農村幼兒教育淺析論文

農村幼兒教育淺析論文

　　我國是農業大國，農村人口占全國人口的80%，農村地區幼兒的發展對于國家的改革和發展息息相關，因此，國家應當關注農村幼兒的發展和教育。下面是學習啦小編給大家推薦的農村幼兒教育淺析論文，希望大家喜歡!

　　農村幼兒教育淺析論文篇一

　　《淺析農村幼兒教育策略》

　　摘要：我國是農業大國，農村人口占全國人口的80%，農村地區幼兒的發展對于國家的改革和發展息息相關，因此，國家應當關注農村幼兒的發展和教育。眾所周知，幼兒教育是基礎教育，在幼兒未來的人生發展中具有重要的意義。幼兒時期是良好習慣養成的最重要的時期。但是，在目前農村幼兒教育中，存在著很多問題。如何有效解決這些問題，不斷提高農村地區幼兒教育水平和質量，是筆者近來比較關注的問題。

　　關鍵詞：農村地區;幼兒教育;問題;策略

　　近幾年，隨著社會經濟的發展和人民生活水平的不斷提高，幼兒教育事業發展迅速，農村民辦幼兒園如雨后春筍般大量涌現。許多生活在農村的幼兒開始陸續進入幼兒園接受學前教育，但同時也出現了一系列問題。發展農村地區幼兒教育對于個體終身發展，國民教育質量與全民素質的整體提升，社會經濟和諧可持續發展，乃至我國綜合國力與核心競爭力的增強均具有基礎性、全局性的重要價值。本文就農村地區幼兒教育存在的問題，研究提高農村地區幼兒教育水平的策略。

　　1.農村幼兒教育現狀

　　1.1農村幼兒園數量急劇增加。家庭規模的縮小，幼兒教育利潤的刺激，家長對幼兒教育要求的提高，農村生活條件的改善成為幼兒園數量增加的誘因。2001年教育部門辦園和民辦園比1995年分別增加了9.2%和16.1%，教育部門辦園增長緩慢，民辦園數量增長速度比較快。可見，社會力量辦園正逐步上升并逐漸成為主體，國家、集體、個人多主體辦園的局面基本形成，為更多的學齡前兒童提供了接受教育的機會。但幼兒園數量的增加也帶來了許多隱患，如各級地方政府對幼兒園的教育還不夠重視，對民辦幼兒園缺乏必要的宏觀指導和管理，如辦園資格審定、教師編制及資格審定、校園防護安全設施、食品衛生安全等都存在較大的問題。

　　1.2布局不合理。現有農村幼兒園的布局不利于幼兒就近入園和家長的接送，影響了幼兒教育的均衡公平推進。由于鄉鎮政府對幼兒教育缺乏重視，對幼兒園缺乏整體規劃;即使有規劃，也難以在市場化方式辦園過程中加以實現，這是不同社會力量競爭的結果。民辦幼兒園往往以獲取經濟利益為出發點，在選址時常常會考慮生源、辦園成本、管理等各種因素，導致在優勢區域重復設點，弱勢區域可能留下空白。從個體角度選址是合理的，但從全局出發就產生了隨意性和不合理性，這是市場化辦園不可避免的缺陷。

