小學數學課堂信息技術的分析相關技術論文

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　　小學數學課堂信息技術的分析全文如下：

　　一、小學數學課堂中信息技術應用中存在的問題

　　當前隨著社會科技的不斷發展,促使現代化信息技術廣泛應用于小學數學教學中,也漸漸形成了小學數學課堂的重要輔助方法之一。近幾年整合小學數學課堂教學和多媒體技術也成為教育工作者和學校需要主要研究的內容。整合小學數學課堂教學和多媒體技術,主要是要將傳統靜態的教學內容轉變為動態的教學,可通過文字、圖像、聲音和視頻等內容,激發學生對小學數學的學習內容的興趣,調動小學生的思維和感官意識,將其抽象、機械式學習模式轉變為輕松、愉悅和諧的課堂氛圍。

　　1.信息技術的形式主義過于突出。很多教師認為教學中融入計算機和網絡信息就是信息技術的體現了,這種形式也背離了小學數學課堂教育的原則。還有部分教師為了方便,直接借用了別的教師做好的多媒體課件進行教學活動,然后學生并不能從根本上認識并理解課件中的內容意思,從教育的角度看這種信息技術的利用沒有通過教師的思考而形成,也沒有結合班級學生的實際學習情況和水平進行課件的制作是沒有意義的。

　　2.學生間差異性較大。學生因接觸的環境不同,經歷和興趣也是不同的,因此小學階段的學生信息技術的整體素質存在一定的差異。部分學生因生活條件所致,計算機的基礎是很高的,能夠通過日常的游戲方式完善計算機的操作水平,但學生對于信息技術的教學內容并不感興趣,這也造成了師生間交流的難題。

　　3.信息技術的應用降低了師生間的交流。部分教師信息技術的水平較高,但是在正常課堂教學中卻因為技術的應用而忽視了師生間的交流。教師的角色轉變為信息技術的操作員,而學生的學習模式也轉變為被迫式學習。教師不能夠有效的組織和引導學生進行自主學習,這也從根本上影響了學生的學習質量和整體效果。

　　二、小學數學課堂中信息技術的完善措施

　　1.完善信息技術的理念。

　　隨著科學技術的不斷完善,推動了我國信息技術的發展。信息技術的應用也使教學內容更加的豐富、便捷。在小學數學教學中教師需要不斷地提高自身的教學水平和信息技術掌握的水平。教師要能夠使用新課改的相關要求,更新自身對信息技術應用的觀念和理念,必要時借鑒相關教師的經驗,在其基礎上完善信息技術的應用。

　　2.有針對性的進行分層教學。

　　組織并開展信息技術應用效果的相關調查,按照學生對信息技術掌握和理解的程度進行分層教學。小學數學教學要有明確的教育目標對其進行測試,能夠有效的找到學生在信息技術所欠缺的問題,并進行記錄和管理。而信息技術掌握較好的學生,教師要充分地發揮其特長和作用。中等水平的學生教師要多注意對其自身素養的培養,掌握程度較弱的學生要給予更多的關注和平臺去培養其創造性和表現的機會。如果時間允許的情況下,可以建立相關的興趣小組積極的調動學生的學習興趣,延伸學生的學習范圍,并完善小學數學教學的整體質量。

　　3.提高師生間的互動。

　　在信息快速發展的階段,小學數學需要保證開放性和互動性,并要以學生為主體地位開展教學,不斷的改進信息技術的教學方法。針對學生在教學中出現的問題,可以在第一時間對學生進行指導和幫助,并通過學生的表現獲取反饋信息。如學生在解題的過程可有效的利用信息技術通過大屏幕展示,以這種動態交流和互動的方式積極的調動學生的注意力和興趣,這樣可以有效的幫助學生了解自己學習情況,對自己所欠缺的地方有效的掌握,同時也可以加強教師的教學能力和反饋信息更準確的掌握,并能夠及時的進行教學反思、加以改進。

　　小學生的年齡特點的表現是比較活潑好動,因為部分地區的學生的學習環境和教學內容相對滯后,而小學的數學學習又是很枯燥的,在很大的程度上會造成對學生學習興趣和積極性的影響。信息技術的合理應用能夠有效的提高教學模式和整體教學質量,更可以完善小學數學課堂的結構,在小學數學教學的時間方面也能夠進行合理的分配,豐富教學知識內容,為學生提供更好的學習環境和氛圍。就學生而言,也可以激勵學生積極、主動的學習,提高學生學習的熱情。這種方式也能夠使教學內容更富有趣味性,幫助學生理解學習內容并能合理的運用學習的知識去解決實際課堂或是生活中的問題,從而達到鞏固知識內容、加深對其的理解和內化。

　　三、結語

　　信息技術在小學數學課堂有重要的作用,也是輔助教學開展的有效手段,教師需要不斷地對信息技術進行研究和分析,以達到信息技術和小學數學教學有效的結合。教學中利用信息技術能夠積極的調動學生的學習興趣,而情境的設定也能保證教學氛圍愉悅便于開展教學活動,對于新課改的背景下開展教學工作也有很好的教學效果。