科技教育論文

　　科教興國是推動我國經濟與社會發展的一項重大戰略,其中,科技教育是實現該戰略的關鍵所在。下面是學習啦小編給大家推薦的科技教育論文，希望大家喜歡!

　　科技教育論文篇一

　　《科技教育彰顯特色》

　　摘要：廈門三中把科技教育作為實施素質教育和形成辦學特色的有效載體。學校每年撥出專項經費用于教師參加科技教育校本培訓，添置科學器材。校園文化和環境建設營造出濃厚的科普教育氛圍;把形式多樣的科技教育活動滲透于課堂教學中。其中機器人制作成果尤為顯著。

　　關鍵詞：廈門三中;辦學特色;科技教育

　　廈門三中毗鄰廈門國家火炬高新區(科技園)，是一所具有歷史文化底蘊、充滿現代文明氣息的省二級達標學校，迄今已風風雨雨地走過了九十個春秋。“英雄小八路”“中國少年先鋒隊隊歌”、郭沫若題寫校名，這些打上時代烙印的一個個榮耀，曾讓無數三中人感到驕傲與自豪，也激勵著一代又一代的學子自強不息、奮發有為。

　　伴隨著特區建設的風起云涌，沐浴著課程改革的和煦春風，廈門三中在課改的浪潮中，櫛風沐雨、激流勇進，走出了一條以“科技教育”為載體的辦學特色之路，使這所歷盡歲月剝蝕的老校，如今更煥發青春活力、蓬勃生機!

　　學校的發展在于改革，教育的生命在于創新;“以教學質量求生存，以特色教育求發展”，這是幾代三中人的共識和睿智。作為一所福建省行知實驗學校和廈門市陶行知研究會所在地的廈門三中，陶行知的“創造教育”的思想和“做中學”的教育理念早已融入學校的教育教學之中，并為學校的發展和創新起到引領作用。長期來，學校沒有步重點中學發展的后塵，也沒有重蹈一般中學發展的老路，而是根據自身實際和生源特點，開創出特色辦學的新路，讓陶行知“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的創新教育思想在這里得到精彩的演繹。

　　廈門三中歷來重視青少年的科技教育工作，把科技教育作為實施素質教育和形成辦學特色的有效載體，努力構建科技教育與課程建設的有機融合和促進學生個性特長發展的科技教育工作機制，培養創新型、實用型和復合型的人才。學校把科學精神融入校園文化建設中;把科學態度、科學方法滲透到課堂教學中;把科學行為習慣細化到學生的日常行為規范中。提出了“科技教育課程化，科技教育課題化，科技教育社區化”的工作思路，形成了“科普氛圍顯性化”“科普資源社會化”“科普活動經常化”“科普教育具體化”“科教特色科研化”的科技教育特色。全方位開展科技教育實踐活動，讓學生體驗科學探究的樂趣，了解科學研究的基本方法。從而激發學生的創新意識，培養學生的實踐能力，拓寬學生的發明渠道。

　　為了確保科技教育活動的順利開展，使之經常化、正常化，廈門三中每年撥出專項經費用于教師參加科技教育校本培訓，選派優秀的科技輔導員參加各級各類科技活動項目培訓。同時耗費巨資購置科普讀物，添置科學器材，完善科技教育設施，充分滿足學生開展科教活動的需要。此外，學校還在實驗樓、圖書館開辟科普畫廊、數字化探究實驗室、機器人實驗室、電子制作活動室等科技教育陣地。通過科普專欄、校園廣播站、校園網絡平臺宣傳科普知識，還經常組織師生參加市社科聯的科普活動，普及社科教育。為了讓科技教育更直觀、更形象，更有針對性，廈門三中還因地制宜，利用學校后山的閑置空地建起了“地理園”和“生物園”，成為青少年科技教育的活動基地。園區環境優美、綠樹成蔭，精美的地球儀、立體的地圖及各種植物相映成趣、相互點綴，組成了一道道美麗的自然景致與人文景觀。在天然的石頭上鐫刻了著名書法家葉水湖的墨寶，讓整個園區不但富有實用性，而且頗具觀賞性。身臨其中，仿佛置身于科普之天地，知識之海洋。

　　廈門三中的校園文化和環境建設也營造出濃厚的科普教育氛圍。學校每年舉行一次“防空、防震、防火”等綜合性突發事件緊急疏散演習，讓學生親自操作、使用消防器材，學習發生火災時的自護自救方法。學校還結合師生的年齡特征及工作狀況進行青春期教育和心理健康教育。學校成立了科技協會，聘任熱心于青少年科技教育的本校教學骨干、集美大學教授、區科技工作者、社區科普志愿者擔任科技輔導員，在他們的傳授和帶動下，學校的科教活動開展得如火如荼、有聲有色。學校成立了“機器人制作”“電子制作”“網頁制作”“微博制作”“青少年科技創新活動”“數、理、化、生”等學科科技興趣小組，開拓科技教育的空間。

　　作為全國教育可持續發展成員校、示范校和福建省級綠色學校的廈門三中，綠色、環保和可持續發展的理念在這里得到很好的詮釋和驗證。學校是廈門市節水單位，教室用的都是新型的節能燈，通過科技教育培養了師生的節能環保意識。2006級的高中生陳嘉玲、陳思毅、童博利用課余時間，耗時10個月從事《善待廈門市市鳥白鷺，促進社會可持續發展——廈門白鷺與城市發展關系調查及對策研究》的課題研究，引起廈門各大媒體的關注和報道;2007年登上了在北京舉辦的聯合國科教文組織第三屆可持續發展教育(ESD)國際論壇，用英語進行了精彩的演講，反響熱烈，好評如潮。

