經濟學教育改革論文(2)
經濟學教育改革論文
經濟學教育改革論文篇二
《經濟學教育的“三個結合”》
【摘要】要想在真正意義上將經濟學教育水平加以提高，就要在教學時間中，做好“三個結合”的相關教學工作，所謂三個結合，值得就是在教學過程中理論與實際相結合;教書與育人相結合;研究與教學向結合。結合實際情況，本文對在經濟學教育如何實現“三個結合”進行詳細的闡述與說明。
【關鍵詞】經濟學，“三個結合”
隨著改革開放的不斷深入，相關教育專家對高等院校的經濟類學科給予了前所未有的關注。要想在根本上將經濟學課程加以提高，高校教師就要遵循：“三個結合”的原則對學生開展教學活動。只有在真正意義上將經濟學教育的水平加以提高，才能為國家培養出更多實用型人才。
一、理論和實際緊密結合
不光是在經濟學教育中強調理論與實際相結合，在任何學科中都強調理論與實際向結合的重要性。要想在真正意義上做到理論與實際向結合，要滿足以下幾點內容：
1、學科理論要有一定的說服力。古人云：“為人師者，傳道，授業，解惑也”用通俗的話講就是傳承文明，傳授知識，解釋問題。在經濟學中，也面對著很多現實問題。面對現實為題就要有一定的說服力。經濟學既要把書本上的知識講解透徹，還要將現實問題加以關注。將各種新的思想傳授給學生，讓學生從根本上提高興趣，培養學生的發散性思維。
2、注重調查的重要性。社會的經濟現象是復雜的，經濟學的教學要本著從實際出發的原則，對在社會中的經濟問題進行深入性探究。我國是社會主義陣營國家，將社會主義市場經濟加以發展是空前的發展，不管是西方經濟學或者是馬克思主義經濟學，我們都要通過社會主義市場經濟的實踐對上述兩種理論加以驗證與修正，并以這兩個理論為基礎，在社會主義市場中做好調查工作，實現對兩個基礎理論的創新與發展。經濟學是一門實踐性的社會科學，只有在根本上進行實踐，才能解決實際問題。
3、注重學生獨立思考的過程。要想讓學生在真正意義上將經濟學學好，只靠實踐和理論來學習是遠遠不夠的。除了教師的講授，學生還必須有獨立思考的過程，對原有知識摻入進自己的想法。在實際教學中，如果教師不給學生獨立思考的機會，那么學生們的發散性思維就得不到發展，更別說對相關事物發表自己的見解了。因此，教師在進行教學中應該通過一定的教學方式來培養學生的創新能力和發散性思維，只有這樣才能真正培養出符合社會要求的人才。
二、研究和教學緊密結合
(一)從授課型教師轉換成研究型教師。在現如今的高校中，教師們的學歷都很高，也具備對學科進行深入研究的能力基礎。但從實際情況來看，在高校經濟學科相關教學中，還是以傳統授課型教師為主，教師們的內在潛力并沒有得以發揮。要想為社會培養出有用的人才，高校就要將授課型教師轉化為研究型教師，在最大程度上，讓教師們發揮出自己的自身價值。就經濟學學科來看：現在主要值得研究的課題就是馬克思主義經濟學內部的爭論，西方經濟學的內部爭論等。這對于高校教師來講既是個機遇，也是個挑戰。
(二)學生要從接收知識轉變為探究知識。根據國家對教育改革的相關規定要求，在新時期，教育的重點要放在培養學生解決實際問題能力和創新精神上。我國高等院校學生和發達國家高等院校學生相比，缺少創新精神。要想從根本上扭轉這一局面，就要將學生的探究能力進行綜合性的培養。在教育的每一個環節都要對學生的改革創新精神加以激發。
(三)將學校轉變成探究型院校。現在社會中流行著這樣一種觀點，那就是只有985.211這樣的大學才有成為探究型大學的價值，對于一般院校來講，沒有必要成為探究型大學。其實，從創造學的角度來分析，每個人都蘊含著巨大的創造潛能，學生在中小學基礎教育階段的教育側重點是掌握基本知識。對于高等階段，應該對學生的創新能力進行培養，高校在進行實際教學中應該將自身打造成為一個探究型的院校，這樣以來就能實現對學生創新能力進行培養的標準了。
三、教書和育人緊密結合
(一)高校教師既要會授課，也要能引導學生做人。在高等院校中，教師既要會為學生傳授相關知識，還要在必要的時候，教會學生如何做人。并做到以身作則，用自己的實際行動來感染學生。在二零一一年一月，發生在江西九江的殺人事件想必大家都有所耳聞，在當天上午發生了教授張某殺死上司李某的事件，從個人學術水平上來看，張某是一個法學碩士，他在整個九江地區有著非常大的影響力，其發表的論文在被學術期刊列為優秀文章。也正是因為張某在學術界的優秀，他看不起包括院長李某在內的所有同事，他的心理是畸形的。在警察的詢問筆錄中得知，張某殺死李某的案發原因，僅僅是因為李某沒有對張某的差旅費及時報銷，就因為這個原因，張某居然狠下毒手，將對他有知遇之恩的李某砸死。經過法院的判決，李某故意殺人罪成立，依法判處李某死刑。通過這個案例我們可以看出，張某在學術界上，可以稱得上是一位優秀的教師，但張某卻沒有明白最基本的罪人道理。更不要說對學生以身作則來教導學生了。張某這樣的行為，和他的支撐完全不符，雖然說，這和案例是一個非常極端的，但是這個案例告訴我們，要想做好學問，首先要做好人，高校教師本身就要具備良好的個人品質，進而來教導學生。
(二)學生在做“經濟人”的同時，也要做“道德人”。在西方經濟學中，經濟人的基礎是建立在經濟學基礎之上的。學生們不僅要做一個利己的“經紀人”同時也要做一名利他的“道德人”。著名學者亞當.斯密寫了國富論的同時，也寫出了道德情操論的不朽作品。因此，在經濟學教育中，要對學生進行德育方面的教育。馬克思主義哲學既是經濟的，也是道德倫理的。教師在實際教學過程中可以將經濟學中的理論和德育教育進行有機結合，將教書和育人的觀念在真正意義上加以實現。
結束語：綜上所述，要想在經濟學教育中實現“三個結合”就要從在理論上需要說服力，注重實踐的調查研究，在必要的時候，教師要對學生進行及時的引導，引導學生積極思考。同時，教師要加強自身素質，成為研究型教師。以自己的實際行動來影響學生。學生要對學習內容進行必要性的研究，成為研究型學生。教師在教導學生的時候，既要把學生教導成“經紀人”也要把學生教導成“道德人”只有這樣，才能為國家培養出有用的人才。
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