愛的教育淺談論文(2)
愛的教育淺談論文篇二
《在小學數學學習中加強愛的教育》
摘要:我們要在小學數學學習中加強愛的教育,即培養(yǎng)學生對數學的熱愛。我們應該從4個方面入手:(1)創(chuàng)設實際生活情境,讓學生初步感到數學的可愛;(2)引領學生主動探索,尋找數學的魅力;(3)適度拓展,溝通縱橫,享受數學的美麗;(4)積累成績,激勵成功,鞏固對數學的深愛。
關鍵字:初感 尋找 享受 鞏固
《數學課程標準》明確指出:“數學教學,要緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情境。”這一要求體現了編者對學習主體的充分尊重。小學生是小學數學學習中的主體。我們的著力點就是培養(yǎng)小學生對數學的熱愛,從而高效率的發(fā)揮學生的主觀能動性,提高學生學習的積極性主動性創(chuàng)造性。那么,如何在小學數學學習中加強愛的教育呢?筆者認為應該從以下四個方面入手。
一、創(chuàng)設實際生活情境,讓學生初步感到數學的可愛
在備課之初,教師就應進行角色定位:做好學生學習的引領者。教師要以高度負責的態(tài)度去準備每一節(jié)數學課,走進課堂之前一定要做到胸有成竹。千萬不能讓學生感覺到老師有絲毫的敷衍成分。講任何一節(jié)課都像進行一場戰(zhàn)斗。絕對不要打無準備之戰(zhàn)。只有如此,在課堂教學過程中,才能創(chuàng)設出生動有趣的情境。教師預設的生動有趣的教學情境,既是激勵學生主動參與學習的重要保證,又是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在授課時,教師要盡量實踐自己的教學預設。但是,課堂是千變萬化的。教師必須有極強的應變能力,依據實際的課堂情況,來調整原有的備課計劃。這也就是大家常說的“教學有法,教無定法”。不論采取什么樣的教學情境,其目的只有一個:即溝通教師與學生的心靈,充分調動學生的既有經驗,使之在興趣的驅動下,主動參與到學習活動中去。好的開端等于成功的一半。一堂課,在一個良好的導入引領下,師生共同開開心心地來進行新知識的學習。
在某種程度上說,數學教師就是數學課的形象代言人。教師的形象會影響甚至決定學科的形象。小學生的感性遠遠大于理性。他們往往因為喜歡一個老師,進而喜歡那個老師所教的學科。教師必須要讓自己的形象更和藹可親,必須要讓自己的課更生動形象,更具魅力。因為小學生們是先親其師,然后才能信其道的。
創(chuàng)設實際生活情境,激發(fā)學生學習興趣,讓學生初步感到數學的可愛。學生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流、體驗,參與知識的形成和發(fā)展過程,理解掌握了分類的思想方法,獲取了學習數學的經驗,成為數學學習活動中的探索者、發(fā)現者、創(chuàng)造者,同時,也提高了學生的觀察能力,判斷能力和語言表達能力。
二、引領學生主動探索,尋找數學的魅力
成功的導入之后,我們馬上要進行新舊知識的過渡,講授新知識。數學具有嚴密的邏輯性,知識具有遞進性。每一節(jié)課的新知識只有一小點兒。這一環(huán)節(jié)我們可以引領學生主動探索,尋找數學的魅力。
例如,我在講《生活中的大數》(河北教育出版社《數學》三年級上冊)時,就設計了這樣的一組習題——讀出下面各數:150?搖256?搖389?搖987?搖200?搖213?搖6510?搖9860?搖1234?搖652
3?搖5001?搖6012。首先,我讓同學們仔細觀察這些數,把它們分類:即哪幾個數我們以前學過其讀法;哪幾個數雖然課本上沒有講,但是我們可以讀出來;哪幾個數讀不太準,需要好好的學習。經過學生的認真思考,學習目標一下子明確了。學生聽講就有了重點。大部分學生會把重點放在5001和6012這兩個數上。然后,結合課本74頁(1)題說出下列電器的價錢來和學生共同學習四位數的讀法;認識商品標價;指導學生認識插圖中的各種電器。說出各種電器的商品標價,還可以具體說出某件電器的價錢是幾個千元,幾個百元等。這一環(huán)節(jié)我采用了志愿者主動回答的方法。我結合實際情況相機提示或講授,然后邊進行板書邊強調讀數的法則。結果發(fā)現學生在板演5001和6012的讀法時錯誤嚴重,就多做幾個這類的題:2001,3004,6005,8002,7009,9001。在這一環(huán)節(jié)中,我讓學生充分發(fā)表了意見,特別關注了接受能力慢的學生,抓住了重點、突破了難點,調動了各種手段讓學生們會讀四位數。如此一來,學生們經歷了主動探索的過程,找到了數學的魅力。
三、適度拓展,溝通縱橫,享受數學的美麗
在學生們學習了新知識以后,必須馬上進行適度的拓展。這一環(huán)節(jié)應該以課本為主,適量的輔以相關練習冊。拓展一定要和練習冊相關習題的布置作業(yè)與講解緊密結合在一起,這要以學生的接受能力為依據。這樣做既可以培養(yǎng)強化學生的正向思維,也可以鼓勵學生從相反的角度去看待和認識事物,訓練一下逆向思維?，F在,學生手中的習題有很多是質量特別高的。精講精練是我們的追求。精批細改是我們的職責。對學生的作業(yè),講評必須及時,必須切中肯綮,有理有據。學生會在及時的鼓勵下,越戰(zhàn)越勇,對做題越來越有興趣,有時會陶醉在做題的樂趣之中。老師的獎勵可以是各種各樣的。學生是愿意享受學習的樂趣的。在這種狀態(tài)下,學生眼中的數學是美麗的。
四、積累成績,激勵成功,鞏固對數學的深愛
在教學中,我們要力求營造氛圍,激勵成功,讓學生體驗成功的喜悅,展示自己的閃光點,積累成績,激勵成功,鞏固對數學的深愛。因此,教師必須做到讓學生發(fā)表意見、自主選擇學習方式、自由溝通。這并不意味著拒絕單元測驗。其實,單元檢測是一種非常好的階段性鼓勵總結的方法。蘇霍姆林斯基說過:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,是繼續(xù)學習的動力。在課堂教學中,我們要面向全體學生,針對不同層次學生設置相對的習題。在家庭作業(yè)布置上也要如此。我們要讓每個學生在參與活動中享受成功的喜悅,強化對數學的熱愛。如此堅持下去,小學生一定會讓數學因其熱愛而更加可愛。
總而言之,數學教學中凝聚著教師的厚重的敬業(yè)愛崗之心,包含著深沉的嚴父慈母之心。教師利用三尺講臺,導演著一幕幕令人激動的兒童喜劇。教室內的每一件物品都被賦予了豐富的數學內涵。引導孩子們積極地投入其中,讓他們在歡笑中領略數學的魅力,這就是我在每一節(jié)課中追求的理想境界。俗話說:“榜樣的力量是無窮的。”而教師則是學生心目中最完美的榜樣。教師飽滿的熱情和堅定的信念,必將感染并感化學生。
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