中學生教育論文(2)
中學生教育論文篇二
《當代中學生思想道德教育的原則和目標》
摘 要:思想政治教育同一定的時代使命相聯系，發揮學校思想政治教育在全民道德建設中的作用,引導一代青年形成對社會主義道德文明建設的理性認識,不斷提升全體社會成員的政治素質和道德水準,才能為中國夢的實現奠定堅實的基礎。本文針對當代中學生的生活實際，結合一代青年心理、個性及情感方面的訴求，論述了中學思想政治教育的重點和原則,尤其是在實現中華民族偉大復興進程中的非凡意義。
關鍵詞:中學生 思想道德教育 民族復興 意義
當前，黨的群眾路線教育實踐活動正深入開展，這項關系到黨和國家以及民族前途命運的重要舉措也對我們學校的思想政治教育提出了新的要求。高度重視和加強對廣大中學生的思想道德教育,是有效落實黨的群眾路線教育實踐活動，進而實現中國夢的基礎和保證。學校思想政治教育的作用就在于通過這方面的宣傳教育,使青年一代懂得和接受做人的基本道理。建設社會主義政治文明,也必須從我國的國情出發,堅持以人為本，堅持正確的輿論導向,把人民群眾的積極性引向正確的方向,從而進一步匯聚正能量，鞏固和發展安定和諧的政治局面。這就需要切實加強中學生的思想政治教育,提高他們的政治理論水平,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,自覺成長為新一代建設者和接班人。
中學生的思想政治教育要堅持以人為本，即以學生為本的理念，貼近學生的實際、貼近學生的生活，努力提高思想政治教育的針對性、時效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。這就要求我們要改變傳統的思想政治教育理念，在思想政治教育活動中，要尊重學生的人格、情感、勞動等，要通過教師和學生的平等相處，增強他們的自主意識和民主參與意識，提高自律意識;同時要深入學生學習生活的實際，掌握好他們的心理需求，充分考慮學生自身進步成長的需要，使思想政治教育真正符合學生的需求，這樣才能真正提高學生接受思想政治教育的效用，也才是中學思想政治教育的最終目的。
學校的思想政治教育是一個全面、系統的工程，它不僅是專職思想政治教育課堂的任務，也是政治思想道德課專職教師在內的所有教師的任務;不僅是黨、團組織的重要職責，也是學生會以及各種學校社團的重要職責。豐富多彩的校園文化以及網絡文化等都是在新形勢下進行思想政治教育的有效途徑。因此，應該全面協調思想政治教育的資源，不僅充分發揮思想道德課在思想政治教育中的主導作用，還要讓廣大教師以高度負責的精神，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給學生以潛移默化的影響，要把思想政治教育融入到學生成長學習的各個環節，滲透到教學及日常生活的各個方面。
作為思想政治教育課程的專職教師，我們首先必須清醒地認識到，積極推進和全面實施人才戰略，是實現科教興國，培養新型人才的長遠目標，是基礎教育領域的一場深刻變革。教學是學校的中心工作，課堂教學是實施人才戰略的主要途徑。政治思想道德課是學校教育中極其重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。政治教育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和討論環境，以及充分的觀察、思維、實踐的表現機會，對于促進學生思維認識能力的開發提高，具有其它學科所無法取代的優勢。尤其是近年來，教學改革已經滲透到各學科、各環節中，思想道德課也同樣在探索組織教法的創新。創新教育已有眾多學者和教師進行研究改造并得以發展。所謂創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，從而造就創造性人才的一種新型教學方法。創新教育倡導、鼓勵學生求異創新，強調培養學生掌握獨立地分析問題的能力，獨立地獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學中，教師應注意綜合運用開發學生創造力的各種方法，努力創設促使學生獨立探索、發散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發表獨創見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養學生創新思維，激發學生學習的主動性，講究方法的靈活性。因此在教學中，教師應使教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發展，掌握創新的方法。要鼓勵學生大膽質疑，重視培養學生發現問題和提出問題的創新能力。在思想政治課教學中，包含著各種要素，如教師、學生、教材、組織教法、學生心理的發展等等。這些要素之間，既互相對立，又互相聯系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個教學質量的變化。因此，要使思想道德教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發，把握住各要素之間的聯系，厘清它們相互之間的關系。要培養學生主動探索問題、增強主體意識，要想方設法調動學生的主動性，激發學生的積極性，鼓勵他們發問和爭辯，充分調動他們的參與意識。
在教學實踐中，不能生硬灌輸，刻板說教。我們既不能不加分析地壓制學生的不順從性而贊賞其順從性，也不能無條件地慫恿學生的不順從性而貶抑其順從性，我們應從二者的辯證統一上去培養學生的個性、獨立性和創造性。我們反對“唯命是從、唯訓是依”，不加選擇、不辨是非的盲從，反對在人格上凌駕于學生之上，對學生的自主性、自尊心視而不見。教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。要尊重學生的人格，把學生真正看作是一個個活生生的人;努力創設一種相對寬松、自由的教學環境，培養學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，解放他們的大腦，讓學生不迷信古人，不迷信名人，也不迷信老師。在培養人格、促進學生的身心健康方面應得到充分發展。
思想道德水準關系到一個民族的前途和未來，思想道德素質又是民族進步的重要標志，而思想道德教育在這方面承擔著無比光榮和艱巨的使命。進入新時期以來，尤其是我們的國家和民族在新一代領導人高瞻遠矚的引領之下，在經濟騰飛的同時，教育和科技也發生著深刻的變革。作為政治思想教育工作者，我們必須及時把握時代的脈動，在思想道德教育中開創一條既有時代特色又緊隨時代旋律的道路。
“常娟”雜志遞：“內蒙古.烏蘭察布市.集寧新區.集寧一中.許金星
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