高職計算機網絡技術專業人才培養的探索論文

高職計算機網絡技術專業人才培養的探索論文

　　計算機網絡技術培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發展，掌握計算機網絡技術基礎知識，具備良好的個人、人際交往能力， 具備計算機網絡系統設計、實施、運維能力的高級技術應用型專門人才。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：高職計算機網絡技術專業人才培養的探索相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高職計算機網絡技術專業人才培養的探索全文如下：

　　隨著互聯網+時代的到來，信息產業規模化推動了計算機網絡技術人才的需求，宜賓地處四川南部與云南相鄰，計算機網絡專業學生大部分就業后服務于川內特別是在成都信息產業相關的企事業單位。2014年成都市軟件和信息技術服務產業發展報告中指出信息技術服務產業繼續增長。四川與日俱增的信息人才需求，需要適應計算機行業發展需要，掌握計算機軟、硬件的基礎知識，具有中小型網絡、網站的組建、管理能力。能夠在企事業單位中網絡組建和管理、網站建設、管理工作的高素質技術技能人才。這就要求我們要明確專業人才培養方向，本著以學生就業為導向，提高學生動手能力為中心，構建知識、能力、素質結構均衡發展的培養模式。

　　一、適應區域經濟發展、規劃職業領域和就業崗位

　　依托地方經濟，進行市場調研，制訂適合行業發展的人才培養方案。隨著信息技術的發展和全球新一輪服務產業轉移機遇的到來，國家戰略調整也給信息產業的發展注入了一針強心針。2014年中國信息化發展水平評估報告顯示我國信息化發展呈現三大特點：一是信息化發展指數保持快速增長態勢;二是信息網絡建設受政策驅動影響明顯;三是東部和中部地區信息化發展水平差距基本保持不變。成都形成以成都高新區南區為核心的“一核兩帶多園”的發展空間格局，在產業重點發展領域方面，包括信息安全、數字媒體、移動互聯網、云計算與大數據、物聯網、行業應用軟件、電子商務等八個方面。隨著信息產業的蓬勃發展，計算機公司的不斷增多，需要的相關人才也在日益增加。宜賓職業技術學院雖在地理位置上不占優勢，但隨著學院被確立為全國國家骨干建設高職院校，學院和專業面臨前所未有的機遇和挑戰。計算機網絡專業抓住機遇，調整專業培養目標，使學生緊貼企業需要，適應企業對專業的要求。通過對川內企業的人才需求情況調研和、行業專家和畢業學生的問卷調查確定了計算機網絡專業的就業領域和就業崗位。

　　二、優化課程體系

　　為實現專業學生的培養目標，學院以市場調研為背景，以就業為導向調整課程設置，與企業聯系更新教學內容，突出實踐教學環節，重點突出實際工作中核心的技術，通過設置核心課程的方法，增加學生對關鍵技術的掌握度。有效提高專業學生的綜合競爭力。與企業人員一起討論培養方案，優化課程體系結構：構建以培養區域計算機產業及計算機行業所需高素質技術技能人才為目標，以計算機職業能力培養為主線，圍繞計算機網絡專業工作崗位群，對接融入計算機行業技術技能職業標準，形成由通識課程、專業課程及專業拓展課程、素質課程組成的專業課程體系。其中素質課程主要為思政類課程;專業通識課程;專業課程;專業拓展課程等。大一主要開設素質課程和專業基礎課程;大二、三開設專業課程和核心課程。

　　三、完善培養模式

　　專業通過專業教師和企業技術骨干多年的交流和摸索形成了一套自己的人才培養模式即“項目帶動、四雙融合”的人才培養模式。項目帶動以市場需求為導向，校企業合作、頂崗實習、工學結合，圍繞職業崗位能力的形成，科學設計和選擇項目，以完成一個完整的工程項目所需要的知識、能力和素質結構設計教學方案，按照一個完整的工程項目的操作流程組織實施教學，使學生在完成項目的過程中，達到人才培養目標的要求。項目主要來源有： 課程中的試驗、實習、案例項目;教師科研項目;競賽項目;企業真實項目，項目結果應用到企業、競賽、科研結論。“四雙”融合即推行“雙元、雙師、雙能、雙證”教育教學改革方案，融“教、學、做”于一體。該方案的具體內涵是： 雙元：校企合作、工學結合的“雙元”辦學模式。面向職業崗位群必需的專業素質和專業能力，通過“工學結合”的教學方法和教學手段，把理論實踐、實習實訓融入教學過程，提高學生的動手能力，滿足學生就業崗位所必需的職業技能。雙師：采用企業一個指導教師和學院一個指導教師，指導學生的學業。雙能：自學能力和持續發展能力的“雙能”并施。讓學生培養自我學習的能力，同時為學生持續發展(專升本)等提供空間。雙證：學生畢業時既獲得畢業證書，同時也獲得行業內職業資格證書如：網絡管理員職業資格證書、數據庫操作員、網頁制作員、微機維修員等證書鼓勵學生考取計算機相關證書，為學生順利就業打通職業門檻。

　　四、形成質量保障

　　1、校企合作，提升學生實踐能力

　　加強與企業合作，根據專業崗位能力需要開展校內、外實訓實習。讓教師深入企業，企業工程師走進課堂，師徒方式傳技能。專業現建有校外實訓基地10處，頂崗實習與就業相結合的頂崗實習，校內教師與企業兼職教師一體化，可以完成綜合布線系統實訓、.NET技術實訓、實用組網技術實訓、網站建設與管理實訓、網絡管理與安全實訓、畢業設計等項目的校外實訓。

　　2、形成雙師教學團隊

　　專業重視教師隊伍建設。專業共有專兼職教師14人，現有教師中碩士5人;副教授4人，講師10名。有70%教師到企業鍛煉學習的經歷，98%以上教師為雙師。同時外聘教師和客座教授通過教學研討會、講座、參加專業教學標準體系和課程標準體系的建設、承擔專業教學指導、學生實習指導的方式來提高教學水平，同時專家帶領專職教師一起參與項目開發，提高整個教師團隊教學水平和實踐能力。

　　3、高校利用實踐基地條件

　　計算機網絡技術專業為了更好地培養網絡組建和網站建設方面的技術人才，按照實用性、仿真性、共享性的建設目標，建設具備多類網絡架構真實環境，集教學、工學結合、頂崗實習等多種功能于一體的校內實驗、實訓室。

　　4、完善和更新教學資料

　　計算機網絡技術專業的核心課程均實施實施教學做一體化教學改革，教學基本建設包含該專業的4門核心課程在內的課程標準、課程實習指導書、課程教案等教學資料，課程動畫、課程視頻、生產案例、課程教學錄像等課程資源，課程校本教材。

　　5、完善規章和制度

　　建立完善相關專業制度以保證培養質量。

　　五、結束語

　　計算機網絡專業服務的行業具有較強的時代特色，變化快，高職院校重點培養高素質技術技能人才，作為專業來說應加強教育、教學研究，搞好課程、教學配套建設;做好專業師資隊伍建設和保障工作。以科學、嚴謹的態度，建設計算機網絡專業，培養更多高素質技術技能人才為西部建設的發展服務。