中小學教師繼續教育探究論文(2)
中小學教師繼續教育探究論文
中小學教師繼續教育探究論文篇二
《對中小學體育教師繼續教育的反思》
摘要：本文通過文獻資料法、邏輯推理法分析體育教師受教育的失缺、高等體育院校人才培養的失缺及體育教師入職前缺少專門的入職培訓，致使中小學體育教師繼續教育的基礎薄弱;實際是分析存在中小學體育教師繼續教育的根源及中小學體育教師繼續教育缺乏專門的機構和針對性。中小體育教師繼續教育的開展需要從高等院校人才培養、教師入職的源頭開始進行，并設立專門的培訓機構，確保中小學體育教師能勝任當前的教育。
關鍵詞：體育教師：入職培訓：人才培養
1.引言
繼續教育是一種教育形態，終身教育的思想于上個世紀60年代產生。我國中小學體育教師繼續教育自上世紀80年代至今已走過30多年的歷程，取得了很大的成績。進入21世紀以來，隨著社會經濟的快速發展，終身教育觀念的深入，教育水平的提高，新課程標準的革新與實施等，對中小學體育教師教育教學的能力和素質提出了新的要求。體育教育作為基礎教育的重要組成部分，教師則作為教學育人的主要承擔者，中小學體育教師的繼續教育作為決定體育教育教學改革與發展成敗的關鍵成為時代的主流話題。自新課程標準實施以來，各界教育人士對中小學生體育教師的繼續教育問題做了許多相關的研究，但是目前仍然處于探索階段，由于受到多方面的制約，還沒有形成一套完整、可行的中小學體育教師受教育的培訓體系。當前中小學體育教師繼續教育的培訓大多停留在教育學、心理學、政治理論學習的培訓上，與專業技術、專業理論知識及體育課程改革相關的培訓較少，幾乎流于形式的骨干教師培訓，缺乏現實意義和實效性。因此，當務之急是提高中小學體育教師實施素質教育的能力和業務水平，盡快使教師適應當前教育和社會發展的需要。
2.體育教師受教育失缺
2.1高等體育院校人才培養的失缺
高等體育院校人才培養的失敗是導致體育人才素質不高、能力不強的根源。高等體育院校作為培養體育專業人才的田園，肩負著培養一代又一代優秀的體育工作者的歷史使命，但是高等體育院校培養出來的體育人才不能滿足現行的中小學需要的綜合型、復合型、高素質的體育人才要求。中小學體育教師的專業技術、專業知識、理論知識、各種能力主要是在專業院校獲得的，以技術課程為主，理論課程為輔，提倡“一專多能”，最終導致專業技術不專，理論功底差而不全，科研能力欠缺，走上教師崗位不能勝任教學教育工作。同時，由于應試教育和高等院校人才擴招，導致體院院校人才的范化，培養出來的人才素質不高、理論基礎差等。正是因為高等體育院校人才培養不能滿足現行的中小學體育教學教育的需求，從而導致體育教師在崗時要加強多方面能力的培養，繼續接受多方面培訓才能適應學校體育的工作。
2.2體育教師入職前培訓缺失
隨著體育專業院校的范化，教師工作崗位的需求逐漸減少，體育教師的競爭雖然激烈，但是招生的筆試的內容基本是考教育學和心理學，技術則以專業技術為主，招生考試缺乏系統性、客觀性，并不能確實體現考生的水平。同時，體育教師大多是直接上崗，并沒有進行崗前的專門培訓，導致上崗后不能適應學校體育教學教育工作。再者，雖然體育院校要求學生必須參加教育實習方可畢業，但教育實習時間短且多流于形式，學生并沒有在實踐中確實獲得教育教學的能力，多以應付式?？梢?，體育教師在走上崗位時缺少教育教學的經驗與實踐能力。
2.3缺乏專門的培訓機構
