早期音樂教育淺析論文(2)
早期音樂教育淺析論文
早期音樂教育淺析論文篇二
《音樂教育與人的早期發(fā)展》
內(nèi)容摘要：文章通過介紹早期音樂教育與人腦的發(fā)育、感知、注意、記憶、聯(lián)想與想象及發(fā)展非智力因素的直接聯(lián)系，說明音樂教育對人的早期發(fā)展的重要作用。
關鍵詞：音樂 早期教育 大腦 發(fā)展 音樂教育
早期教育對人一生的發(fā)展有著不可替代的重要意義。兒童時代的潛力是很大的，兒童時期的經(jīng)驗對以后的智力和能力發(fā)展都有重要作用。大腦的發(fā)育在出生前已經(jīng)開始，嬰幼兒時期腦的發(fā)展比身體的發(fā)育要迅速許多。成人的腦重約為1400克，新生兒腦重約350-400克，9個月時為660克，相當于成人的三分之一，2歲至3歲時為900-1011克，7歲時已接近成人腦重，約為1300克。人腦的發(fā)育在學齡前期已基本完成，特別是0-3歲是人腦發(fā)育的黃金時期，由此可見，開發(fā)腦的潛能應主要在學齡以前進行，早期教育應是人的一生中智力發(fā)展最為重要的時期，適時地進行音樂教育對嬰幼兒身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。
一、音樂能促進大腦的發(fā)育和完善
大腦是神經(jīng)活動的高級中樞，大腦皮層由大量的神經(jīng)細胞構(gòu)成。神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式是反射，新生兒最初是以無條件反射的方式來適應周圍環(huán)境的，以后逐步在無條件反射的基礎上慢慢建立起各種條件反射。而聆聽音樂是以反射活動為基礎，包括了條件反射和無條件反射，因此聆聽音樂對條件反射的建立有促進作用。
一般來說，大腦左右半球在音樂活動中分工與配合的關系十分復雜。神經(jīng)學家認為右腦控制感情和直覺，同時又是主管音樂、情感等方面的“音樂腦”，與創(chuàng)造性思維有著密切聯(lián)系。用音樂促進嬰幼兒大腦發(fā)育，有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維。進行音樂活動不僅可開發(fā)人的右腦，還可促進左腦邏輯思維能力的發(fā)展，促進左右腦的和諧均衡發(fā)展，使智能得到全面的開發(fā)和利用。
二、音樂可促進感知覺的發(fā)展
音樂的節(jié)奏和旋律源于生命、源于自然，人的呼吸、心跳、走路、跑步等各種運動無一不是音樂的藍本，內(nèi)心各種細微的感受也無一不是音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。正因如此，人對音樂的感知絕不會只停留在聽覺上，而是在聽覺的帶動下投入整個身心，使身體的運動與旋律、節(jié)奏產(chǎn)生共鳴。嬰幼兒聆聽音樂不僅可促進聽覺和運動覺的發(fā)展，還可在有意或無意中豐富內(nèi)心的情感感受。
嬰幼兒的動作發(fā)展相對落后于感知覺的發(fā)展，早期感知覺的充分發(fā)展對人以后的成長相當重要。據(jù)臨床觀察，聽輕柔的音樂可使胎兒安靜入睡，而聽節(jié)奏鮮明、強弱對比強烈的音樂會使胎兒躁動不安，可見胎兒的內(nèi)耳在妊娠中期已經(jīng)完全發(fā)育，可以對各種聲音有所反應。這個時期與胎兒交流的重要方式是通過聲音來進行，聆聽輕柔優(yōu)美的音樂有利于胎兒聽覺的發(fā)展。新生兒的前半年主要是通過感覺來認識事物的，特別是視覺和聽覺的發(fā)展對心理其他方面的發(fā)展起著重要的作用。音樂活動不僅可以促進人的聽覺、視覺的發(fā)展，還可促進觸覺和運動覺能力的發(fā)展。
