(diǎn)和不足，主要表現(xiàn)在“供求脫離”、“缺乏亮點(diǎn)”、“質(zhì)量不高”、“觀念保守”。現(xiàn)階段我國(guó)要推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，就必須解決職業(yè)教育體制中存在的弱點(diǎn)和不足。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;人才培養(yǎng);企業(yè)

　　作者簡(jiǎn)介：盧君蓉，女，生于1976年6月，青島工學(xué)院管理學(xué)院教師。

　　[中圖分類號(hào)]： G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

　　[文章編號(hào)]：1002-2139(2013)-32--01

　　目前，世界的職業(yè)教育都在積極地開(kāi)展，我國(guó)這幾年也逐步在加強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展，但是從目前形勢(shì)上看，職業(yè)教育仍然處于劣勢(shì)地位，學(xué)生和家長(zhǎng)的可接受度仍然不足，我國(guó)是人口大國(guó)，大學(xué)生就業(yè)難，職業(yè)技能型人才嚴(yán)重缺乏，面對(duì)這種不平衡的現(xiàn)象，職業(yè)教育的發(fā)展是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視發(fā)展職業(yè)教育，改革開(kāi)放以來(lái)特別是近幾年來(lái)，積極推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，支持各級(jí)各類職業(yè)教育辦出特點(diǎn)、辦出水平，各地區(qū)和許多企業(yè)進(jìn)行了積極探索，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但從總體上看，職業(yè)教育的發(fā)展仍然是薄弱環(huán)節(jié)，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。

　　一、我國(guó)職業(yè)教育出現(xiàn)的問(wèn)題：

　　1、重視度不夠。

　　近幾年來(lái)，中國(guó)的教育一直在強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的重要性，我們也逐漸看到國(guó)外職業(yè)教育的成功性，但是目前中國(guó)的職業(yè)教育仍然處于低熱的狀態(tài)，絕大部分報(bào)考職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生分?jǐn)?shù)都非常的低，因?yàn)榭疾簧洗髮W(xué)或者高中而去讀職業(yè)教育，職業(yè)教育成了落榜的代名詞。同時(shí)，教育部門(mén)對(duì)職業(yè)教育學(xué)校的重視度也不夠，在教師的選拔，經(jīng)費(fèi)的撥出和正規(guī)大學(xué)相比較都相差甚遠(yuǎn)，這使得職業(yè)教育的發(fā)展受到限制，從而在學(xué)生心理更加不能引起重視。另外家長(zhǎng)多數(shù)因?yàn)樘摌s的心理，不贊成孩子去完成職業(yè)教育，這使得職業(yè)教育在教育部門(mén)、學(xué)生和家長(zhǎng)眼中都是次等教育的代名詞，嚴(yán)重阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。

　　2、辦學(xué)設(shè)施普遍簡(jiǎn)陋，教育經(jīng)費(fèi)緊張。

　　很多職業(yè)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，因此實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐機(jī)構(gòu)的建設(shè)粗制濫造，設(shè)施簡(jiǎn)陋，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到真正的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有些職業(yè)學(xué)校為了經(jīng)費(fèi)增加讓學(xué)生參加企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，但是很多頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)無(wú)關(guān)，這使得學(xué)生在寶貴的三年學(xué)習(xí)中浪費(fèi)了大量的時(shí)間去應(yīng)對(duì)不合理的實(shí)習(xí)。

　　3、教師隊(duì)伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理。

　　教師隊(duì)伍的建設(shè)也是我國(guó)職業(yè)教育的不足之處，歸納一下有以下三點(diǎn)：一、教育部門(mén)給職業(yè)教育的教師編制本身過(guò)于少，老師和學(xué)生的比例嚴(yán)重不足，這使得教師沒(méi)有多余的精力來(lái)研究教育，大量的精力在學(xué)生管理上，對(duì)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也無(wú)法提高;二、由于職業(yè)學(xué)校沒(méi)有普通高等院校完備的教師升遷體系，因此高等技工人才無(wú)法給予評(píng)定，從而缺乏高等技工人才到職業(yè)學(xué)校任教。三、職業(yè)學(xué)校的教師多數(shù)是高校畢業(yè)大學(xué)生、研究生，沒(méi)有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在職業(yè)教育中無(wú)法突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

