淺談幼兒園禮儀教育論文(2)
淺談幼兒園禮儀教育論文
淺談幼兒園禮儀教育論文篇二
《農村幼兒園禮儀教育的培養》
【摘 要】良好的禮儀行為并非與生俱來的，而是通過教育、日常生活中強化而來的，那么幼兒的禮儀的提高是在老師、家長的榜樣影響和幼兒園一日生活中一次次的實踐活動鍛煉下形成的。本文從幼兒園的一日生活中如何對幼兒進行禮儀教育的作了多年的嘗試和探討，初步建構了在幼兒園一日生活中進行禮儀教育的如下策略：達成共識，形成合力;重視環境創設，營造禮儀氛圍;禮儀課程化，在幼兒一日常規中體現;引導家長群體，鞏固禮儀習慣。
【關鍵詞】幼兒園;一日生活;禮儀教育;策略
幼兒禮儀教育是當前精神文明建設的一個重要內容提要，是幼兒社會性教育的一個重要部分，這關系到一個國家和民族的總體素質的提升;禮儀是現代文明社會的基本標志，也是個體思想覺悟道德素質、文化教養的外在表現，良好的個人禮儀形象是我們自尊、自愛、自立之本。
“少成若天性，習慣成自然”，文明禮儀及其習慣的養成對兒童的終生發展有著十分重要的意義。良好的禮儀行為并非與生俱來的，而是社會道德輿論的熏陶和家庭，幼兒園進行教育的影響下形成的，幼兒園是基礎教育機構，如何培養幼兒從小就成養良好的行為習慣、文明禮貌，是幼兒教育工作者義不容辭的責任，為此，我園在幼兒日常生活和常規管理中，對幼兒的禮儀教育的策略上作了如下幾方面的實踐嘗試：
一、達成共識，形成合力
老師是孩子們崇拜和模仿的對象，孩子無時無刻不在拷貝著老師的思想和行為。所以在幼兒禮儀教育中老師不僅僅是實施者、教授者，更應該是學習者和實踐者。思路決定出路，思想決定行動。禮儀不只是外在的表現，最重要的是內在的履行，品德也是決定禮儀成敗的重要因素。為了讓老師成為禮儀的垂范，修煉內在的功底。
因此，使教師進一步明確自身的職業規范，努力塑造自身的個人魅力。并且要求老師儀表方面端莊大方，不穿高跟鞋和時髦拖鞋、不披肩散發、不穿奇裝異服。在行為上，要求幼兒做到的自己先要做到。語言文明禮貌，幼兒招呼要回禮，不拿幼兒當出氣筒，教育要得當正面。待幼兒真誠有愛心。對同事彼此謙讓、彼此尊重、寬容大度，營造良好的禮儀教育氛圍使幼兒在潛移默化中得到熏陶和成長。
二、重視環境創設，營造禮儀氛圍
為了加強教師、家長、幼兒的禮儀教育，把禮儀教育深入到一日生活中，使禮儀教育真正發揮其作用。針對幼兒特點開展各種禮儀區角活動，讓幼兒在游戲中學習如何接待客人、如何使用禮貌用語。
環境是無聲的老師，借助物質環境的創設，對幼兒禮儀的習得在時間與空間上得以延續，脫離了純粹的教與學的單一模式。老師將幼兒在一日常規中表現最棒的進行積分并反饋到欄目上，有效引導孩子行為習慣規范。幼兒園對環境進行了精心布置和主題化營造，不僅凸現了幼兒園的個性和品位，而且也成為了幼兒園文化的重要載體，對幼兒的發展產生潛移默化的價值引導。
三、禮儀課程化，在幼兒一日常規中體現
幼兒教育課程是對幼兒實施有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程化、生活化，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。根據幼兒的年齡特點、個體差異及教學計劃，每周兩次向幼兒展開禮儀教育。我們在教學中深入故事、兒歌，把禮儀教育的內容設計成讓幼兒容易接受的教學內容。使孩子們知道了哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為。我們注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。幼兒良好習慣的養成與日常生活中教師的指導是息息相關的。在日常生活中幼兒常出現一些不愛護公物、亂扔垃圾等不良現象，教師可通過各種活動的開展，引導幼兒養成良好習慣。
四、引導家長群體，鞏固禮儀習慣
家庭是幼兒禮儀教育第一所學校，父母是幼兒的第一任老師。父母的言傳身教對孩子有深刻的影響，直接關系到我們的教育效果。家長是孩子的啟蒙老師，在人生的路途中，父母是孩子的第一向導，第一路標，家長對幼兒的影響至關重要。家長要以身作則，做孩子的榜樣，用自己的行動來感染孩子。定期開展親子活動，加強與家庭的交流和合作，促使家長能按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行教育，達到家園教育的一致性。使禮儀品格教育延伸了教育的空間，切實鞏固了教育成果。我們的禮儀品格教育要獲得成功，必須家園互動、持之以恒。讓每一位幼兒養成良好的習慣，任重而道遠，需要教師、家長的共同努力和密切配合。
綜上所述，我們必須在知行合一、知行協同的教育思想指導下，持之以恒，抓好幼兒期良好行為習慣的養成教育。俗話說：“十年樹木，百年樹人”說明教育的任務是復雜艱巨的，其形成過程是長期、反復、不斷提高的過程。只要我們和家庭攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒良好的品質。啟迪幼兒幼小的心靈，相信我們的禮儀教育會取得卓見成效的。
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