語文教育專業畢業論文(2)
語文教育專業畢業論文
語文教育專業畢業論文篇二
《立德樹人與語文教育芻議》
摘 要：立德樹人，即教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。我們一線的語文教師要認真貫徹其精神，在生活和語文教育活動中不折不扣地完成這一使命――培養合格的社會主義建設者和接班人。
關鍵詞：立德樹人 語文教育 課堂教學 現狀 對策
立德樹人作為基礎教育的根本任務，說到底是培養什么人、怎樣培養人的問題。第一，“立德樹人”指明了基礎教育的方向就是“樹人”，要堅持育人為本，通過合適的教育來發展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人”指出了基礎教育的途徑就是“立德”，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導人、感化人、激勵人。第三，“立德樹人”制定了基礎教育的內容就是要在傳授基礎知識、基本技能的同時，突出社會主義核心價值體系，從而規范人、要求人、提高人。
作為一線工作的語文教育工作者，面對當下的教育現狀，怎樣才能在自己的語文教育教學中做到“立德樹人呢?結合我十多年的語文教育經歷，芻談我的觀點，與同行們以商榷。
一、在語文課堂教學中進行立德樹人的教育
語文的教學課堂不僅要“授業”、“解惑”，還要“傳道”，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學生進行思想教育。課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行立德樹人的基本途徑。課堂中的育人由于結合了學科教學內容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點滴浸潤的方式，為學生接受、領悟和內化創造了有利條件，可以達到“潤物細無聲”的效果。
如在教學《一夜的工作》中，教學中我們可以通過讓學生朗讀的方法去感受周平凡中的不平凡人生，也可以從寫作手法上進行教學，(文中多次采用對比的手法，高大的宮殿與辦公的簡陋作對比，簡陋的辦公條件、簡樸的生活備件與周的身份作對比)讓學生產生對周的崇敬之情，還可以從周工作的時間、工作的總量、工作的身體狀(在癌晚期，1.72米的身高卻拖著只有30公斤的身軀夜以繼日的工作)讓學生體會周不怕勞苦、不怕犧牲、大公無私、全心全意為人民服務的精神，不知不覺中學生就會被周那種頑強的毅力、高尚的人格魅力所折服。當學生感受到偉人的高尚情懷時我們的教育并沒有結束，這些感受的確讓學生有了動力，作為教育工作者的我們應該將這種動力轉化為學生的行為，且付諸于社會實踐活動中，展示出學生的人生價值，我們的教育才算是有效的。
二、在作文教學中體現立德樹人的教育
有人曾說過：作文不是流水線上下來的產品，而是開啟學生心智的一項偉大工程，是人才成長的階梯。“文以作文應該是對學生進行立德樹人教育的又一主陣地，然而由于各種各樣的原因(主要是應試教育的原因)，作文教學并沒有完全承擔起應有的責任。我們學生的作文是空洞乏味，作文中的事例虛擬，所流露出來的感情就是口號，蒼白無力，而且有的作文中學生思想上出現嚴重的問題，如灰色情緒、異想天開，要達到目的的動力不純、不擇手段等，從作文中我們就可以清楚地看到學生的世界觀、人生觀、價值觀是否正確，從而作及時的引導，避免學生在學習上誤入歧途。作文教學中我們可以從以下幾個方面堅持對學生進行立德樹人教育：
第一，突出立意指導。近年來，人們的思想觀念遭遇了各種社會思潮、價值觀念的滌蕩，而沉浮于其中的青少年群體受到的影響尤為嚴重。這就要求我們的語文老師能站得高望得遠，幫助學生辨別真善美與假丑惡。在作文教學中，應多從立意方面對學生進行思想教育和情感熏陶，引導學生帶著批判精神和悲憫情懷去參省自己的靈魂，反思自己是否懷有真誠的同情，是否具有勇敢的擔當，是否具有高雅的情趣;引導他們用智慧的眼光去看待身邊的人和事，去分析社會上的各種現象，分辨生活中的是非黑白。
第二，用心擬寫評語。評語是作文教學中語文老師無聲的講臺，由于它是以書面形式呈現的，因而過濾了一些隨意和拘謹的東西，避免了師生直面交流的尷尬，更適合用來對學生進行思想教育。學生處于認知發展的年齡階段，他們思想活躍，對問題的看法或過于理想化，或過于偏激。老師的一個關切的問候詞、一句名言，或一段指點迷津的話，往往會使學生茅塞頓開，豁然開朗。老師的評語，有如盲人拐杖，能給學生引路，帶領他們進入明亮繽紛的世界。比如，有學生在作文中流露出早戀的心態，教師用尊重的語氣，以“蘋果”為喻，勸解學生在成熟與青澀之間有個抉擇，學生自會心領神會;還比如，有學生在作文中流露出對父母的強烈不滿，教師就引用“天下無不是的父母”等俗話，開導學生，學生自是有所悔悟。總之，評語的四兩撥千斤的功用，是立德樹人的輕騎兵。
第三，精心組織作文評講。作文講評課堂是語文老師對學生進行思想教育和情感熏陶的又一舞臺。評講課前，老師做好準備工作，認真琢磨學生在本次作文中表現出來的真實感受，然后選擇其中在思想感情方面有代表性的兩三篇文章，或者是積極的，或者是消極的，或者是見識高的，或者是認識模糊的。課堂上可采取師生互動的方法，讓學生在輕松和諧的氣氛中說出自己對同學作文的評價，老師從旁適當點撥，不斷提高學生的認識水平，升華學生的精神境界，立德樹人的任務也就功德圓滿。
三、在語文課外活動中進行立德樹人的教育
學生非常喜愛參加各種各樣的活動，但多半是欣賞其有趣、好玩，而不注重觀察活動過程，不注重活動中人與人之間的關系，不注重了解人類和生態平衡的關系，這時老師就要注意引導學生有序的去觀察，發現事物的特點，分析事物與人類的關系，用智慧的雙眼去評價活動中人事景物的真善美。孩子們都是獨身子女不愛參加家務勞動，在家中受到長輩的寵愛和嬌慣，在其課外活動中要培養他們的勞動觀念和生活自理能力，學會理解別人、體諒別人、尊重別人。如在班上組織學生包餃子、炒菜、做飯等活動時，首先引導學生在勞動的過程中學會和別人合作才能把事做好，學生通過這項活動既能親身體驗做家務的辛苦和樂趣，又能理解和體諒父母的辛苦，培養學生的勞動觀念。還可組織學生到野外觀察一年四季自己身邊景物的變化，培養學生熱愛大自然的思想感情，然后把自己看到的結合自己的感受寫出來，讓學生通過活動寫作文，通過作文受鍛育;以此達到育人目的。
總之，我們一線的語文教師要認真貫徹十八在精神，以“立德樹人”為教育的終極目標，在生活與工作中適時的對學生進行“做人”的教育，不辜負黨和國之期望，培育出新世紀的合格的接班人。
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