關于義務教育階段擇校問題與對策的思考論文
關于義務教育階段擇校問題與對策的思考論文
擇校就是在教育資源不夠均衡的情況下，選擇上一所好的學校。這種現象在小升初中顯得尤其突出。由于教育水平的差異，很多家長不愿意讓孩子參加電腦排位在本區上高中，都希望孩子能享受優質的教育。這樣就造成了北京的海淀、西城等區教育水平比較高的重點初中校成為擇校的熱門，例如人大附、清華附、北大附、實驗中學、四中、七中、三帆等。以下是學習啦小編為大家精心準備的：關于義務教育階段擇校問題與對策的思考相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
關于義務教育階段擇校問題與對策的思考全文如下：
摘 要 ：科學技術是第一生產力，經濟領域的變革與社會領域的發展都與科學界密不可分，更與教育界的突破有著莫大的關系。知識和科技是人類社會發展的不懈動力，社會的發展依靠經濟，經濟的增長離不開科技，科技的競爭歸根到底是人才的競爭。隨著改革開放社會化的不斷發展，教育領域開始備受人們的關注。教育對于社會具有牽一發而動全身之勢。
關鍵詞 ：義務教育 擇校問題 對策
20世紀90年代以來，隨著社會的不斷進步，人們的生活水平不斷提高，人們關注的重心開始從經濟領域、社會領域逐步轉移到教育領域。義務教育中擇?，F象越發嚴重，擇校熱在國家政策的抵制下和輿論界的批評聲中呈升溫的趨勢，不僅影響了學生的身心健康，而且嚴重加大了家長的經濟負擔，更加加劇了校際之間的兩極分化，嚴重妨礙了義務教育階段教學質量的提高。為此，解決義務教育階段學生擇校問題刻不容緩。
1 義務教育階段擇校的內涵
擇校就是家長打破學區制的戶口限制，放棄國家制定的義務教育階段適齡兒童按學區免費就近入學的優惠政策，根據個人的意愿來讓孩子主動選擇到其他學校就讀的教育選擇現象。擇校在我國主要表現幼兒園升小學和小學升初中兩個階段，它是對規定之外的學校的一種選擇，突破了“就近入讀”的區域限制，學生及家長自己愿意舍“近”求“遠”的入學行為。
2 義務教育階段擇校的問題現狀與原因
2.1 義務教育階段擇校問題的現狀
隨著社會主義市場經濟的不斷發展，生活水平的提高，人們對教育的需求也越來越高。近年來，不少地區地方政府對義務教育階段的學生實行了電腦派位入學，分片區入學和就近入學等擇校政策。伴隨著政府擇校政策的出臺，許多不合法的擇校方式隨之滋長，擇?，F象泛濫已成為不爭的事實。重點中小學學校每逢秋季招生，許多家長都擠破頭腦，千方百計托關系找門路讓孩子進入名氣大、聲譽好的重點學校。一些住在偏遠地區的家庭，家長寧愿上學路途遙遠，也要讓孩子進入重點學校。擇校現象愈演愈烈，有增無減。
2.2 義務教育階段擇校問題的原因
(1)各地區教育資源分布不均衡，優質教育資源稀缺。我國在教育方面的經費投入不夠，長期以來我國基礎教育經費低于世界發展中國家的平均水平，基礎教育一直處于營養不良的狀態。教育經費的嚴重缺乏，加上政府沒有將教育經費均衡地分配給各個學校，導致了城鄉之間、地區之間以及學校之間教育資源配置的不均衡、不公平。
(2)人們生活水平的提高與優質教育需求能力的增長。經濟的飛速發展與社會主義現代化建設步伐的加快，越來越多的家庭邁入了富裕的行列。人們對教育的需求不僅僅局限于獲得教育機會，開始對教育質量、教育設備、教育環境、教育條件等各方面提出了更高的要求。越來越多的家庭，特別是城市里知識水平較高的家庭更加重視子女的教育，想法設法進入當地名氣大，聲望好的重點學校，擇校也就成為了一種時代必然的產物。
(3)教育腐敗現象滋長，教育領域缺乏強有力的監督。伴隨著“擇校熱”之風的不斷盛行，不少的學校領導、政府機關人員趁機從中撈取好處，盡管國家已經出臺了相應的政策，但是在落實過程缺乏監督，致使許多地區的擇校問題沒有得到根本解決，擇校熱依然盛行。
3 義務教育階段擇校問題的對策
擇校是當前教育供求關系矛盾的產物，是對優質教育的大力呼吁。擇校暴露出了教育發展不足的問題，也促進了教育的改革與發展，突破了政府包辦教育的局面。我們對待擇校問題正確的態度應該是允許正常的擇?；顒拥拇嬖冢菬o序失控的擇校活動必須得到禁止和控制。
(1)國家加強宏觀調控，各級政府承擔主要責任。國家除了給予撥款外，還有權力和義務監督其撥款項目的分配和落實，以確保教育效率的實現。政府要加大對基礎教育的經費投入，制定合理的規則和程序和來規范擇校行為。對于現在極為普遍的舍近求遠以求較高質量的教育擇校現象，政府應實行廣泛的問責，及時地對存在問題的區域教育進行調查和協調。
(2)改善學校條件，縮小校際間的差距。校際間教育質量的差異是擇校問題存在的前提。只有解決了學校之間發展不平衡的問題，才能逐步消除不正常擇校的現象。學校工作的核心是人，關注教師，調動教師工作的積極性，平衡骨干教師的配備與調動，改善教學條件，引進先進的技術與設備，營造和諧的校園環境，協調校際間的差距。
(3)加強學校監管力度，治理教育不規范現象。相關管理部門應加大調控力度，循序漸進。堅持就近入學的同時，要逐步完善擇校就學制度，對擇校問題制定具體、明確、操作性強的規則來約束擇校行為。根據學校的類型、辦學質量和教育資源，規定其錄取擇校生的人數、分數、收費標準，所有行為都應公開、公平和公正，杜絕一切不正之風。
(4)以人文本，關注學生。學生學業負擔過重不僅是一個教育問題，而且是一個社會問題，不利于國家素質教育的開展和國民素質水平的提高。政府、學校、社會、家庭應共同來營造青少年健康成長的良好條件和氛圍，以學生為本，逐漸落實艱巨而又復雜的“減負”工作，切實關心學生的健康問題，減輕學生學習壓力，為學生的發展營造和諧的環境。
(5)創辦特色教育，滿足不同人群的教育需求。從教育發展的長遠目標來看，要大力發展特色學校，使辦學形式多樣化，積極發展民辦學校、私立學校，可適當發展改制學校，創辦特色教育，使各類學生可以按需就學，各得其所，擴展成才的機會。
相關文章：
1.2017年廣州取消義務教育階段擇校