網(wǎng)絡(luò)教育探究論文(2)
網(wǎng)絡(luò)教育探究論文篇二
《網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育與英語教學(xué)》
【摘 要】英語是信息時代的語言，也是中國教育體系中重要的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)代英語教師的義務(wù)和責(zé)任。本論文主要論述遠(yuǎn)程教育的主要功能和特征，針對遠(yuǎn)程英語教學(xué)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和英語教師為了提高遠(yuǎn)程英語教學(xué)質(zhì)量所提出的一些建議。
【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);多媒體
我們已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展的信息化時代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、遠(yuǎn)程傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)在教育教學(xué)活動中發(fā)揮重要的作用，并已成為英語教學(xué)中的重要組成部分。相對于傳統(tǒng)課堂，遠(yuǎn)程教育在英語教學(xué)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢。特別是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程英語教學(xué)更是占舉足輕重的地位。遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育有所不同，和傳統(tǒng)教育相比有自身的優(yōu)勢，但在當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育中還是存在一些問題，使得遠(yuǎn)程教育不能發(fā)揮其應(yīng)有的功效。怎樣理性的認(rèn)清遠(yuǎn)程教育對英語教學(xué)的不足，并針對這些缺陷采取一定措施，使遠(yuǎn)程教育對英語課堂發(fā)揮更大的功效呢?
目前我國遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍建設(shè)還比較薄弱，教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還不能達(dá)到遠(yuǎn)程教育的要求。遠(yuǎn)程英語教育僅僅只能提供課堂講解，沒有發(fā)揮課堂上學(xué)生的主觀能動性。并且遠(yuǎn)程英語教育課程的資源內(nèi)容不夠豐富，形式過于單一，綜上各種因素使其遠(yuǎn)程教育并不能成為英語教育主要手段與措施，那么如何才能使遠(yuǎn)程英語教育發(fā)揮最大的功效，使其真正的發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)呢，我認(rèn)為可以采用以下幾點(diǎn)措施：
一、轉(zhuǎn)變教師思想，加快遠(yuǎn)程教育發(fā)展
目前我國大部分地區(qū)雖然已經(jīng)安裝遠(yuǎn)程教育設(shè)備，但由于教師思想上沒有重視遠(yuǎn)程教育，致使遠(yuǎn)程教育只是一種形式，是遠(yuǎn)程教育設(shè)施成為一種擺設(shè)。據(jù)調(diào)查，我國大部分地區(qū)的學(xué)生對遠(yuǎn)程教育缺乏認(rèn)識，甚至根本不了解遠(yuǎn)程教育，足以證明遠(yuǎn)程教育在我國教育教學(xué)中幾乎沒有發(fā)揮作用。只有轉(zhuǎn)變了教育領(lǐng)導(dǎo)者和教師的思想觀念，使他們認(rèn)識遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，才能加快遠(yuǎn)程教育在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
二、教師在課堂上的角色應(yīng)配合遠(yuǎn)程英語教育的發(fā)展
遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式體系應(yīng)該是：提倡學(xué)習(xí)本位，使不同特點(diǎn)、不同知識層次的學(xué)習(xí)者選擇適合自己實(shí)際情況的自主策略，更大程度地挖掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生真正成為遠(yuǎn)程教育的主體。所以英語教師應(yīng)根據(jù)課堂改革的要求，結(jié)合新課程改革所提倡的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主體，并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供現(xiàn)代化英語教育，盡快適應(yīng)新形式下遠(yuǎn)程教育對英語教師的要求，引導(dǎo)和配合學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，營造民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，激活英語課堂，提高英語課堂的效果。
三、完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富英語教學(xué)模式
教師應(yīng)在提高自身專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與水平，擁有現(xiàn)代遠(yuǎn)程英語教學(xué)的基本知識和技能，懂得用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。與此基礎(chǔ)上，英語教師應(yīng)根據(jù)新課堂改革對英語課堂的要求，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源建立自己的網(wǎng)上教學(xué)資源，豐富網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源。在教學(xué)中，應(yīng)借助于遠(yuǎn)程教育設(shè)備創(chuàng)造一個生動的英語課堂，利用音像、錄像、影片、flash，錄像片中的對白等有極具吸引力的教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定內(nèi)容進(jìn)行英語對話，為學(xué)生創(chuàng)造了一種身臨其境的直觀效果。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高，且注意力能夠高度集中，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識的要求。
四、對學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)程英語學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)
傳統(tǒng)教育模式下，教師能給予更多的引導(dǎo)與監(jiān)督，而遠(yuǎn)程教育在學(xué)生的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、與監(jiān)督發(fā)面不能有效的發(fā)揮作用。因?yàn)檫h(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的隨意性，所以在給予自主性學(xué)習(xí)的同時應(yīng)加以調(diào)控和引導(dǎo)。英語教師必須充分了解他們的程度.面對這些不同程度的學(xué)生，要引導(dǎo)和幫助他們構(gòu)建適合自身發(fā)展需要的、有效的自主學(xué)習(xí)模式，對他們進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)。教師應(yīng)多于學(xué)生溝通，加強(qiáng)對于學(xué)生的了解，根據(jù)他們的程度，有針對性的指導(dǎo)他們制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。教師應(yīng)吸取傳統(tǒng)英語教育的優(yōu)勢，定期檢查學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，督促他們按照自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。使每個學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)與監(jiān)督下不斷發(fā)展。
總之，信息技術(shù)作為一種嶄新的媒體已經(jīng)進(jìn)入了英語教學(xué)課堂。我們應(yīng)該充分利用信息時代帶給我們的便利，加快英語教學(xué)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的直觀性、高效性和實(shí)踐性，利用遠(yuǎn)程英語教學(xué)及多媒體技術(shù)使聽、說、讀、寫四個方面有機(jī)結(jié)合，豐富學(xué)生的英語知識，不斷提高遠(yuǎn)程教育在英語課堂上效率，為祖國培養(yǎng)合格的英語人才而奮斗。
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