有關小學教育論文范文(2)

時間：2017-03-21 10:00:40 堅烘964由分享

　　有關小學教育論文范文篇二

　　《農(nóng)村小學德育現(xiàn)狀及管理初探》

　　【摘要】：針對農(nóng)村小學以分為本的觀念嚴重，德育工作沒有得到高度重視等現(xiàn)狀，結(jié)合自身教育教學實際，提出一些新的德育教育新嘗試，以此引起共鳴。

　　【關鍵詞】：小學;德育現(xiàn)狀;管理

　　德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需求，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想道德等方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程。加強對學生的思想、政治、法制和道德教育，是學校教育的重要組成部分，是時代發(fā)展的迫切要求，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

　　當前，在農(nóng)村小學，大部分學校都扎實開展了德育工作，但實效性不大，致使多數(shù)學生良好道德素質(zhì)難以形成。下面，本人就多年來進行德育工作管理，針對農(nóng)村小學德育現(xiàn)狀，談幾點具體的做法，與同行們探究。

　　一、農(nóng)村小學的德育現(xiàn)狀

　　1.以分為本的觀念嚴重，德育工作沒有得到高度重視。就當前的教育考核機制來說，以分數(shù)的高低來衡量一個學生、一個班級或一個老師的現(xiàn)象普遍存在，且許多的教育獎罰、評優(yōu)晉級都以成績來說話。因而，在許多教師的眼中，他們認為只要把學生的成績提高就是完成好了自己的本職工作，甚至于個別教師認為只有學生的成績下降或犯了錯的時候才去教育，平時都不需要去做思想工作。

　　2.教育力量薄弱，教育方法單一。在農(nóng)村小學，德育教育往往是班主任老師搞一言堂，只限于單純的灌輸和口頭的說教，往往只滿足于對道德準則的死記，而沒有讓學生形成對道德的情感體悟，有的甚至搞形式主義，走過場。

　　3.教育內(nèi)容單一，沒有形成系列化。學校德育工作天天圍繞著紀律、學習、勞動等常規(guī)工作開展，而對于一些品質(zhì)修養(yǎng)、法律常識卻涉入甚少，往往是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，給人一種捉襟見肘的感覺。

　　4.德育資源短缺，學做不能有機結(jié)合。農(nóng)村小學地處偏僻，沒有好的教育基地和場所，與城市的學校相比，沒有青少年活動中心，沒有革命紀念館或名人故居等德育教育基地，所以只注重在了理論學習上，學做沒有得到有機的結(jié)合。

　　5.家庭教育欠缺，對學生的道德形成影響至深。由于父母與子女有著特殊的親情關系，子女在社會化過程中的初期往往把父母作為主要的模仿和學習的對象，他們年齡小，是非觀念淡薄，很容易感染和接受父母錯誤的觀念、粗暴無禮的性格、偷偷摸摸等不健康的思想與言行。有的家庭父母文化程度低，喪失對子女的教育能力，造成對子女的家庭教育出現(xiàn)空白，使孩子處于放任自流的狀態(tài)中;有的家庭品行不端，其言傳身教差，有的家長沉溺于搓麻將玩紙牌，無暇顧及孩子的生活與學習，更有甚者，拉子女上麻將桌幫自己"扳本";有的家庭過于溺愛子女，家長一味滿足孩子的金錢欲望與物質(zhì)需求，使學生養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的不良習慣，忽視了道德品質(zhì)教育，把教育子女的責任全推給了學校，當子女犯錯誤時不但不批評，反而包庇、袒護，以至于形成一些不良的惡習。

　　二、農(nóng)村小學德育教育管理嘗試

　　1.創(chuàng)新學校德育模式，提高德育管理工作的質(zhì)量。

　　(1)落實常規(guī)與制度，提高管理實效

　　常規(guī)和制度是學校德育管理工作的準繩，利用常規(guī)與制度育人，是培養(yǎng)現(xiàn)代文明公民的基本渠道。

　　開展常規(guī)與制度育人首先是落實好全員德育行動，學校在抓好班主任隊伍建設的基礎上，重點要落實好《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《一日常規(guī)要求》，并將德育納入教師工作考核，充分調(diào)動每位教師參與德育管理的積極性。與此同時，還應注重小干部隊伍的建設，建立健全學生會、執(zhí)勤組，充分發(fā)揮學生自主管理、自我教育、自我服務、自我提升的作用。