學齡前期的兒童(4-6歲)已具備從事音樂活動的能力，演奏樂器時可使幼兒在聽覺和觸覺之間建立聯(lián)系，十指的運動不僅可起到健腦的作用，還可使手指的神經(jīng)感應產(chǎn)生靈敏的感受性，提高指尖的鑒別和判斷能力，產(chǎn)生觸覺思維。
三、音樂可增強注意力
新生兒的注意是在無條件反射的基礎上產(chǎn)生的，注意的發(fā)展開始表現(xiàn)在對新鮮事物有一定的集中，但很不穩(wěn)定，1歲以后出現(xiàn)隨意注意的萌芽狀態(tài)。在前幼兒時期逐漸出現(xiàn)有意注意的萌芽。音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時間藝術，要求欣賞者隨著樂音的運動、變化和發(fā)展保持注意力相對穩(wěn)定，才能對樂曲有整體感，才能基本了解樂曲的情緒及其意象。聆聽音樂可以促進嬰幼兒注意的形成和提高。
至于音樂的表演，無論是視譜、練習、演唱、演奏等都要求演唱、演奏者注意力要高度集中，注意力稍不集中就會出差錯，使演奏或演唱中斷。事實證明，從小接受音樂教育(學習演唱或樂器演奏)的兒童注意力的穩(wěn)定性、緊張性比一般的同齡兒童要好。
四、音樂可增強記憶力
記憶是指人腦對過去經(jīng)驗中發(fā)生過的事物的反映。有了記憶，人類才能積累經(jīng)驗、發(fā)展思維。音樂是時間的藝術，音樂的音響呈流動狀態(tài)，隨時間的流逝而逝去，它不同于其他門類的藝術作品，不可能同一時間完整地展現(xiàn)在人的面前。因此音樂在人腦中呈現(xiàn)形象必須以回憶為基礎，聆聽音樂勢必會在潛移默化中增強記憶力。從事音樂欣賞和音樂演奏的實踐活動，可以在視奏、視唱過程中培養(yǎng)人的視聽覺記憶、情緒體驗記憶、動作的運動記憶以及詞語方面(歌詞)的記憶等。
五、音樂有利于發(fā)展人的想象和聯(lián)想
想象和聯(lián)想是人類重要的思維活動。沒有想象和聯(lián)想，人類的思維和創(chuàng)造力將無法發(fā)展，更沒有科學和文化的產(chǎn)生和繁榮。音樂是人的豐富想象力的產(chǎn)物。音樂和語言同是情感的載體，而音樂的無語義性使得它成為最自由的藝術。音樂可以為人們提供最廣闊的想象和創(chuàng)造的空間。
聆聽音樂應是培養(yǎng)嬰幼兒想象和聯(lián)想最有力的手段，因為音樂是以形象表象為內(nèi)容的，聆聽者必須通過想象和聯(lián)想才能使音響在腦中呈現(xiàn)出造型。音樂欣賞中的想象、聯(lián)想可以不受詞語、概念的限定，不受感知經(jīng)驗的制約，同時音樂的無語義性還有助于幼兒通過發(fā)散性思維導向創(chuàng)造性思維的發(fā)展。音樂欣賞中人的想象、聯(lián)想可以得到最大限度的發(fā)揮。實踐證明，經(jīng)常在音樂世界遨游的兒童明顯顯示出比較豐富的想象力與獨特的創(chuàng)造力。
六、音樂對人的非智力因素的影響
音樂不僅能啟迪人的智慧，而且對非智力因素的發(fā)展也有相當作為。如聆聽輕柔的音樂可穩(wěn)定嬰幼兒的心率、平和情緒，使他們享受到音樂的美感和愉悅，有利于活躍思維，豐富情感體驗，在潛移默化中受到審美教育等。在音樂訓練中能夠鍛煉兒童的意志品質(zhì)、感受能力、理解力及與他人交往的能力，等等。
早期音樂教育應主要以營造音樂氛圍和環(huán)境為主，必須做到適時、適量和及時。對嬰幼兒進行音樂教育必須在了解嬰幼兒身心發(fā)展狀況的基礎上實施。比如，嬰幼兒的注意尚屬無意注意和隨意注意階段，聆聽音樂或音樂學習的時間不宜過長，且應注意動、靜交替，內(nèi)容安排要具有吸引力，豐富多彩。嬰幼兒的學習應以感性積累為主，不宜采用過多的講授、分析等方法，應更多地采取游戲的形式，依靠自身的體驗和參與動作來獲得經(jīng)驗。
作者單位：天津師范大學，音樂與影視學院
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