　　1.3幼兒教育經費投入不足。雖然學前教育不是義務教育，并且在2003年，我國首次提出幼兒教育"按成本合理收費"，即按每一個幼兒園的實際合理需求核定成本的收費管理辦法，但政府對幼兒教育經費的投入依然不足。幼兒園的正常開支(教師工資、設備添置等)主要依靠收費解決。幼兒園軟硬件配置較差，具體表現：①校舍、活動場地狹小。農村幼兒園相當部分教室的采光、通風條件都達不到要求。②教學設施、設備簡陋。大部分民辦幼兒園都只是配備簡易的活動器具，甚至幾乎沒有。大部分幼兒園設施、設備配置僅停留在辦園時配置的水平上。③教師整體素質有待提高?，F有幼兒園教師中，取得從業的合格學歷(中專及以上幼師專業畢業)教師的比例不高，少數只是初中畢業，并且具有初中學歷或職(普)高學歷的農村幼兒教師80%以上是在農村民辦小型幼兒園。④教師進修、培訓缺乏，繼續教育的經費不足。由于教學理念得不到更新，知識層面得不到拓展，專業技能得不到提高，嚴重影響了農村幼兒教育的質量。沒有良好的師資保證，農村幼兒教育的發展便失去了智力的支持。⑤管理制度不健全。農村幼兒園因建園時間短，很少有一套比較完整的適合幼兒教育特點的教育教學管理制度，有些民辦幼兒園連基本的教學常規都沒有確立。

　　2.農村幼兒教育的發展對策

　　2.1制定和調整農村幼兒園布局規劃。按"一村一園"甚至"多村一園"的要求規劃布局，規范教育市場，加強未經審批幼兒園的整治力度，嚴厲打擊非法辦園。對未經審批的幼兒園根據情況分別對待：對具備辦園條件且符合布局規劃的抓緊審批;對具備條件或已經審批但不符合布局規劃的說明解釋，勸其撤銷;對符合布局規劃但不具備辦園條件的，積極主動幫助其創造條件;對既不符合布局規劃，又不具備辦園條件的，堅決予以取締。

　　2.2樹立正確的幼兒教育觀念，建立強大的師資隊伍。教師的言談舉止對幼兒具有潛移默化的影響。因此，教師應具備良好的道德行為，注重身教，在對待工作、同事、家長及幼兒時要體現出良好的道德修養。在新的社會和教育背景下，首先提高幼教老師的準入門檻。幼教老師的專業知識面應該適當拓寬，增加心理學、醫學等知識，使心理學能力與專業技能并重，注重教育問題、健康指導，智力篩查、心理問題等知識的學習，使幼兒心理培養的師資更為專業化。

　　2.3創造多樣化的教學環境。幼兒的認知結構是一個不斷形成和發展的過程，動作的內化和新概念的形成，都依賴于兒童與環境的交互作用。所以，幼兒的教育重點應該在于創設參與環境，為幼兒提供一個自由探索的空間和實踐。良好的環境可以激發幼兒的參與意識，使幼兒在實際的操作活動中，親身體驗，可獲得感性知識。通過一系列活動，用淺顯的道理，豐富多彩的活動，可逐步培養幼兒講禮貌、樂于助人等優良品格，促進良好個性的形成。

　　2.4推進幼兒園軟硬件設施的建設。政府應出臺相關優惠政策，主動幫助其創造條件和外部環境，如給予資金籌措上的幫助、有選擇的財政補助或以獎代補、減免有關稅費、土建使用上的支持等，包括園舍用地、園舍設備、人員素質及待遇、教育教學管理制度及實施情況和衛生保健等方面。力求建立一支高素質、數量足夠的幼兒教師隊伍。園長、教師應具有規定的學歷，取得相關資格證書和職稱，允許并鼓勵教師參加職稱評審。幼兒園要根據職稱確定工資等級，建立幼兒園教師年度考評制度，對表現突出的教師予以獎勵。建立農村幼兒教師的繼續教育和培訓制度，出臺相應的實施計劃和細則，要把教師參與進修培訓與對幼兒園考核、定級、評估掛鉤。

　　參考文獻：

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　　[2]劉旭.關于幼兒教育發展現狀的分析討論[M].實踐與探索.

　　[3]張敏梅.當前幼兒教育問題分析及對策探討[M].教育時空.

　　[4]金遂，陳彩堂，羅如抱.農村幼兒教育發展的問題與對策[M].管理方略.

　　[5]黃曉彬.農村民辦幼兒教育：如何走出困境[M].教育發展研究，2006，(12)B.

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