學前教育有關美術課程的思考論文(2)
學前教育有關美術課程的思考論文
學前教育有關美術課程的思考論文篇二
《關于學前美術教育的重點思考》
摘 要：美術，顧名思義是對美的一種體現，是供人們視覺欣賞的一種藝術。學前美術就是學前兒童進行的造型藝術活動和欣賞活動，表現的是學前兒童對周圍事物的印象和想象，表達的是他們的美好愿望和審美追求。
關鍵詞：學前美術;教育;思維;想象力;興趣
近年來，隨著人們對學前兒童教育及其影響的日益重視與關注，推動著學前課程理論與實踐研究的不斷深入。尤其是學前美術教育成為學前基礎教育課程的熱門。學前美術教育是學前教育專業集理論與實踐于一體的一門重要課程，是一門綜合應用特征突出的課程。學前美術教育是教師根據學前兒童的發展，設計和指導學前兒童的美術活動，旨在不斷強化學前兒童的美術能力，不斷強化正確的教育觀和兒童觀。美術對學前兒童來說是一種實踐，是需要學前兒童全身心投入的過程，是學前兒童對外界事物感知到情感的發展過程，是學前兒童自己動手塑造出美好形象的過程，是學前兒童身心內外相互作用的完整過程，是學前兒童發揮他們的全部心理能力和熱情的過程。為了加強學前美術教育的實效性，實現師生互動性，本人針對學前美術教育的重點進行了以下思考。
一、通過各種美術實踐活動，培養學前兒童對美術的興趣
愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。對于學前兒童的美術教育，最主要的就是培養他們熱愛美術的興趣。
1.教師要結合學前兒童的身心特點，為他們提供豐富有趣的美術活動。教師可以利用不同的美術工具和美術材料，制作生動形象、貼切兒童生活的物體。在美術創造中，貼切生活的美術活動對于兒童來說是親切而有趣的，這種活動會使他們感到興奮，令他們向往，由多種材料造成的千姿百態的藝術造型，會令兒童感到驚喜和渴望，促使他們在心中描繪美麗的圖畫。如，樹木、動物、花草、水果等，通過不同形狀、類型的吸引，培養兒童對于美好事物的追求與向往，培養兒童對于顏色、造型的興趣。
2.在美術教學活動中，教師要注重教學內容的拓展與延伸。在美術教學活動中，美術知識或是概念對于幼小的兒童來說簡直就是天方夜譚，他們沒有辦法理解其中深奧的意義。教師在美術教學活動中，可以通過教學內容的延伸與拓展，豐富課堂內容。比如，教師可以通過利用游戲、舞蹈、音樂、故事等形式來引進美術知識，以此來吸引兒童對于美術的興趣。
二、創設美好的環境和情境，培養學前兒童對于美感的追求
法國著名雕塑家羅丹曾經說過：眼，注視到一切眾生萬物之核心;如能掘發其品性，就是透入外形觸及其內在的“真”。此“真”，也即是“美”。世界中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。美，以各種各樣的形態存在于我們的生活中，要想學前兒童透過心靈和眼睛發現美好的事物，就需要培養他們對于美的感受。沒有美感，便沒有美的表現。學前兒童對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。教師要充分利用環境優勢，以積極運用感官為原則，為兒童提供美的空間，使他們在充分感知美的基礎上，理解美和形成美的觀念，產生表現美的情趣，形成判斷和評價美的初步能力。在美術教育中，教師要十分重視美術欣賞活動，因為欣賞本身就是審美過程。例如，欣賞那些以兒童生活為題材的年畫、圖片、動畫片等。對于這些作品可以從表現的形象、主題內容、作品類別以及造型手法等方面作些簡單介紹，引起學前兒童繪畫的興趣和愿望。兒童就在這潛移默化的美術教育中，逐漸學會感受美、發現美、追求美、表現美。
三、重視形象思維訓練，培養學前兒童的發散思維和想象力
對于兒童來講，藝術就是一種游戲，只有兒童從中獲得歡樂和愉快的體驗時，藝術才能真正成為兒童的需要，并且被他們所接納。兒童繪畫介于游戲和心理表象之間，他們的繪畫活動更多的像玩一場游戲。這種常人無法理解的畫正是兒童自娛自樂的產物，是他們對外部世界的真實感受和內心世界的真誠流露，是真、善、美的體現。因此，教師應珍惜和愛護他們的這一特征，不要總在“形”上做文章，評價“像不像”“美不美”，應該遵循他們年齡發展的規律，循序漸進，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。只有孩子充分發揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能畫出真正的兒童畫。在學前美術教學中，教師要做到以繪畫為手段，以游戲活動為主要形式，與各學科有機配合，在全面提高兒童素質的基礎上，培養類比、聯想、發散思維。通過逐步培養學前兒童對美術的興趣愛好，發展其觀察力、記憶力、想象力、創造力和形象思維能力。
學前美術教育對于兒童的發展是至關重要的。作為美術教師，要時刻以學生為中心，注重培養兒童的興趣，培養他們的創造力和想象力。旨在通過美術的想象和聯想思維發展兒童的智力，通過感受美、發現美、追求美、表現美的過程提高兒童的心理素質，通過創造性的美術活動促進良好個性品質的形成，為兒童的全面發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
羅燕萍，邱美玲.利用美術課課堂訓練如何培養學生思維能力[J].科技廣場，2011(12).
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