淺談創業教育師資隊伍建設的內憂與外患論文
目前很多高校的創業教育滯后,甚至存在空白,成為制約大學生就業的一大新難點。然而,提高創業教育實效性的關鍵是師資隊伍建設。必須在創新教育理念、構建專兼職師資隊伍體系、完善師資培訓機制、建立考評機制和激勵機制等方面狠下苦功,從而建立一支高素質的師資隊伍。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談創業教育師資隊伍建設的內憂與外患相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談創業教育師資隊伍建設的內憂與外患全文如下：
【摘 要】創業教育師資隊伍建設面臨專業化困難、管理主體缺乏、工作難以得到認同、知識不足、業務沖突及缺乏進取性等內憂問題，也存在人才流失的外患問題。解決的辦法是確立管理主體、組建高水平教師隊伍、加強職業道德建設、完善教學管理、建立利益激勵機制、提高教師素質及改善待遇等。
【關鍵詞】創業教育;內憂與外患;師資隊伍建設
嚴峻的就業形勢使創業教育成為高等院校的必然選擇，也是學生的一條重要出路，被稱為21世紀青年的第三本“教育護照”。然而推進和完善創業教育體系，重要的工作之一是加強創業教育師資隊伍建設。但是，目前高校創業教育師資隊伍建設狀況并不能令人滿意，教師隊伍建設既面臨內憂即教師本身的問題，也面臨外患即外部環境的問題，成為制約高校創業教育發展的瓶頸。必須解決這些問題才能促進創業教育的順利發展。
一、創業教育中的內憂和外患
(一)內憂問題
主體。兼職教師的形成一般有兩條途徑：一是以思政、學生工作隊伍為主體來組建，二是以“兩課”教師為主體組建。一般高校大多采用建立就業指導教研室的辦法，把創業教育師資納入其中，從而形成創業教育師資的管理主體。(3)教師工作難以得到認同。創業教育師資隊伍的現狀和工作績效與人們的期望值還存在著一定的差距。(4)專職教師大多轉行而來，先天基礎不足。(5)依賴思想嚴重。創業教育師資隊伍自身還存在另一方面的問題，就是“等、靠、要”的依賴思想嚴重。
(二)外患問題
由于高素質師資力量不足，各高校都在加大對現有教師培訓的力度。一方面，充實、更新和改變教師的知識結構，使通才型、一專多能型的教師成為未來創業教師的主力;另一方面，要把高校的教師有目的地送往企業參加實踐，在理論與實踐的有機結合中，磨練教師的創業技能，然后再傳授給學生。但是，創業型教師打造出來以后，能留在教育崗位上傳承師業，繼續培養未來企業家的可能不多。一旦條件成熟，他們不是從政就是經商。這里除了價值取向的問題外，另一個重要的因素就是利益的驅動。目前，我國的經濟條件有限，用于教師的工資近年雖有所增加，但也十分有限。但轉行創業，只要成功，一年賺個幾百萬、上千萬的不成問題。因此，創業型教師的打造潛伏著創業型教師人才流失的危險。
二、消除內憂和外患的對策
(一)解除內憂的對策
和就業指導管理機制，把創業教育和創業實踐緊密聯系起來，取得綜合教育效果。(2)組建高水平創業教育師資隊伍。創業指導師資隊伍由三部分構成：專職教師、創業教育研究室直聘兼職教師、各教學系(院)兼職教師。在師資隊伍組建上，應實行程序化管理，完善招聘、審查、考核及聘用等環節。(3)加強教師職業道德教育，增強創業教育工作的積極性和責任感。(4)完善教學管理，依靠制度的力量推動創業教育師資隊伍建設。單獨設置“創業能力培養”選修課，列入教學計劃，適當增加該課學分比重以吸引學生，同時增設與創業教育密切相關的課程為全校性選修課。(5)建立利益驅動機制。首先，對于在創業教育中做出突出貢獻的教師，在各種場合給予表揚、鼓勵和肯定。其次，制定符合教師勞動投入的報酬標準。再次，為教師個人的進步拓展空間，對于教師在教材編寫、論文發表、進修培訓、經驗交流等方面，予以鼓勵和支持。
(二)消除外患的對策
的辦學層次，吸引高職創業教育中急需的各類人才。和國外已形成的具有“大專、本科、碩士、博士”系列的較成熟的高職教育體系相比，我國的高職教育目前還只定位在“大專”層次的教育水平上，大部分高職院校科研基礎條件差，科研項目少，創業機會缺乏，很難吸引具有碩士、博士學位的有豐富學識和實踐經驗的教師。因此，我國的高等職業教育應該采取積極措施，允許那些辦學條件好、教學質量高、有辦學特色的高等職業教育院校升格進行四年制本科教育，甚至碩士階段的教育，以吸引更多的高層次人才、創業型人才到學校來發展。
相關文章推薦：