論無錫工藝美術中高職銜接人才培養方案的構建論文
論無錫工藝美術中高職銜接人才培養方案的構建論文
工藝美術，指美化生活用品和生活環境的造型藝術。它的突出特點是物質生產與美的創造相結合，以實用為主要目的，并具有審美特性，為造型藝術之一。也指以美術技巧制成的各種與實用相結合并有欣賞價值的工藝品，通常具有雙重性質：既是物質產品，又具有不同程度精神方面的審美性。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：論無錫工藝美術中高職銜接人才培養方案的構建相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
論無錫工藝美術中高職銜接人才培養方案的構建全文如下：
為深入學習貫徹黨的十八屆三中全會精神，認真落實國家和省中長期教育改革和發展規劃綱要，加快發展現代職業教育，努力辦好人民滿意的職業教育，根據無錫市人民政府《關于無錫市創建江蘇省職業教育創新發展試驗區實施方案的通知》精神，創建江蘇省現代職業教育體系建設試點無錫城市職業技術學院擬和無錫江南中等專業學校聯合開展中高等職業教育“3+3”分段人才培養的對接試點項目，即選擇緊扣江蘇和無錫市產業戰略升級和發展新興產業的專業為載體，統籌制定對口專業的中高職理論知識課程和專業實踐訓練課程銜接貫通的新型教學體系，系統培養高端技能人才。
1無錫室內設計專業3+3中高職銜接項目基礎
1.1地區經濟產業背景
就區域經濟發展而言，江蘇省在產業規劃中明確提出加快文化產業發展，將創意(設計)產業作為新興產業和支柱產業進行建設。2010年國務院正式批準實施《長江三角洲地區區域規劃》(發改地區[2010]1243號)，無錫市將建設包括服務外包與創意設計基地在內的“兩個基地、三個中心”。據《2010-2015年中國建筑裝飾行業市場全景調研及投資分析深度研究報告》顯示，僅蘇南地區每年就有近4000萬平方米的裝飾工程量，產值近500億元人民幣。從行業、企業方面分析，僅無錫地區具備乙級以上設計資質、二級以上施工資質的大中型裝飾企業就有100余家，設計及施工水平在全國處于領先地位，占據了市場的相當份額。
1.2牽頭院校辦學特色
無錫城市職業技術學院是經江蘇省人民政府批準設立并報教育部備案，由無錫市人民政府舉辦的全日制公辦高職院校。學院設有建筑工程系、旅游系、經濟貿易管理系、電子信息工程系、藝術設計系共5個系，參加試點的裝潢藝術設計(室內設計)專業為學院的重點建設專業，其人才培養目標與無錫市產業升級和經濟發展契合度高。
1.3合作院校辦學特色
無錫江南中等專業學校是一所江蘇省四星級和高水平示范性中等職業學校。學校開設加工制造、電子信息、藝術、財經商貿四大類專業，其中電子與信息技術專業為省級示范專業;機電一體化、數控加工專業為省級重點專業;機電技術應用、電子技術應用專業為市級示范專業;工藝美術、美術設計與制作專業為市級重點專業。
1.3無錫室內設計專業3+3中高職銜接項目原則
(1) 推進專業建設標準的銜接原則
專業對口銜接是中高職內涵銜接的載體。根據《中等職業學校專業目錄》和《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄(試行)》，無錫城市職業技術學院和無錫江南中等專業學校的專業對接主要采取“相近對接”、“拓展對接”模式，選擇工藝美術(室內藝術設計與制作)作為試點專業。同時，為使兩校專業建設標準既相互對應，又具有獨立性，并體現人才培養的不同目標和規格層次，在深入行業企業進行職業資格分析的基礎上，由兩校的專業教師和企業實踐專家按照科學、規范的原則研究制定中高職專業建設標準，使各自專業的內涵、外延科學清晰，專業口徑寬窄有度，使高職專業的建設標準體現出中職專業建設標準的縱向延伸和橫向拓展，增強畢業生升學與就業的適應性。
(2) 推進人才培養目標的銜接原則
中高職內涵銜接的基本原則是人才培養目標的對接。聘請兩校專業教師和行業企業技術人才共同制定并分別明確各自試點專業的人才培養目標與任務，共同探討企業對專業人才的需求，就業崗位和在中、高職兩個階段應具備的知識、能力和素質結構，保證相互之間的順序關系和可銜接性，并據此，校校、校企共同制定人才培養方案，組織和安排教育教學內容，保證各階段人才培養目標的實現。
