淺析幼兒學前教育論文(2)
淺析幼兒學前教育論文
淺析幼兒學前教育論文篇二
《淺析幼兒學前教育教學的重要性》
摘 要：隨著時代的不斷進步和發展，幼兒教育受到了越來越多的重視。幼兒園是孩子的第一個學校，第一個接觸社會和知識的地方，因此，正確有效的幼兒學前教育，對孩子以后的學習生活有著至關重要的作用，筆者就自己經驗，談談自己的看法。
關鍵詞：幼兒德智體美勞教育;認知教育;人格品質教育
《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體，智，德，美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”一個良好的人生開端，一個良好的基礎教育，是一個孩子全面發展的重要組成部分。幼教事業，不是看好孩子，教幼兒們一些簡單易懂的常識就可以的，更重要的是根據幼兒年齡特點和發展需要，對幼兒實施全面發展教育，這既是我國幼兒教育的基本出發點，也是為了適應當前社會的發展需要。
一、“德智體美勞全面”發展教育
幼兒天生好動，不喜歡呆呆的坐著，喜歡不斷的變換活動方式。現代人體科學和幼兒教育科學表明，促進幼兒身心發展，不僅僅指身體方面的健康，而是身體和心理的正常協調發育。適宜的體育活動、音樂課程、勞動勞作，都起到了積極的作用。
適宜的體育活動能夠促進兒童的神經系統發育，使其反應更加的靈敏迅速，為接收智力教育打下良好的基礎，如：再玩老鷹抓小雞活動時，就需要小朋友在一起相互的配合，并且反應要靈敏，使其不被“老鷹”抓到;在游戲中，就促進了幼兒間的合作意識、團隊觀念，并且增進了之間的感情。通過體育活動，兒童獲得了豐富的知識和基本的體育經驗。還能使幼兒的理解能力，記憶力等得到發展。適宜的體育運動能加快幼兒機體血液循環，增加骨骼生長所需的營養物質，從而有利于身高的增長。幼兒體育活動時，肌肉工作比平時增加，血液供應充足，蛋白質等營養物質的吸收與儲存能力增加。例如幼兒園的早操，每天堅持讓幼兒做早操，能振奮精神，驅除大腦皮層因睡眠而殘留的抑制，使幼兒精神飽滿，情緒愉快，并能培養幼兒堅強的毅力和形成鍛煉身體的好習慣。
音樂作為一種聲音的藝術，有其獨特的魅力，尤其是幼兒音樂教育，它對孩子情感的陶冶、智力的開發、個性的張揚以及創新能力的培養，有著不可低估的作用。在幼兒時期，可要兒童多多進行合唱，合唱是一種極具特色的聲樂表演形式。合唱即由兩個或兩個以上聲部組成的歌曲，每個聲部由一組人演唱，稱為合唱。它有助于培養幼兒的合作能力，大家用同一種聲音表現同一個內容、同一種感情，可以培養幼兒在集體中的合作精神和能力，促進幼兒的聲音和心靈均衡和諧地發展;有助于幼兒美化心靈，擴大視野，陶冶情操和身心健康的發展。
此外，還可以組織學生去種樹、種花，清理校園，要兒童從小樹立愛護花草樹木、愛護環境的意識，培養其良好的品行，促進兒童德智體美勞全面發展。
二、認知教育
一個正確的認知，是一切事物的開端。學前期，是兒童的認知發展最為迅速的時期，兒童在這個階段記憶力強，會根據自己看到的、聽到的進行模仿和學習，一個良好的教育環境，
在他們一生認識能力的發展中具有十分重要的奠基性作用。在關鍵期內，兒童對于某些知識經驗的學習或行為的形成比較容易，如果錯過這一時期，在較晚的階段上再來彌補則是很困難的，有時甚至是不可能的。
由于學前期的兒童發展變化迅速，具有學習和塑造的巨大潛力，因此要抓住這個時期，為兒童提供豐富的感性經驗，給兒童積極證明的引導，幫助兒童學習教育，促進認知的發展。良好的認知教育，還關系到兒童以后的學習態度，身心發展，優良品格等方面，因此學前教育，不僅要單純的對兒童進行機械木訥的基礎知識的和技能的訓練，強制性的要求其完成學習任務，要根據兒童的學習興趣和特點，進行針對性的教育，使兒童養成獨立自主學習的習慣和獨立思考完成問題的能力。為以后的學習打下良好的基礎，幫助他們成才。
三、人格品質教育
擁有良好的人格品質，是成功的關鍵。因此，兒童的人格品質教育，是一個擁有重要意義的“工程”。“人格品質”是幼兒素質的核心部分，它是在兒童的成長過程中，兒童通過模仿、學習、理解等一系列的引導下逐步形成的，學前期的兒童適應社會的啟示階段。
如：我看見兩個孩子在打架，為的是爭奪在玩沙子時用的鏟子和小塑料桶，在雙方家長勸開后，聽到一邊的父母對孩子說：“以后自己的東西要保護好，不能給別人，要是他搶就打他，不然就告訴媽媽，媽媽來給你解決。”
這樣解決問題的方式方法，無疑是在錯誤的引導孩子，要孩子從小就不懂得分享，不懂得如何自己去解決處理問題，不能更好的跟身邊的朋友友好的相處，在這樣的環境下，孩子的品格就會變相的扭曲，引發長大后的一些列問題。環境可以影響孩子的一生，父母與老師是孩子的第一環境。因此，父母和教師要時刻的注意自己的言行舉止，處理問題的方式，給兒童一個好的開頭。在學校要多多舉行活動，要學生間團結互助，積極地適應環境。
兒童的人格品質發展需要成人提供良好的教育環境，學前期正確的教育能夠有力地促進兒童社會交往能力、愛心、責任感等人格品質的發展;而不良的學前教育則容易使兒童形成消極的人格品質，接受了適宜教育的兒童以上各方面發展水平都要顯著高于沒有接受過良好教育的兒童。
加強早期兒童教育，為每一個兒童創造受到高質量的學前教育的機會。要認識到學前教育的重要性。為孩子以后的發展打下良好的基礎。
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