中小學教育管理探究論文(2)
中小學教育管理探究論文
中小學教育管理探究論文篇二
《小議農村中小學寄宿生管理與教育》
摘 要： 寄宿制學校要廣開教育資源，不斷創新寄宿生管理與教育的內容和形式，激發寄宿生的集體榮譽感，培養寄宿生的合作精神、勞動技能和生存能力，促使學生在學校快樂生活，快樂交往，快樂學習，快樂成長。
關鍵詞： 寄宿制學校 寄宿生 住宿管理 素質教育
寄宿生的父母大多外出打工經商，家里留守的大都是“空巢老人”和“候鳥兒童”。這些學生正是長身體、塑個性、立觀念的階段，他們思想活躍，好奇心強，易沖動。有的同學為人行事都很自私，在學習過程中缺乏鉆研精神，他們確實需要學校、老師和家長合為一體的教育關懷和引導。本人就多年來的寄宿生住宿管理實踐略談自己的見解。
1.學生寢室生活是值得開發利用的教育資源。
寄宿生來自不同的村落，在家庭條件、生活習慣、興趣愛好、學習習慣、性格養成等方面都有很大的差異。他們寄宿學校不僅給學校教育提供了更多的教育資源，而且給學校教育帶來了新的挑戰。例如：我們也可以利用學生創建宿舍文化、整理寢室內務、鋪床疊被、大搞衛生等活動，培養學生發現美、創造美、欣賞美、交流美的素質;我們也可以利用寄宿生中那些獨立生活能力強的學生的經歷，特別是他們與困難作斗爭的事跡可用來教育全體學生，讓那些獨立生活能力不很強的寄宿生從中學會獨立、學會自強;我們更可以利用同寢室的學生間的友誼來培養學生健全的心理素質，因為有些學生有了心結，老師不見得解決得了，而同寢室的同學卻很容易溝通……從這些生活實踐中我們不難看出學生寢室生活有取之不盡的教育資源，值得學校教育去開發利用。
2.課堂教育需要寢室教育的補充和發展。
作為素質教育的課堂教育需要其他教育途徑的配合和補充，利用學生寢室生活來配合課堂教育就是一個很好的途徑。我們可以運用寢室教育活動來鞏固和發展課堂教學內容，課堂教學難以涉及的內容，如生活、生理、交際等，我們可以利用寢室教育來補充完成。當然，寢室生活中的一點一滴也可以拿來充實課堂教學，激發學生學習的熱情。
由此可見，寢室教育是素質教育課程不可分割的部分，住宿生管理不只是簡單的管理和服務，而是引領學生在寢室生活中培養和提高自身素養。
3.把學生住宿生活變成第二課堂。
重視住宿生管理必須重視寢室教育環境的創造和寢室教育文化的創建。打造寢室教育環境應多管齊下，以服務寢室教育的目的和“安全第一”的理念來建造。我校學生宿舍樓有兩層，我們在第一層樓里設有辦公室、值班室、心理咨詢室和醫療保健室，在二樓設有棋藝室、電視觀看室和活動室。除此外，各寢室里安有電話，樓內有郵箱，方便學生與外界交流。
寢室教育文化的創建要將校園文化和素質教育要求融合在一起，面向未來，面向全體。我校的寢室教育理念是：“漂亮的宿舍，我快樂的家。”就是以寄宿生為主體，以寢室為課堂，以教師為輔導，以寢室生活為載體，以快樂活動為主線，以德育為突破口，以培養和提高學生生活素質為目標，以教育學生“學會做人”為最重心。具體的目標是：利用寢室活動引領學生學會生活，學會合作，學會交際，學會調節，學會做人，學會健體，學會審美，等等。如在宿舍樓內外的墻上寫些引領性的、激勵性的標語，或張貼些名人畫像和名言警句。另外還引導學生為自己的寢室起室名，用美麗和志趣來裝扮自己的寢室，美化自己生活的環境，培養學生良好的衛生習慣和合作精神，提高住宿生活的文化品位。
4.寄宿管理規章制度要有針對性和引領性，尊重學生，突出學生主體。
我校的住宿生管理組織是由四方面的人員組成的：學校領導、經驗豐富的班主任和管理教師、住宿生干部和宿舍室長。其中被選作擔當住宿管理的教師不僅教育教學經驗要豐富，還要有較強的敬業精神，他們的辦公室就設在學生宿舍，每天24小時服務、管理、教育、指導、引領寄宿學生的生活、學習和成長。
住宿生管理的規章制度制定一般是在征得學生的意見后再結合本校教育教學教研的要求來制定和完善的，這樣更容易為寄宿生所接受，更好地實踐學校的素質教育。如《寄宿生管理制度》、《寄宿生一日常規》、《寄宿生獎懲條例》、《宿舍安全與衛生管理方案》等都是與寄宿生商討后制定的。另外，要建立健全寄宿生的檔案，組建好寄宿生自我教育“班干部”并明確其職責，定期召開全體寄宿生學習、動員、教育、通報、獎勵及安全會議。
5.用豐富多彩的活動充實學生的寄宿生活。
學校要提供學生活動的舞臺，用豐富多彩的活動來充實寄宿生單調孤獨的寄宿生活，讓寄宿生在快樂的活動中學會做人，學會求知，學會健體，學會審美。我們每學期都有詳細而實用的“住宿生活動計劃”，根據我校住宿學生生活的環境特點，運用課堂教學的成功經驗，把對寄宿生的教育目標要求融入他們的日常生活要求中，以豐富多彩的活動形式來落實。例如：“住宿生篝火晚會”“住宿師生聯誼會”“住宿生拔河比賽”“住宿生跳繩比賽”“住宿生文娛比賽”……不管是哪一類活動都要做到有計劃、有目標、有過程、有評價、有總結、有反思。
6.學校、家庭和教師“三合一”的思想教育應常抓不懈。
學校要想方設法為學生服務，教師要心中時刻裝著學生，家長要密切配合教育。只有通過各種形式和多種方法引導學生解決寄宿生活中遇到的實際問題，激發學生熱愛人生、熱愛生活、熱愛學校的情感，激發學生的集體榮譽感，才能培養寄宿生的合作精神，培養學生的勞動技能和生存能力。學生才會快樂地生活在學校，收獲在學校，成長在學校。當然，學生課堂教學時間排得較滿，課堂教育與寢室教育在時間上有沖突，寄宿生與走讀生在實施教育的內容上也不完全一致，因此，短期內的教育效果可能體現不是很明顯。
總之，寄宿制學校要利用寢室資源實施素質教育，就必須有全面實施素質教育的大環境，實踐中我們應多開展些學生感興趣的活動，從素質教育的思想理念上提高認識，教育投入完全到位。我們將廣開教育資源，全面推進素質教育，與時俱進，不斷創新寄宿生管理與教育的內容和形式，加大探索和實踐的力度。
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