對高職生職業素質培養的思考論文
對高職生職業素質培養的思考論文
加強對高職學生職業素質的培養,對于提高高職生的就業競爭能力、拓寬高職生的職業發展空間具有十分重要的現實意義,高職院校應積極探索各種行之有效的職業素質培養模式,將高職學生職業素質的培養和拓展貫穿于學生在校學習的全過程,以適應社會發展對高職教育和高職人才的要求。 以下是學習啦小編為大家精心準備的：對高職生職業素質培養的思考相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
對高職生職業素質培養的思考全文如下：
摘 要：高等職業教育目標是培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。在高素質勞動者和技術技能人才的整體素質構成中，職業素質是重要一環。培養高職生職業素質必須加強職業素質知識教育;加強職業精神教育;加強職業實踐教育;加強創新思維教育。
關鍵詞：職業素質;職業精神;職業實踐
職業素質是什么?簡單來說，就是指一個人在職業活動中所體現的職業技能、職業道德、職業精神等。對任何企業和個人來說，職業素質的意義都十分重要。一個缺乏良好的職業素質的人不可能取得什么突出的工作業績;一個企業，要是沒有一支職業素質過硬的員工隊伍，就不可能在激烈的市場競爭中占有一席之地。一個國家，要是全體國民的職業素質跟不上世界，這個國家的經濟就會停滯不前，處處被動。
我國高等職業教育要培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才，加強職業素質的培養是完成這一目標的重點。培養高職生職業素質應該從以下幾個方面做出嘗試：
1加強職業素質知識教育
職業素質的主要內容包括職業技能、職業道德和職業精神。培養學生優秀的職業素質首先要解決高職生的“知”，即要通過課堂教學，利用相關課程對高職生進行知識的講授。專業課程承擔著對學生進行職業技能培養的任務，而思想政治理論課，心理健康教育，就創業指導等課程則承擔著對學生進行職業道德和職業精神教育的任務。要避免課程內容的重復性，就要做好各門課程內容的銜接，為此有必要將上述課程劃歸同一教學部門，或者協同備課，將教學內容專項化，甚至可以考慮設立專門的學生職業素質類通識課程，主要授課內容是職業道德和職業精神的培養。這樣通過專業課程的職業技能教育和通識課程的職業道德、職業精神教育首先解決學生在認識上的不足，明確職業素質是什么?
2加強職業道德、職業精神教育，樹立職業信仰
專業課承擔的職業技能教育更多的培養的是一種顯性素質，但學生的素質中，起到基礎作用的恰恰是隱形素質，這些素質包括個人的態度、自我形象、社會動機、內在驅動力、品質、價值觀、個性等，這些個人潛在素質，不易被別人發現和比較，但隱形素質卻是是左右個人行為和影響個人工作績效主要的內在原因。個人知識、技能大致相同的兩個人的績效差異，除外部因素影響外，往往是由潛在素質狀況所決定的。該如何培養高職生的隱形素質?
職業道德則衡量一個人工作態度的職業規范。職業精神則是一個人在其職業生涯中的一種更高的境界。它表現為優秀的從業者在不計較報酬的前提下自覺自愿地付出個人智慧和超越承諾的勞動的行為。學生職業道德、職業精神的培養是一個相當漫長的過程，從學生入學開始就應當讓學生浸潤到一個真實的“職業”環境之內。要讓學生知道，他們的職業人生已經開始，為此要在學校形成一種濃厚的職業氛圍，尤其是崇尚職業道德、職業精神的氛圍，比如利用校訓、校史展，利用入學教育、軍訓、企業專家講座、優秀校友匯報、學生日常活動，社團活動，文體等活動對學生進行最初的這方面的教育。
要建立一條線，這條線就是鼓勵學生成為優秀的“職業人”這是另一種“洗腦”但這種“洗腦”是為了學生的未來，為了學生更好的成為高素質的勞動者和技術技能人才，這條線可以貫穿學生的三年大學生活，通過教學、學生活動、校園文化、教室課堂文化、班級日常管理等方面，實施針對性的方式和方法，給學生以深刻的印象和精神觸動，讓高職生能夠產生一定的職業自豪感，逐步樹立職業道德、職業精神，進而樹立職業信仰，形成自覺的意識。這其實解決的是“情、意”
3加強職業實踐教育
“知情意行”最終要解決的還是行為、行動。高職生的職業素質最終的顯現還是落實到學生的職業行為中。要通過職業實踐進一步塑造高素質勞動者和技術技能人才。“工學結合，校企合作”的人才培養模式恰恰為學生的職業實踐行為提供了有力的支撐和主戰場。高職生在校期間所掌握的職業技能，所了解的職業道德，樹立的職業信仰可以直接應用到企業一線的實訓和實習的過程中。學校在組織學生進行相關的下廠實習、實踐的過程中，除了考察學生在校期間所掌握的職業技能以外，更應該對學生的職業道德和職業精神進行相應的關注甚至是考核，高職教育培養的是高素質勞動者，不是機器，學校教育更要為學生未來的職業生涯負責，通過一系列的實踐活動，可以讓學生對現實職業世界包括行業、崗位、工作性質、工作內容、工作要求、工作發展前景、薪酬收入、社會地位等有更深入地了解，同時更會使高職院校學生了解相關職業的特性以及對人才的職業素質要求，認清社會職業發展的趨勢，并最終實現自己的職業理想。
4加強創新思維教育
江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力.如果自主創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落后的局面.一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林.”創新意識與思維當然是職業素質培養中的重要內容。1將創新意識的內容融入到高職整個課程體系中，對課程內容進行一些調整，增加一些學習論、方法論或者思維拓展方面的課程，對高職生進行思維訓練培養獨立學習，自主思考的能力。2教師在實際教學中應該解放思想，大膽變革，在教學方式、方法上更好地契合學生的實際，培養學生的質疑精神，塑造他們的好奇心和求知欲。3積極探尋實踐課，要熱情鼓勵、精心誘導學生最大限度地參與實踐操作過程，積累豐富的感性材料，建立正確清晰的表象，使她們從中受到激勵啟發，產生聯想和靈感。給學生提供充分的表現空間，鼓勵她們發表自己獨特的見解，從而展現其創新的才能。
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