　　4、職業(yè)教育的再繼續(xù)教育機(jī)會(huì)很小。

　　學(xué)生在選擇了中等職業(yè)教育后，選擇再繼續(xù)就讀高等職業(yè)學(xué)校或者普通大學(xué)比例過(guò)少，這使得多數(shù)學(xué)生不愿意選擇職業(yè)學(xué)校。只有暢通職業(yè)學(xué)校的再繼續(xù)教育的通道才能吸引更多的學(xué)生積極報(bào)考職業(yè)學(xué)校。

　　5、企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高，校企合作缺乏制度保障。

　　校企合作是職業(yè)教育的一個(gè)很好的模式，但是大部分企業(yè)不愿意接受職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的實(shí)習(xí)，這使得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生想深入企業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)法完成，主要原因有：一、企業(yè)只有責(zé)任和義務(wù)沒(méi)有利益，很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生到企業(yè)后需要培訓(xùn)，需要專人指導(dǎo)，由于不熟練機(jī)器對(duì)企業(yè)的機(jī)器也有一定程度的磨損，但是企業(yè)很難從政府那里得到學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，這使得企業(yè)的積極性大幅度降低。二、企業(yè)沒(méi)有更多地人力和時(shí)間深入學(xué)校去制定教學(xué)大綱，使得職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生不符合企業(yè)的需求，企業(yè)不愿意提供實(shí)習(xí)崗位。

　　二、如何實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育

　　1.合理規(guī)劃招生專業(yè)。

　　現(xiàn)如今，很多職業(yè)學(xué)校在制定招生專業(yè)時(shí)以熱門(mén)為主，不去調(diào)查市場(chǎng)，甚至不了解市場(chǎng)的真實(shí)需求，就盲目的培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生畢業(yè)時(shí)專業(yè)過(guò)于寬泛或者狹窄，和企業(yè)實(shí)際的需求不一致。學(xué)校在招生時(shí)應(yīng)該了解市場(chǎng)，了解企業(yè)的真正需求，按照企業(yè)的需求方向去制定培養(yǎng)專業(yè)方案，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)上更加符合企業(yè)的需求。同時(shí)可以和企業(yè)聯(lián)合為企業(yè)培養(yǎng)一定專業(yè)的專門(mén)人才，積極邀請(qǐng)企業(yè)共同參與教學(xué)大綱的制定。

　　2.實(shí)現(xiàn)由“升學(xué)導(dǎo)向”到“就業(yè)導(dǎo)向”觀念上的轉(zhuǎn)變。

　　現(xiàn)如今，我國(guó)的高等教育正由“升學(xué)導(dǎo)向”到“就業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，教育的目的是為了更好的就業(yè)，職業(yè)教育在教學(xué)中更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、主動(dòng)創(chuàng)性能力、實(shí)際工作能力為主導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)專業(yè)的證書(shū)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中加以指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終和社會(huì)相聯(lián)系，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容以社會(huì)實(shí)際需求為主。

　　3.健全促進(jìn)就業(yè)的法律、法規(guī)保障體系。

　　現(xiàn)如今，我國(guó)每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)多于社會(huì)的需求，職業(yè)教育的學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中和普通高校的學(xué)生比更加沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，因此我國(guó)應(yīng)盡快出臺(tái)法律，保障中職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，給職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供更多地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

　　4.提倡和企業(yè)資源共享。

　　為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)更好的貼近社會(huì)，貼近企業(yè)的需求，學(xué)校可以和幾家企業(yè)聯(lián)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，職業(yè)教育的學(xué)生實(shí)習(xí)期延長(zhǎng)，使學(xué)生充分感受到工作中對(duì)自己的哪部分知識(shí)的需求，回到學(xué)校可以好好的補(bǔ)充知識(shí)。同時(shí)在實(shí)習(xí)的過(guò)程中積極聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)修改職業(yè)教育的教育方案，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到職業(yè)學(xué)校去定期開(kāi)辦講座，以使企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相符。

　　5.提高教師的企業(yè)掛職內(nèi)容

　　職業(yè)類教師應(yīng)該以企業(yè)的經(jīng)歷為主要的考核目標(biāo)，職業(yè)類教師應(yīng)該通過(guò)長(zhǎng)期的在企業(yè)中的鍛煉，得到書(shū)本知識(shí)以外的真實(shí)體驗(yàn)，從而給學(xué)生帶來(lái)更真實(shí)的知識(shí)，同時(shí)職業(yè)類教師的動(dòng)手技能要增強(qiáng)，學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)教師去考技能方面的相關(guān)證書(shū)，以使教師的教學(xué)過(guò)程更有說(shuō)服力。

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