　　其次是要實施好德育流程管理，推進規(guī)范化、標準化的操作，切實提高德育實效。流程管理的具體內(nèi)容為：一是界定少先隊、班主任和科任教師的德育責任和運行方式，由少先隊主抓;二是一絲不茍地落實計劃、實施、總結(jié)、評價四環(huán)節(jié)的德育工作流程;三是規(guī)范學校一日德育和班主任一日工作;四是優(yōu)化升旗、早操、課間操、眼保健操、禮儀操及每周中隊會、每月大隊會等工作流程。

　　(2)"三聲"回歸校園，打造精神家園，促進學生良好道德素養(yǎng)形成

　　開展"歌聲""操聲""讀書聲"回歸校園活動，目的是把校園打造成最具生機活力的地方，讓校園成為師生生活的樂園和精神家園。

　　農(nóng)村學校應加強每周的音樂課教學，把音樂課開齊開好，創(chuàng)作校歌，讓師生們傳唱。與此同時，唱好午間及自習前的歌，讓校園歌聲嘹亮，調(diào)動起全體學生在課間唱歌的積極性，唱好歌，把歌唱好，用歌聲來開啟學生的智慧、陶冶情操、培養(yǎng)性情。

　　農(nóng)村學校應每天堅持做好"早操、課間操、眼保健操、禮儀操"，堅持"每天鍛煉1小時，健康生活一輩子"的理念，以此達到壯筋骨、強意志、增知識的目的。

　　讀書可以陶冶性情、愉悅身心，增加生命的厚度與高度，讀書明理，讀書益智，讀書冶情。學校教師應引領全體學生走進經(jīng)典書籍，讓學生多讀書，讀好書，可以主要圍繞"讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園"的理念來開展，通過好書推薦，讀法指導，讀書氛圍營造，讀書考評等方式培養(yǎng)起學生的讀書習慣，建設起積極向上的讀書風，從而促進良好學風、班風、校風的形成。學校應十分重視讀書場所的建設和讀書氛圍的營造，條件不具備的農(nóng)村小學可以推行班級圖書角的運行方式，在每天早上、中午、下午安排專門的閱讀時間，有序組織開展讀書活動，不斷激發(fā)學生的讀書興趣，調(diào)動起讀書的積極性，從而促進良好道德素養(yǎng)的形成。

　　(3)注重學做結(jié)合，實施行動化德育

　　德育工作要富有實效，必須扭轉(zhuǎn)學做分離的傾向，也就是要行動化?；谶@樣，我們應該著眼于德育目標、內(nèi)容、方法的變革，以開展系列德育活動為基本思路，提升德育活動的能量，增強德育工作的效果。

　　德育行動化就是有意識地通過一系列的德育活動，使學生融入生動的道德教育環(huán)境，促成道德品質(zhì)優(yōu)化及道德行為規(guī)范，從而有效地促進學校德育教育質(zhì)量的全面提高。

　　在農(nóng)村，雖然沒有那些諸如名勝古跡、愛國主義等教育陣地，但我們還是可以充分挖掘各種潛在德育教育資源，如：在"種玉米"勞動中，可以讓幾個同學一起來松土整地，共同來整理好一塊地，兵種好這塊玉米，這樣就可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團結(jié)協(xié)作意識。又如：在每月的少先隊大會活動中，可以組織開展為學校周邊孤寡老人或殘疾人撿柴、打掃衛(wèi)生等活動，從而培養(yǎng)起學生良好的道德品質(zhì)，堅定幫助他人、關心他人的信念。

　　(4)實施活動化德育，讓學生在活動中得到情感體驗，并內(nèi)化為自身的品質(zhì)

