淺談如何在信息技術教育中培養學生的創新精神論文
淺談如何在信息技術教育中培養學生的創新精神論文
當今的時代,是一個亟需新的創造精神的時代。 信息技術 作為一門培養學生創新能力和實踐精神的課程,正迅速普及到中小學,成為教育 面向現代化,面向世界,面向未來 的重要學科。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談如何在信息技術教育中培養學生的創新精神相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談如何在信息技術教育中培養學生的創新精神全文如下：
摘要：創新教育是指以培養創新型人才為核心，將激發創新思維作為實施手段，從而培養學生的創新精神和創新意識。創新能力和創新精神教育，是以促進學生全面健康地發展為重要目標的素質教育，在信息技術教育中，教師應通過激發興趣，“求新”“求異”，營造氛圍，“化繁為簡”，技術試驗等教學方法與技能，努力地培養學生的創新精神。
在知識經濟市場中需求最大的是對人才的需求，是對具有“創新能力，即創新的意識、創新的精神、創新的能力甚至創造的能力”的人才的迫切需求。作為一門新興的課程，信息技術要特別重視培養學生的創新精神。信息技術課與其他學科相比，在教學實踐活動中，更有利于培養學生的創新精神和創新能力。筆者就如何在信息技術教育中培養學生創新精神做了一些闡述。
一、激發興趣是培養學生創新精神的基礎
興趣是培養學生創新的前提和基石，教育心理學認為，當人對某一事物產生興趣時，就會加快認識該事物;而毫無興趣時，認識的速度就會減慢，或者不會接納和理睬。因此在學生學習時，教師首先要讓學生有正確的學習目標、主動學習的動機以及濃厚的學習興趣，使其主動積極地投入到學習中去，從而培養學生的創新能力和創新精神。
第一，目標激學。每個學生都有自己的學習目標，學生只有有明確清晰的目標，才會為實現目標而不斷努力。教師可以采取遠景目標教學和近景目標教學相結合的方法。遠景，隨著社會進步，計算機將成為全社會應用交流的工具。在21世紀，文盲不是不識字的人，而是不會操作和使用計算機的人，從而使學生深刻意識到學習計算機的重要性。近景，上課伊始，展示教學目標，在教學過程中不斷創設情景，激發學生的學習好奇心、進取心以及求知欲，從而培養學生主動學習的積極性，使學生自覺投入到學習中。
第二，競賽激趣。爭強好勝是學生的天性，學生們對于競賽性的活動都很樂意參加。例如，針對練習漢字輸入，學生獨自學起來總是枯燥無味，教師可以組織學生進行一次漢字輸入比賽，學生人人上機，比賽輸入速度的快慢。競賽大大激發了學生，不僅使學生很好地掌握了漢字輸入的技能，在一定程度上也培養了學生頑強的意志和勇于挑戰冒險的精神。
二、“求新”“求異”是培養學生創新精神的關鍵
創新就是不要雷同，要推陳出新，是不斷地“求新”“求異”。現代信息技術教育就是要努力培養學生的創新意識和創新精神，培養學生勇于質疑、敢于提問的精神。教師要積極地發現關于學生創新的亮點并及時鼓勵和表揚，從而激發學生不斷探索求知的創新能力和創新精神。
例如，在教學制作幻燈片時，同學對“PowerPoint”軟件可能不太了解，制作出的演示文稿，毫無新意，并且在制作過程中學生之間的交流合作很少。為了使學生有求新、求異的創新精神，教師應仔細觀察學生的作品，積極發現學生作品的優點，并演示給大家，鼓勵學生說出創作思路，讓其他同學發表看法，并將各自的想法匯總實踐。培養學生創新作品的過程，也是培養學生充分發揮想象力和創新精神的過程，力求在課堂教學中培養學生“求新”“求異”的創新精神。
三、營造氛圍是培養學生創新精神的重點
