中職教育教學改革相關論文(2)
中職教育教學改革相關論文篇二
《淺談中職教育數學教學改革》
摘要：本文通過分析中職數學課開設的現狀，提出了對中職教育的數學課程改革、教學方法改革、考試考核方法的改革等。提出了數學課要與專業融合，要更好地為專業學習服務的新思想。
關鍵詞：數學課程;教學方法;考核
數學在現實世界中發揮著越來越重要的作用，社會對數學思維和問題解決的能力的需要已極大地提高了。
中職課程把數學作為一門文化基礎學科，國家數學新課程標準提出的“滿足未來公民的基本數學需求，為學生進一步的學習提供必要的數學準備”，為中職學校數學課程改革指明了方向。
一、中職教育數學課開設的現狀
1、學生的現狀
中職學校的學生，大部分是中考分流而來，數學基礎差，學習的習慣、信心、能力等方面存在著許多問題，很多學生認為進中職學校是為了學習一技之長，掌握生存的本領。數學對專業學習影響不大，導致他們對數學興趣不高，厭學情緒嚴重。老師教得很辛苦，學生卻聽不懂。結果步入惡性循環，形成教師難教，學生難學直至不學的局面。
2、數學課程教材建設不完善
現行中職數學教材內容結構體系不當，教學目的和要求不明確，大都偏重數學理論的系統完整性和論證的邏輯嚴密性，對應用數學知識解決實際問題重視不夠，由于不分專業統一教材，導致教學內容和專業應用相脫節，缺乏實用性、趣味性，顯得枯燥難懂，教學內容沒有充分體現“以應用為目的，以必須、夠用為度，少而精”的原則。
另一方面，隨著中職學校“以就業為導向”的辦學方針的確立，培養學生的專業技能、解決職業問題能力成為學校的主要目標，這必然會加重專業學習時間，相應地減少文化課的學時，那么數學教材就必然要調整，更好地與專業結合，為專業學習服務。顯然，目前的教材無法達到這一要求。
二、中職教育數學課程改革
1、數學課重新定位
數學在中職學校作為一門文化基礎課，它具有很強的基礎性和工具性，應具有鮮明的職業特色，它的教學內容，要求的難度和廣度要與專業緊密結合，為專業學習和專業技能的提高而服務。
2、實現數學課程與專業的融合
中職學生畢業后直接走上工作崗位，將面臨不同行業的不同要求，但他們都需要在中職階段為他們的這種不同需要打下一個適應他們未來的基礎。所以，首先應對各個專業目前所需用到的數學知識和要在這個專業上進一步發展所需的數學知識做一個詳細的調查，確定哪些是必須傳授的，那些是可以傳授的。其次，隨著社會的發展，專業的不斷發展完善，出現的新的涉及數學方面的內容也應及時地進入教學內容。
3、教材編制體現專業特色
中職學校現有的教材與學生的專業，學生的就業相脫節。我們必須打破傳統教材結構，采用“基礎教學模塊+專業教學模塊”進行教學，其中“基礎教學模塊”的內容涵蓋了中職各專業都必須掌握的數學知識、技能，使學生獲得最基本、最基礎的數學知識。“專業教學模塊”則根據不同專業選用，其內容根據專業需要來設置，突出針對性和實用性。
數學教研組應聯合各專業課老師，編寫不同專業類別的數學教材。新教材要輕理論，重應用，各部分內容要有相對的系統性和獨立性，例題、習題應以生活、專業應用為主，要切實地把課程與生活聯系起來，具有自己的特色。學生們在這樣的學習過程中，就會感到數學確實是看得見、摸得著的，把數學融入生活，改變原來的“數學與生活脫離”，“學了數學沒用，學了也不會用”的現象。
三、中職數學教學方法改革
1、重視情境設計，激發學生學習數學的興趣。
怎樣消除學生對學習數學的恐懼和抗拒的心理呢?怎么能讓學生感受到數學是有趣的呢?教師授課時要創設學生們熟悉的情境，注意從身邊的現象中提煉出數學問題。如有一位老師在講“等比數列求和”問題前引入了豬八戒西天取經回來后經商，向孫悟空借1000萬的故事，孫悟空要八戒按他說的方式還錢，第一天還1元，第二天還2元，第三天還4元……以此類推30天還完。課程講完后，老師又念了一首詩“遠望巍巍塔七層，紅光點點倍加增，共燈三百八十一，請問頂層幾盞燈?”學生聽后，躍躍欲試，開動腦筋，用剛學過的公式算出塔頂有3盞燈。通過創設情境，使學生主動思維，激發了興趣。正如數學家華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不疲，好久不倦，因之也就會擠時間來學習了。”
2、尊重學生差異，讓學生體驗成功的樂趣。
成功教育的理論認為，學生一旦在學習上獲得成功，就可以產生愉悅的情感體驗，促進他們投入進一步的學習。但大部分中職學生在數學學習中缺乏成功的體驗，這直接影響到他們學習數學的積極性、主動性。
3、充分運用多媒體輔助教學
將多媒體輔助教學技術應用于數學教學中，可以有效地改善數學教學的結構與組織形式，收到事半功倍的效果。利用多媒體課件，能夠呈現事物的時間順序、空間結構和運動過程的特點，簡化學生對事物的認知過程。多媒體課件的使用，可使教學內容生動化、形象化，有助于學生對抽象概念的理解。
四、中職數學考試考核方法的改革
由于中職學校采取“寬進”方式吸引學生入學以緩解生源不足的矛盾，因而造成了學生整體素質偏低。長期以來，數學考核的唯一形式是閉卷考試，且試題的題型基本上是例題的翻版，多屬于純粹的數學題。
顯然，這種考核形式并不能真正檢查學生對知識的理解和掌握的程度。現在很多專業課都采取開卷形式考核，那么數學考試能不能也借鑒專業課采取分階段開卷考試的形式呢?學生可以看書，可以獨立完成，也可以幾個同學合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學生對數學學習的緊張情緒，抑制學習中的不良心理因素，促進學生的數學學習，哪怕學生能獨立或合作解決出一個問題，對學生的數學學習都會產生積極的影響。
總之，中職數學教育要符合中職教育的發展，要迎合職業教育的特點，改變過去慣用的教學模式，以學生專業學習要求出發、以學生實際接受能力出發，把基礎數學與專業數學相結合。
參考文獻
〔1〕嵇靜. 激發和培養數學興趣 課改探索，2006，(2)
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