我國中小學體育教師繼續教育工作自上世紀80年代至今，經歷了起步、發展、變革三個階段，中小學體育教師繼續教育的理論和實踐逐漸完善。自90年代以來，教育學院作為中小學體育教師受教育的主角發揮了巨大的作用，在職中小學體育教師獲得了補償為主的在職教育。培訓的內容多為教育學、心理學、政治理論學習。由教育部門主辦的各種短期培訓班、研討會、會議，多是探討教學教法的問題。較少從教師的專業技術、專業理論、專業技能、科研能力等方面進行培訓，不能確實做到體育教師全面發展，同時缺乏專門性和針對性，不能確確實實做到缺什么補什么，長遠機制不明確。因此，培訓不能適應不斷發展的教育。
3.發展對策研究
3.1加快高等體育院校人才培養，適應中小學學校體育的發展
高等體育院校人才培養需要做出行之有效的改革，以適應中小學學校體育發展的要求。不能將在職的體育教師的終身教育讓繼續教育這一獨桿來扛，中小學體育教師在工作崗位確實需要不斷培訓以滿足教育的發展，但是必須分為兩步走，由高等體育院校承擔一部分人才培養任務，同時高等體育院校完全有能力來承擔。
教師繼續教育的培訓分為兩步走，提前做，繼續教育部門應與高等體育院校同時抓，分為兩步走，高等體育院校培養適應現行教育的體育人才，培養技術、理論知識、科研實踐能力、教學教育、競賽組織、專業技能等能力全面發展的綜合型、復合型、全能類的人才，以減輕教師在職時受繼續教育的負擔。體育教師滿足學校教育教學，不能放在繼續教育這條獨桿上，在職體育教學缺乏精力和時間再接受過多的繼續教育培訓。高等體育院校做好體育人才的培養，為走上體育教師崗位的體育人才打好堅實的基礎將為中小學體育教師繼續教育分擔一半壓力，同時也是行之有效的途徑。
3.2加強體育教師入職培訓
新體育教師報到后，在開始執教生涯時，為更好更快地適應中小學學校體育的工作開展，由市、縣或者區統一安排新入職的體育教師進行集訓，聘請一線的骨干教師和專家作為培訓老師。培訓的內容應該包括：現代教育技術、專業技能、專業知識、基本理論、教學教法、當前中小學體育教學的熱點難點問題研究等，使新教師把握宏觀教育教學，盡快適應教學工作。新教師到崗后，由本校一線經驗豐富的教師進行入職教育，新體育教師在師傅的指導和帶領下進行教學實習和實踐教學，掌握課堂教學過程，學習課程設置等。
3.3成立專門性的培訓機構
《教師繼續教育規定》明確規定：“繼續教育的經費以財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教師事業費中專項列支。”但在實際工作中，這項規定往往成為一紙空文。主要依賴于教育學院、教師進修學院和高等師范院校，以及各市的教育教研室等部門。但由于承擔繼續教育的學校辦學任務重、要求高、難度大，無法形成辦學的規模效應，造成教育成本高而產出少的弊端。另外，由于政府投入繼續教育的經費十分有限，其辦學也缺乏一定的法律保障。于是迫切需要一個專門性的培訓機構為中小學體育教師提供良好繼續教育環境和場所?？蛇x知名專家和一線的骨干教師作為指導教師，對在職的教師進行集中培訓，突出培訓對象的普遍性、靈活性、針對性。培訓機構設置的培訓內容應該是全面、可行，符合實際的，如下表所示：
4.結語
體育教師在職期間進行繼續教育是自我完善和提高的過程，同時也是進行終身教育的手段。體育教師進行繼續教育有利于加強業務學習和提高教育教學的能力以適應教育的發展。高等體院院校人才培養的失缺使繼續教育開展艱難，同時也是根源所在，培養適應中小學體育教師是高等體育院校未來思考的方向。新體育教師入職前的專門性培訓顯得尤為重要，成立專門的繼續教育機構是未來發展趨勢，專門的培訓機構為中小學體育教師繼續教育提供了良好的學習環境和場所。
參考文獻：
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