　　教育不是重復，而是創造。廈門三中領導和老師深刻地意識到：課堂教學不只是知識的灌輸，更重要的是培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力。因此，學校堅持以課堂教學為主，挖掘課程優勢，優化資源組合，把形式多樣的科技教育活動貫穿、滲透于課堂教學中。學校設立歷史科普展板、舉行社科小論文比賽、制作小地球模型、“祖國在我心中”拼圖比賽，學生動手制作“會上坡的圓錐”、學無涯電子百拼，探究數碼相機速度，組裝分子模型和萌發實驗探究競賽，廈門市常見魚分類、葉脈書簽制作等活動;以及電腦設計比賽、機器人制作講座，還將學生優秀結題報告98篇編印成三冊高中生《研究性學習成果》。學校研究性學習內容豐富，參與學生廣泛，學習熱情高漲，科技教育之花開滿整個校園，三中已然成為繽紛的科技百花園。在推進新課程實驗的過程中，廈門三中全面實施、積極開展科技教育活動。學校研究并開發了《智能機器人的制作》《動漫制作》《生物科學與健康》《航天與物理》《汽車發展史與物理知識》《化學發明與發現》《攝影技術與攝影藝術》等幾十門與科技教育有關的校本課程;并結合學科特點，撰寫、編印了綜合實踐活動、研究性學習方面的科教校本教材，既豐富了課堂教學，又開闊了學生的視野，從而使學生對科技教育乃至課堂教學產生濃厚的興趣。

　　如果說各個學科的科技教育如同校園里競相綻放的花朵，那么，機器人制作就是這些眾多花朵中的奇葩。從2005年開展機器人制作活動以來，經過師生們的努力拼搏，機器人制作水平已經躋身于全國機器人教學教育的前列。學校選手在許多競賽項目中屢屢摘金奪銀，載譽而歸。在2005年—2008年“廈門市青少年電腦機器人競賽”、2005年第四屆至2009年第七屆“福建省青少年機器人競賽”、2007年第七屆至2008年第八屆“全國青少年電腦機器人大賽”、2006年“德國青少年機器人世界杯大賽——中國華南公開選拔賽(RCJ)”、2008年“國際機器人奧林匹克競賽(IROC)”中，獲得全國獎項24人次，省級獎項89人次，市級獎項135人次。2008年12月，沈培均、肖國棟同學榮獲“中鳴科技進步獎”;何穎、鄭曉東、葉強同學獲廈門ABB有限公司獎學金;朱雷同學因在機器人領域取得了優異成績，被紐約州立大學FREDONIA錄取，就讀計算機科學系，并獲得每學期3000美元的獎學金。尤為可喜的是，沈培均、肖國棟、陳宇暉、王敏池四位同學因機器人制作方面的特長而榮獲“福建省小科學家”。而今，機器人制作與教育，已成為學校科技教育中的一大亮點和特色品牌。

　　每年12月份舉辦的科技節活動是廈門三中科技教育的特色展示，學校搭建了一個個科技活動的舞臺，讓學生放飛思想、大膽設想、縝密求證、科學演繹，探究生活中的科技奧秘。學校將“科技、趣味、體驗、思考”融為一體，把科技教育與課堂教學、科技實踐活動緊密結合，特別是以“科技魅力，炫動你我”為主題的校園科技節更是為學校的科技教育錦上添花。一幅幅學生的科技手抄報、美術科技幻想畫作，讓學生目不暇接;上千條的學科謎語引來學生競相爭猜;“數獨游戲”“達芬奇密碼拼圖游戲”使學生大飽眼福。“機器人行走定點競賽”“機器人智能尋軌”“人形機器人展示”更是吸引學生的眼球。廈門市科技館也在學校科技節上布館，讓數字進校園，使學生感受到現代科技的博大精深和無窮魅力。

　　此外，廈門三中還通過開展形象生動、動手動腦、寓教于樂的科技教育和科普活動，經常組織學生參觀廈門市科普教育基地，既提高了學生的科技素養，也培養了學生的創新精神和實踐能力。學校的科技教育不僅僅局限于學科方面，還廣泛地拓展、延伸、輻射到校內外的各個領域。學校充分運用科技教育的優勢，發揮其示范引領作用，主動對其他學校及附近社區進行業務指導，提供參觀學習實踐的場所，成功承辦了2008年“湖里區電腦機器人制作夏令營活動”，不遺余力地指導禾山中學、五緣實驗學校、海滄區實驗學校、湖里區康樂小學等學校開展機器人制作活動，并與周邊的社區聯動開展青少年科技活動，提高社區科技教育水平，讓科技教育“墻內開花墻外香”。

　　廈門三中是福建省科技教育基地校，科技教育已成為學校的一張名片。正是基于科技教育的常態化和持續性，學校的教育教學質量也隨之穩步提升。福建省文明學校、福建省綠色學校、福建省實施素質教育工作先進單位，廈門市科技創新先進校……一尊尊的獎杯，凝聚著幾代三中人的汗水與心血;一個個榮譽，見證了廈門三中科技教育的豐碩成果。目前，廈門三中正在努力爭創省一級達標校，學校新的領導班子正薪火傳承、繼往開來，加快學校發展改革的步伐，實現幾代三中人的光榮與夢想!

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