淺析體育教學中的美學教育論文

淺析體育教學中的美學教育論文

　　把美學教育滲透于體育教學中，不僅能夠使學生端正學習態度，明確學習目的，促進其對體育技能、知識的掌握，提高其身體素質;而且能夠滿足學生的審美需要，提高其審美能力。下面是學習啦小編給大家推薦的淺析體育教學中的美學教育論文，希望大家喜歡!

　　淺析體育教學中的美學教育論文篇一

　　《淺析高職院校體育教學中的美學教育》

　　【摘要】把美學教育滲透于體育教學中，不僅能夠使學生端正學習態度，明確學習目的，促進其對體育技能、知識的掌握，提高其身體素質;而且能夠滿足學生的審美需要，提高其審美能力，培養其形體美、心靈美、行為美。所以，學校在體育教學中既要塑造學生的形體美也要塑造學生的心靈美。高職院校由于其招生對象的特殊性使得學生的美學知識更加匱乏，這就決定了在高職院校體育教學中要更加注重美學教育。

　　【關鍵詞】高職院校 體育教育 美育

　　【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)08-0211-02

　　一、對美育的理解

　　美育，是指運用審美的方式實施教育，也稱審美教育，目的是培養人們的審美感受力、審美創造力及審美情趣。體育和美育是學校實施素質教育必不可少的兩部分。體育和美育相輔相成，其共同目的是讓學生擁有一個健美的身體。

　　二、美育的重要性

　　德、智、體、美是一個統一的整體，在培養現代人才方面，體育審美教育具有重要的地位和作用。人們對美的追求隨著社會的進步、科學的發展和人類物質生活水平的提高而越來越強烈，人們希望在體育教學中有意識地注入美育，使體育教學有利于學生的身體美、技能美和人格美。所以體育美育教育在現階段的高職教育中具有獨特的、無法替代的作用。

　　三、我國高職院校體育美育的現狀

　　(一)我國高職院校體育教育中對美育的認識

　　隨著課程與教學改革的推進，越來越多的高職院校開始重視體育教材內容的美學特性分析，高職院校體育課的主要目的不是參加競賽，所以，如何在教授給學生運動技術結構的前提下，激發學生對運動技術學習的興趣，依然是我們目前沒有處理好的課題。本人對學校體育教材與美學基本原理進行了深入分析，發現只有使傳統的教材技術結構分析與美學進行有機的結合，才能更加符合體育教學的本質，才能更有利于體育教學目標的實現。

　　(二)我國高職院校體育教育中美育的現狀

　　目前，我國高職院校體育教學中學生喜歡參加體育活動而不喜歡上體育課是普遍存在的現象，體育課厭學現象比較嚴重，導致這種現象的原因有很多，但不能回避的是我們對體育教材的研究還不夠。當對運動技能的掌握變成一項硬性指標來強迫學生完成時，其趣味性將大大降低。首先。在體育教學中缺乏對學生的心理美育教育。大學生的身體雖然已經發育成熟，但心理卻仍然處于不成熟的狀態。在這一階段，美育教育可以把學生引入審美狀態，優美的身體語言和高雅的音樂旋律可以陶冶學生的心靈，豐富學生的想象，從而養成學生對審美的條件反射。體育教育有著特殊的團體協作性和競爭性，所以，教師應該在活動中對學生的情感進行引導，豐富其善于忍耐、積極進取、光明磊落、堅持正義等情感體驗，使體育課激發他們對真理和一切美好事物的追求。其次，在體育教學中缺乏對學生“以美助健”的引導。教師在體育教學中對體質結構的完善和發展不太注重，反而對體育的技術性和競技性過分強調，這樣一來，健與美的和諧調控被破壞了。近年來，用人單位越來越關注應聘者的形象和氣質，這就要求大學生必須通過加強身體鍛煉和提高審美觀念來塑造理想的體魄、氣質與形象，以跟上社會發展的步伐和滿足社會的需要。最后，在為學生輸入審美信息、教會學生樹立審美意識、幫助學生進入審美狀態的培養上還有很大的提升空間。因此，如何能夠讓學生深刻理解體育運動的深層次美學、對體育課產生興趣、最終使運動技能成為其終身體育手段是我們分析教材時需要認真思考的問題。

　　四、我國高職院校體育教育中美學教育的途徑

　　4.1 讓學生掌握相關的知識和技能

　　根據高職院校體育教學的目的、任務和要求，在教學過程中對學生教授系統的理論和技術，讓學生掌握相關的知識和技能，了解有關運動項目的特點和競賽規則，培養學生的鑒別和欣賞能力，把美學原理和競技常識相結合，通過視覺體驗感受到運動中美的因素，并正確評價運動中的美，從而使不能參加高水平運動訓練的學生能夠體會到觀賞競技比賽的美感。

　　4.2 體育教師要起到表率作用

　　體育教師的形象至關重要。在教學過程中體育教師要以自己衣著的整潔、語言的優美、行動的文雅、思想的進步、作風的正派去感染學生，同時，在課堂上的動作示范中也要特別注意美的表現。體育教師除了要講解知識和技能外，還要用形象的的動作示范，這種言傳身教的過程，也是一種審美活動。

　　4.3 培養學生的感受能力

　　培養學生的感受能力，要從體育角度來訓練學生的感覺器官，美具有形象感染性，離開了感性認識，就談不上審美感知，所以，要正確引導學生的意識傾向，鼓勵學生在運動中嘗試美的內在體驗，培養學生自覺的審美意識，把內心體驗到的美的動感和觀察到的美的視覺感結合起來欣賞。

　　4.4 培養學生的鑒賞能力

　　學生所享受到的美感多半是視覺上的，所以，體育教師應培養學生成為一個具有審美能力的體育觀眾，即通過視覺對運動的體驗，感受到運動中的美，能夠根據項目的特點，用健康的審美心理去分析和欣賞身體在運動時所表現出的各種美，成為具有美感并能正確評價的體育觀眾。

　　4.5 培養學生的表現力和創造力

　　在體育課堂上要培養學生對美的表現力和創造力，利用音樂與藝術體操、健美操、體育舞蹈等課程的結合，引導學生能夠欣賞音樂、舞姿優美、養成良好的走路姿態，從而實現其技巧美、體形美、力量美和行為美。

　　體育和美育作為完整教育密不可分的兩大方面，是培養全面發展人才的重要內容。在高職院校體育教學過程中，通過體育教師對學生進行美學教育，正確引導學生去發現、去領悟、去揭示、去創造、去追求各種自然美、藝術美和生活美，可以讓學生對體育活動中所表現出的各種美有著理性和感性上的認識，欣賞到身體在運動中各種美妙的形態變化，教師也會“寓教于樂”和“寓樂于教”，這樣才能真正把學生培養成為社會所需要的美的一代。

　　參考文獻：

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　　[2]連瑞慶.美育與人格的塑造[J].教育研究，1991，(6).

　　[3]吳慶華.體育的美育功能[J].武漢體育學院學報，2000.1.

　　[4]楊加玲.健美操的教育功能與藝術欣賞.南京體育學院學報，2001(01).

　　作者簡介：

　　陳武濤，男，助教，1983出生，體育教育學士學位，目前擔任河南質量工程職業學院建筑工程系輔導員。

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