中班科學教育論文(2)
中班科學教育論文
中班科學教育論文篇二
《從幼兒園中班科學探究活動引發的思考》
摘 要：科學活動是孩子最樂于做的事情，孩子從探索中獲得快樂，并汲取知識。玩水更是孩子們喜歡的事情，特別是從天而降的雨水。從下雨時候孩子們欣喜的表現，可以看出他們內心的喜悅，但雨水對于人類是雙刃劍，教師要考慮幼兒年齡特點、幼兒的個別差異及最近發展區，采用適當的方式，幫助幼兒從中得到啟發，感受快樂的同時，引發思考，培養探究精神。
關鍵詞：科學活動; 幫助; 培養; 探究
碰到水，孩子們高興的心情無以言表，特別是下雨的時候，變化無窮的天氣是大人們關心的事，孩子們可管不了那么多，他們只知道好玩，特別是雨天，下了雨的地面積水，大人們往往是避過去，孩子們多數是迎上去，管它是冬天還是夏天，是自來水還是雨水，只要是水，孩子都喜歡，水是萬物生長的必要元素，動物植物都離不開它，可萬事都有度，極端的雨水也會給人們帶來災難，使生活極為不便。本活動就是通過視聽玩等多種方法，幫助幼兒感受雨水的特征及玩耍的快樂，并懂得極端的天氣也會給人們造成危害，以此激發幼兒對自然現象的關注和思考，培養幼兒的科學探索精神，懂得初步的防范措施和安全意識。
活動目標：
1..感受雨水的特征，懂得天氣的變化和雨水的關系;2.知道極端天氣也會給人們帶來危害;3.懂得注意安全，注意保護自己;4.培養初步的科學探索精神，并能大膽說出自己的感受。
活動準備：
1.觀看下雨的場景ppt;2.天氣預報視頻，下大雨的視頻，雨具; 3.塑料桶幾個，分別裝入不同深淺的雨水，玩水的工具，一根水管，一盆小魚。
活動過程：
一、播放天氣預報的ppt音頻
師：這是什么音樂?
幼：要放天氣預報了。
師：看了它你想到了什么?
幼：明天的天氣怎么樣。
(此環節幫助幼兒從小學會關注天氣預報，增長生活閱歷)
二、認識天氣預報及圖標
師：看了天氣預報你有什么想法?
幼：明天要下雨，要帶傘、帶雨衣、穿雨鞋。
(幫助幼兒識別天氣，做好防范準備)
三、談一談下雨前的征兆
1.聽一聽打雷的聲音ppt
師：這是什么聲音?聽到它你有什么想法?
幼：有點害怕。
幼：要帶雨具。
幼：不要打電話。
幼：我高興，可以穿雨鞋玩水了。
2.教師小結
(聽到了雷聲，我們就知道快下雨了，出門要帶雨具了，做好防雨準備。打雷的時候，不能打電話，不能站在大樹下。)
四、談談下雨天上幼兒園的經歷
師：下雨天你是怎么上幼兒園的?
幼：爸爸開車送的。
幼：爺爺打傘，我穿雨鞋走來的。
幼：我媽媽騎電動車穿雨衣送我的。
師：這樣我們上幼兒園衣服就不會弄濕。
師：我們小朋友看到下雨，心里挺開心的。許多小動物、小花小草也很開心，他們也喜歡喝點雨水。可是雨水太多了又會怎樣呢?
五、觀看視頻，談談自己的感受
1.因大雨導致的各種自然災害：山洪暴發，山體滑坡，泥石流，房屋倒塌等。
2.雨中車輛滯留的情景。
3.7.21北京暴雨情景等。
4.幼兒談論觀看的視頻及自己的感受。
5.教師小結：適量的雨水會給人類和動植物帶來好處，可大雨也會給人們帶來很多的災難，從剛才的觀看小朋友就能感受到。
師：這樣的天氣小朋友還能出來玩耍嗎?
幼：不能。(水太大，會把我們淹了，雨太大打傘也不管用)
師：從視頻里我們看到，這么大的雨坐在小轎車里一樣也有危險，為什么呢?小朋友回家問問爸爸媽媽，查查資料。
師：任何時候我們都要注意保護自己，看天氣預報，注意安全。大雨的時候，不要隨便外出，做好防范措施。
(此環節幫助幼兒認識一下極端天氣，知道危害，懂得躲避。)
六、游戲：會變的天氣
幼兒隨著老師的口令，做逛公園狀，但說到下小雨了，就做撐傘狀、穿雨鞋狀，當說到下大雨啦，就趕緊回家(上自己的座位做好)。
七、玩水
1.出現裝著深淺不一樣的水的水盆，玩水的工具，虹吸的管子，一盆小魚。
師：天上的雨落到地上變成了雨水，落到小河里變成河水，雨水是個奇怪的東西，雖然它有時會給人們帶來諸多不便，可大家還是很喜歡它的，因為它有好多好多的用處，小朋友可以回家和大人一起想想，小花小草也喜歡它，因為它們也會口渴，還有一種小動物更喜歡它，它是誰呢?(出現小魚)
幼：是小魚。
師：小魚為什么喜歡水呢?
幼：因為它生活在水中。
師：你喜歡小魚嘛?想和它一起玩嗎?
幼：喜歡。
2.教師將小魚倒進最深的那盆水中。
3.指導幼兒觀察幾桶水的深淺。
4.幼兒嘗試將盆里水運到另一個桶中，或將小魚分到其他盆中。
師：小魚想到另一個水盆中，誰來幫助它?
師：另一個水盆水太少，怎么辦?
師：教室里小花小草渴了，誰幫助它們?
5.教師出示虹吸管，讓幼兒觀察，并說一說。
6.教師用虹吸管吸水幫助幼兒解決運水難題，并讓幼兒嘗試。
活動延伸：
(1)不看電視天氣預報，怎樣識別天氣變化;(2)請幼兒試試虹吸現象，并進行探討。
課后反思：
興趣是最好的老師，幼兒在活動中，情緒很高，通過身邊實實在在的科學，感受到生活的常識，水中所蘊含的知識在潛移默化中吸收了。教師運用幼兒身邊的、常見的、易于感受的多種方法，如：看、聽、玩等，幫助幼兒感受雨水的作用及玩水的快樂，也體會了極端的天氣帶來的危害，從而學習自我保護，讓幼兒在積極主動中思考探索，敢想敢說，勇于探索，從而獲得經驗的提升。孩子的科學教育要從身邊開始，引導孩子關注周圍事物，發現其中的奧妙和有趣，從而激發孩子的好奇心和探索欲望，這也是本活動選材和設計的宗旨。教師始終以合作者、引導者、支持者關注幼兒，從而實現了活動的目標。
日常生活中的點滴都可以成為我們和孩子共同探討的話題，我們要從孩子的視角看待問題，運用他們可以接受的方式，以合作者、參與者的身份做好引導工作，在快樂的玩耍中幫助孩子學會思考，習得經驗，培養幼兒的探究精神。
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