三生教育論文參考范文(2)
三生教育論文參考范文篇二
《如何在英語教學中浸潤三生教育》
摘要：初中學生正處于一個重要的過渡時期，在這期間學生的心理狀態會發生很大的變化。所以，教師在教學中要融入生活、生存以及生命的教育，同時也要注重學生的情感方面，讓學生在成長的過程中樹立良好的心態。初中英語教師在進行英語教學時，要充分運用教材，挖掘教材中關于情感的因素，使學生的人文素養得到提高。本文主要從多種教學教學方法、統一教與學、營造輕松愉快的學習氛圍三個方面，談談如何在英語教學中浸潤三生教育。
關鍵詞：英語教學 學生 教育
1 多種教學教學方法
1.1 充分利用情感資源，激發學生對英語的學習興趣
興趣是學生學習的根本動力，有利于激發學生的潛在能力，使學習質量得到提高，教師在課堂教學的過程中，要激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的分為中感受到學習的樂趣，進而使學生積極參與到課堂教學中來。例如，在進行be going to do的教學時，可以通過What are you going to do /be in future ?這個句型引導學生進行自由的交流，這樣能充分的調動學生的學習興趣，也能讓學生將自己的想法表達出來。有的學生想做一名警察，有的想做飛行員，有的想成為一名人民教師。在這樣的活動中，學生能充分的感受到關愛與尊重。同時教師也要給學生提一些建議并進行適當的引導，使學生獲得更多的情感體驗
1.2 充分的利用現有的教學資源與新教材，采取情景教學的方式
新教材的內容比較豐富，并且比較接近學生的實際生活。在新教材中有許多漫畫，對白也比較簡單，這就為教師教學活動的展開提供了支撐。但是學生在生活中缺少語言的學習環境，因此，教師要多加利用卡片圖畫、多媒體設備、對話表演等形式，盡量根據教材的內容為學生創造語言環境，在教學的過程中也要盡量使用英語，讓學生感受到語言的學習氛圍。
2 統一教與學
教師對于學生的關愛，不是沒有目的的情感付出。先不提教師對學生的關愛，雖然對學生的教育并不容易，但是如果撇開教育，教師的關愛也就是一片不結果實的莊家。對于學生經常會出現的缺點和不足，雖然教育批評很重要，但是要充分尊重學生的自尊和人格，使學生真正感受到教師的關愛。也只有這樣教師與學生才能建立良好的關系，和諧的相處，共同進步。
良好的師生關系，對于教學目標的完成有著重要的作用。作為一名教師，首先要遵守的基本道德要求就是關愛學生，誨人不倦。如果教師沒有誨人不倦的精神，就無法成為一名合格的教師，也無法與學生建立良好的關系，同時也不利于教學的有效進行。初中學生具有較強的“親師性”，一旦對某一位教師產生了好感，就會對這位教師所教授的課程分外有興趣，也必然會花大量的時間和精力進行學習。反之則會排斥。
3 營造輕松愉快的學習氛圍
最佳的教學氛圍就是營造出能激發學生學習興趣的氣氛，在英語中有這樣一句諺語“A goodbeginning is half done”。其中的“ good beginning ”，也就是指要在學生開始學習之前就讓學生對所學的內容產生興趣。為了達到學習目標而展開的游戲，需要學生集中精神，在游戲中發現和探索，進而培養學生的創新意識。教師在教學的過程中，運用比較普遍的就是與學生進行Free talk或者是利用圖片對學生進行引導，使學生能對本節課所學的內容產生興趣，進而展開討論，這樣能有效的將課程的內容引出。例如，在進行8A Unit2 School life Reading的教學時，其呈現的過程為：mixed Buddy-buddies cooking taste―tasty sewing Home Economics hero-heroes softball，在這個過程中對學生進行適當的夸獎，這樣學生就能體驗到成功。教授完單詞以后，對所學的單詞進行復習。也可以通過做游戲的方式進行單詞的復習，這樣不僅能調動學生的學習積極性，也能使學生有效的完成學習目標。
英語教學的過程不僅是學習的過程，也是學生與教師之間精神交流的過程。學生能從中受到良好的教育，教師也能體驗到教育的樂趣。在進行Let′s celebrate的教學時，可以利用Chinese New Year這個內容，與學生討論那一天是怎樣度過的，也可以通過一小段視頻，像學生展示在中國人們是怎樣度過這一天的。進而延伸到國外的Halloween，可以利用celebrate dress up knock at play a trick等一些列的動作，讓學生一邊學一邊演，這樣學生就在輕松愉快的氛圍中掌握了新單詞，在學習的過程中，學生也能體驗到收獲的愉悅。所以，教育與快樂是相互作用的，教師因為給與學生快樂而快樂，學生因為感受到快樂而對教師報以快樂。也可以說是在學習的過程中感受到快樂，在快樂中不斷的進步。
4 結論
教師在進行英語教學時，一定要從學生的實際學習情況與興趣著手，為學生創造良好的語言學習環境。這不僅有利于學生學習質量的提高，也有助于學生能力的提升，這對學生的成長有著重要的作用。
參考文獻：
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[3]劉志紅.初探初中英語教學中的“兩極分化”[J].現代閱讀(教育版)，2012，(4).
作者簡介：廖東海(1970-)，男，福建泉州人，大專，中學一級教師，研究方向為初中教學，福建省安溪龍門中學，福建安溪 362400
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