　　活動化德育是把德育融入學生活動之中，以各種主題活動內(nèi)容為德育教材，使學生在活動過程中，把自身品格塑造變成自覺行為?？梢灾攸c開展好"六項活動"，即：開展"規(guī)范文化"建設活動，抓實良好習慣養(yǎng)成教育;開展"微笑文化"設活動，倡導"自信、陽光、親和"的生活態(tài)度;開展"情感文化"建設活動，倡導"尊重、賞識、寬容"的處事態(tài)度;開展"勵志文化"建設活動，倡導"我能行、我自愛、我自主"活動;開展"價值觀文化"建設活動，倡導"辯證看社會、觀察社會、分析社會"的思想;開展"希望文化"建設活動，倡導"愛生命、愛生活、愛學習、愛學校"的態(tài)度。此六項活動重點結(jié)合每月的大隊活動和每周的中隊活動來開展。

　　在實際活動開展中，可以根據(jù)年齡特點，確定不同的活動主題，如：一、二年級可以讓他們誦讀《弟子規(guī)》，開展"我是文明小少年"等實踐活動;三、四年級可以讓他們誦讀《三字經(jīng)》，開展"我為紅領巾添光彩"等實踐活動;五、六年級可以讓他們誦讀《論語》《孟子》，開展"無處不在的親情" "我為恩人做件事"等實踐活動。通過開展這樣的教育活動，學生道德情操得到了陶冶，思維得到了鍛煉，優(yōu)秀的道德品質(zhì)得以形成。

　　(5)扎實開好班會，加強德育教育力度

　　班會是進行德育教育的最好形式。班會是一個班的全體會議，它側(cè)重解決班級學生思想實際、學習實際和生活實際中存在的各種問題。每班必須落實好每周1次班會、每月1～2次主題班會活動。每次班會要選定一個主題。第一，主題要新穎、別致、貼近學生生活。教育實踐證明：一個良好的班會可以使學生受到很大的教育，在他們幼小的心靈里會留下深刻的印象，對學生和集體的成長會產(chǎn)生積極的影響。第二，選擇的主題要小，以小見大。比如：班上的衛(wèi)生不好，就針對這種情況以"美在我們身邊"為主題，通過側(cè)面進行教育，達到深受教育的目的。第三，組織班會的形式要有創(chuàng)意。我們可以采用兒歌、做游戲等學生喜聞樂見的形式開展，增強學生的興趣，這樣效果更佳。

　　2.堅持家校聯(lián)系，使家庭教育成為學校德育教育的"先鋒"

　　著名的心理學家弗洛伊德曾說過："6歲以前的家庭生活影響人的一生。"馬克思也說過："家長的行業(yè)就是教育子女。"家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，最初對學生的心理產(chǎn)生重要影響的因素是家庭，因此家長的素質(zhì)、家庭文化環(huán)境等因素，對學生道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。我國傳統(tǒng)教育思想歷來是推崇家庭教育的功能，許多心理學家、教育學家、社會學家一再告誡人們，在人的生命歷程中，早期的教育和發(fā)展具有決定性的意義。

　　對于農(nóng)村學校來說，搞好家校聯(lián)系，使家庭教育成為學校德育教育的"先鋒"，除了要搞好家訪之外，還可以鼓勵家長進行校訪，最關鍵的就是要開好家長會。召開家長會的形式有多種，可以學校統(tǒng)一召開，也可以學校召開后班主任組織召開以及班主任召開;可以召開全體學生參加的家長會，也可以召開問題學生家長會。通過開家長會，取得家長的支持配合，提高家長的素質(zhì)，營造家庭教育的大環(huán)境，充分發(fā)揮家庭教育的"先鋒"教育力量，以此達到家校共同教育的目的。

　　實施德育的過程是一個長期、復雜的過程，這是由我們現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展水平、教育的規(guī)律以及學生思想的復雜性所決定的。不能時抓時松，更不能急于求成，要把德育和學科教學結(jié)合起來，把德育同學校嚴格規(guī)范的常規(guī)管理結(jié)合起來，要在學校里形成"人人是德育工作者，處處是德育陣地，事事是德育內(nèi)容"，積極營造起良好的育人氛圍，在長期的教育管理中落實德育教育，真正把德育的要求轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的素質(zhì)。

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