要想打造輕松、愉快的課堂氛圍，老師應將教學內容巧妙地隱含在教學過程之中，并和學生積極互動，使學生在教師的指引下愉快地學習，掌握所學的知識與技能。
例如，在教學《制作可愛的信封》一課時，首先教師出示信封的模板，再組織學生分析討論怎樣制作信封。然后，詢問學生遇到的問題，教師再一一解答，接下來讓學生進行實踐操作，最終教師檢驗學生的成果。學生在寬松的課堂中潛移默化地掌握了知識點，無形中也增強了創新精神和能力。同時也打破了傳統的課堂教學模式，讓學生在創作的樂趣中加深對知識的理解和掌握，從而有助于學生高效地進行課堂知識的學習。
營造良好的課堂氛圍不僅對學生的創新精神和能力有幫助，而且對教師創新技能和創新思維也會有很大的提升。
四、“化繁為簡”是培養學生創新精神的捷徑
針對學生的學習情況，將學情化繁為簡，通過形象的對比，將抽象、機械、復雜的知識點講解得淺顯易懂、通俗明了，使學生一聽即懂，很快就能掌握知識點。
如在講解《認識計算機》一課時，教師為激發學生學習興趣，首先教師要展示一些新的科技知識吸引學生注意力，然后再重點講解一些關于計算機的功能。接著開始講授計算機的組成部分。教師提問：“人腦是怎樣進行思考的?”并且在黑板上寫出“3+3=?”緊接著進行提問：“3加3等于幾?”然后給學生講解：“首先大腦處理信息時先通過自己的眼睛、耳朵將信息輸入，然后大腦通過加工已有知識，經過運算，再通過手寫出答案或用口回答。同理計算機也是這樣加工處理信息的。”接著給學生講解：“計算機也是由五個部分組成的。首先用鍵盤、鼠標將信息錄入計算機內，這兩個部分相當于計算機的耳朵和眼睛。計算機的主機就是大腦。電腦的手和口也就是最終顯示運算結果的顯示器和打印機。”
教師將學情化繁為簡，通過形象的對比和生動的描述，使學生很快進入學習狀態，高效率地掌握學習知識點和學習技能，從而培養學生創新精神。
五、技術試驗是培養學生創新意識的動力
技術的本質在于創新。操作類課程是學生樹立創新意識、培養創造與實踐能力的有效載體和廣闊舞臺。在《設計的一般過程》這一節課的教學中，在方案的構思和呈現的環節中，教師放棄了傳統的教學模式(先講解書本上的知識點，然后投影展示小板凳的幾種不同方案)，而是采用了技術試驗這樣的教學方法――讓學生自己構思和動手制作小板凳。方案的構思和呈現這一環節主要是要讓學生培養發散性思維，所以在這個環節中用試驗教學這樣的方法讓學生主動參與到方案的構思當中去，并且將其轉化為各種實物，培養學生的創新精神和實踐能力。教師發給學生廢棄的答題卡，讓學生用答題卡制作紙制小板凳。
結果半節課下來，大多數學生都能完成自己設計的作品。作品可謂五花八門，種類繁多;結構有固定的、折疊的、散件組裝的等，作品形式有大有小，不拘一格。筆者從中選出有代表性的作品，讓學生介紹作品的性能、特點及應用，然后筆者作簡要的點評。說實話，這節課中，我驚喜地發現原來的擔心是多余的，我們的學生是有創造力的，且動手能力很強，這也讓筆者充滿了信心和希望。通過這些試驗教學，學生們也認識到自己的差距和知識的欠缺，更加深了對知識的求知欲，從而潛移默化地開發和培養了創新意識。
創新教育是時代的產物，創新精神則是當代學生必備素質之一。教育創新和創新教育是人類教育實踐發展的必然階段，實施創新教育，對學生人生價值的自我實現和社會價值的實現具有重要的意義，對于學生適應當代世界競爭潮流，也具有極其深遠的影響。因此，培養學生創新能力和創新精神刻不容緩，每一個有責任感的教育工作者都應該將它視作神圣的歷史使命，為迎合21世紀迫切的人才需求而不斷地探索!
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