(3) 推進課程和教學內容的銜接原則
課程和教學內容的銜接是中高職內涵銜接的核心。根據不同階段專業人才培養要求，按照基于工作過程的思路，遵循“從完成簡單工作任務到完成復雜工作任務”的職業成長規律，校校、校企合作構建中、高職階段課程體系;中職課程“重基礎，強應用”，讓學生初步建立職業概念;高職課程“重實踐，強創新”，鼓勵學生在真實或模擬的工作場景中發揮主觀能動性和實踐性。同時，校校、校企合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的教學順序和實踐路線，既要避免中、高職課程內容的重復，又要拓寬和加深課程內容，真正實現課程內容，真正實現課程內容銜接的連續性、邏輯性和整合性。核心課程按“工學交替”方式組織教學，在實訓室、教室、企業等場所交替穿插進行，充分體現“教學做一體”和“藝工結合”的職業教育特點。
(4)推進職業資格證書和實訓實習銜接原則
根據行業崗位工作任務和職業能力需求，將行業標準、職業資格標準融入新的人才培養方案之中，分段完成職業技能培訓，中職階段進行初級培訓，獲得裝飾美工初中級資格證書，高職階段進行高級培訓，獲得高級職業資格證書，使資格證書及學歷證書構成該專業學生的“雙證書”制，使學生專業學習的深入性、針對性和適應性在教學中得到充分體現。與企業建設共建共享校內外實訓基地和社會資源，做到資源共享，提升雙方形象和影響力。
1.4人才培養方案
1.5人才培養目標定位 本專業培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展，面向室內設計行業，具備室內設計專業所需的基本理論和專業知識，掌握基礎繪畫能力、計算機輔助設計能力、項目實踐能力、藝術審美和工藝美術鑒賞能力，具有室內設計與制作崗位所需的基本業務知識、基礎技能和初步的室內設計項目實踐能力，具有基本的美術造型能力，具有一定室內裝潢藝術和建筑藝術的鑒賞能力，在專業教師的指導下，能進行家居室內空間設計和商業公共空間設計項目創意設計的、適應社會主義現代化建設需要的高端技能型專門人才。
2職業(崗位)面向，社會化考試、職業資格證書要求及繼續學習專業：
2.1職業面向
本專業畢業生主要面向室內設計行業就業，從事室內裝飾企業、室內設計企業、裝飾材料企業、設計行業咨詢與服務、房地產經營企業及其他相關單位。主要就業崗位有：
初始崗位：
1)施工圖繪制員;
2)效果圖表現繪制員;
3)裝潢設計營銷及售后服務;
4)室內助理設計師;
5)裝潢施工管理員;
6)裝飾材料企業營銷;
7)家裝顧問;
8)計算機輔助制圖、圖形圖像制作等工作崗位;
發展崗位：
1)室內設計師;
2)項目經理;
3)建造師;
4)室內監理;
2.2繼續學習專業：
環境藝術專業、景觀設計專業。
3 課程體系及教學內容
本專業的課程體系由公共基礎課、職業基礎課和職業技能課三部分組成。
1)公共基礎課
主要包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、語文、數學、英語、計算機應用基礎、體育與健康等，共25門課2170 課時。公共基礎課主要培養學生的思想素質、文化和身心素質，提升學生的學習能力和一般能力。
2)專業基礎課
主要包括素描、色彩、、制圖基礎、三大構成、效果圖表現技法、計算機輔助設計等課程，共計25門課1934課時。職業基礎課程根據本專業面向的室內設計行業所需的通用能力要求而設置，主要培養學生從事該行業工作具備的基本技能和通用能力。
3)專業核心課
主要包括室內設計基礎、家具設計、空間功能設計、居住空間設計、辦公空間設計、展示空間設計等，共計8門448課時。其中包括實習實訓等集中性實踐教學環節共計144學時。職業技能課根據本專業面向的職業崗位(群)所需的能力要求而設置，具有良好的針對性和應用性，主要培養學生的崗位職業能力和職業素養。
4 結論
通過構建以銜接原則的室內設計專業3+3中高職銜接人才培養方案，努力在探索建立中、高職全面銜接的高端技能型人才培養體系，進一步提升服務長三角區域(特別是江蘇、無錫)產業發展和升級的能力;力求在探索出符合中高職教育發展規律和無錫社會經濟實際的中高職銜接經驗，在江蘇省乃至全國起到示范引領作用。