有關家庭教育的論文(2)
有關家庭教育的論文
有關家庭教育的論文篇二
《教育從家庭教育開始》
摘要：家庭教育十分重要，它在一切教育中居首位，意義深遠。教育從家庭開始，這里是孩童的第一所學校，父母是教師。家庭是塑造品格的學校，家庭教育之影響有決定為善或為惡的力量，這是在潛移默化中發生的。正所謂，有什么樣的家長就有什么樣的孩子，可見，家庭教育的良好與否極大的影響著孩子的成長。
關鍵詞：家庭教育;做人;興趣;智育
有人說：“一切學校教育問題的根源都可以追溯到家庭教育”，“家長是孩子的第一任老師”，俗話又說:“三歲看老”，這些語言都蘊藏著深刻的道理：家庭教育對孩子一生的的發展起著決定性作用。我做為一名小學教育工作者，深刻體會到家庭教育的重要意義，下面我從兩個方面來談談家庭教育。
一、家庭教育的首要任務――做人教育
做人教育是對孩子進行道德教育，以引導孩子健康成長。這里家長的作用不可忽視，您將是孩子的塑造者，因此家長必須樹立正確的教育觀念：“為國教子、以德育人”。“為國教子、以德育人”既要培養孩子熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校等品質，同時也要重視培養孩子積極向上的性格，讓孩子健康快樂成長。
(一)“愛國愛家”情感的培養。對于兒童來說，如果僅僅從道理上對孩子進行說教，那將收效甚微。在平時我會從孩子感興趣的故事或生活的實例中讓孩子自己去感知，我只做簡單的點撥。如孩子6歲之前只對童話故事感興趣，于是在講《小企鵝旅行記》時，借助故事的最后一句：是啊，這里再好，朋友們再怎么熱情，還是代替不了家啊。我問孩子：“小島上這么美，小動物們那么熱情，小企鵝為什么還要回家呢?你最喜歡去哪里?”孩子這時會說出心中的想法，家長此時要循循善誘，說出愛國愛家的道理，也許孩子還是懵懵懂懂，可是只要家長長期堅持不懈的引導，孩子一定會明白：什么是愛國?什么是愛家?另外平時要結合一些重大事件或紀念日，和孩子進行適時交流。如：國慶節的來歷、端午節的來歷等等。總之，不要總以為孩子小，什么也不懂，就不對他講，其實只要你告訴他，他不一定會說，但他一定會慢慢懂的，而且會理解的超乎家長的想象，所謂“上善若水”、“潤物無聲”，切莫“拔苗助長”。
(二)性格的養成。著名教育家馬卡連柯說：“父母們，你們自身的行為是最具有決定意義的東西。不要以為只有你們和兒童說話時、教育兒童學習及命令兒童時，才執行教育兒童的工作，在你們生活的每一瞬間都教育著兒童。”尤其是家庭生活的每一瞬間，都是在培養著孩子的性格，所以性格不是教好的，而是養成的。
人的性格品質是多方面的，應從小著眼于孩子好的性格品質，長大了其他優良品質都會自然派生出來，它們是“美好的人生性格之母”。好的性格包括：快樂活潑、安靜專注、勇敢自信、愛勞動、關心人、好奇心、創造性和具有獨立精神。其實只要家長平時多加關注，及時發現孩子性格中的弱勢，及早著手矯正，孩子還是會朝著好的方面發展的。如，我的孩子性格中在“勇敢”方面較為欠缺，于是我經常鼓勵孩子去做一些“冒險”的事。有一次我帶孩子去河堤上玩，從堤上到河岸邊需要下一個很陡的坡，一般的大人都順臺階往下走。我對孩子說：“你想不想走斜坡?”孩子說：“想，但我不敢。”“讓爸爸拉著你下，不要怕，你不怕時可以松手。”就這樣孩子先讓我扶著，慢慢地松開我開始半蹲著走，就是這個斜坡，孩子足足走了5分鐘，孩子下來后，小臉憋的通紅，但是仍然不能掩蓋孩子的興奮，這是孩子心理獲得的一次成功的快樂體驗，對孩子的自信及勇敢的養成有很大的幫助。
二、著眼興趣，培育智育
我們在談“德育”的同時，絕不是否定“智育”。現代科學研究發現：人的智力發展呈現著先快后慢的狀況。0～7歲發展最快，此后發展速度開始變慢。人一生中有3個智力發展高峰期：3歲時是第一高峰期，7歲時是第二高峰期，14歲又出現第三高峰期。由此可見，孩子智力發展的最關鍵時期正好是孩子與家長接觸最多的時期，因此每一位家長都應重視對孩子的智力開發。
智力是人們在認識過程中所形成的比較穩定的、能確保組織活動有效進行和發展人腦聰明智慧功能的心理特征的綜合。主要是由注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力結合而成。從十幾年的教學中我發現有的孩子并不笨，但注意力不集中，具體表現在不會聽講上，上課時三心二意;有的孩子各學科平衡度嚴重失衡，具體表現在對語言文字或數字不敏感，記憶力、想象力和邏輯思維力不均衡等現象，究其原因還是在孩子3歲之前沒有給孩子適時的引導。我在這些方面做了初步的研究：
(一)在身體、心理都健康的前提下，以興趣為切入點，用活動為載體，開發孩子的智力。與孩子一起玩“拍皮球”游戲，最初孩子不會拍，后來會越拍越好。拍球不僅可以鍛煉注意力，而且增強記憶力、觀察力、思維力、想象力等。具體表現在：拍球時，孩子的眼睛始終跟著球在動，注意力高度集中;孩子邊拍球邊數數，有助于增強他的記憶力及思維力;孩子還會發現球落下來會彈起來，可是樹葉、積木等掉到地上不會彈起來……根據孩子的興趣，可以選擇不同的教育方式，都可以起到開發智力的效果。
(二)建立正面的心理體驗，為學校的學習打下堅實的心理基礎。如在孩子嬰、幼兒時期，要注意選取帶有數字或優美詞語的兒歌或故事講給他聽，到呀呀學語時，遇到好詞等有意識的讓孩子跟著說或做。這樣在上幼兒園、小學階段孩子會覺得“原來學習如此簡單”，對孩子的未來發展起著不可估量的作用。
總之，孩子的教育從家庭教育開始，開發孩子身上的巨大潛能，發展孩子的多種能力，這才是我們最終的目標，正像聯合國教科文組織提出的：“兒童早期享受到家庭教育質量如何，對其最終是否成才至為重要。因此，重視教育中的家庭教育，正在成為全球成熟教育理念的一個突出共識。”
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