大學生計算機論文參考(2)
大學生計算機論文參考篇二
《大學計算機教學中學生創新能力的培養》
摘要：本文結合作者教學實踐經驗，從加強理論教學、改革實驗教學、教學與科研相結合等三個方面探討了在大學計算機教學中培養學生創新能力的途徑與方法，旨在為提升高等計算機教育水平，促進高素質計算機人才的培養提供參考。
關鍵詞：計算機教學 創新能力 培養
中圖分類號：G728.8 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.034
伴隨著時代的不斷發展，知識在經濟發展中的地位越來越重要了，根據聯合國的預測，從21世紀的下半葉開始，全世界才真正進入了知識經濟的時代，由此可見，全世界的經濟發展方向都是向知識經濟方向發展。由于知識經濟的地位變得越來越重要，所以全世界都是非常重視教育，特別是創新型教育，在這個時代中，只有擁有創造力的人才能夠推動世界經濟的發展。對于教育而言，不僅需要教育出一些社會合格的公民，同時還需要培養一些高素質、具有創新力強的人才，這也是時代的需求。
目前，信息技術是知識經濟發展過程必不可少的條件，計算機以及應用技術在人們的生產活動以及生活中占據重要的地位，如今，許多高校都設置了計算機專業，由此可見，計算機以及應用技術是受到廣泛重視的。盡管計算機技術是個非常重要的領域，但是我國對于計算機的教育還是采用傳統的教育方式，缺少創新的教育方法，為了促進我國計算機技術的發展，改革傳統的教育方法是不可或缺的，尋找新的教育方法是計算機教育者一個重要的職責。
1 切實做好理論教學工作，為創新能力的培養奠定基礎
對于創新而言，它主要分為三個方面，分別是發現、發明以及開發，它屬于一個高層次的知識創造和運用的活動，創新并不是空中樓閣，它需要大量理論的支持，通常來說，基礎知識越豐富，創新的能力就會越高，在計算機專業教育的過程中，培養扎實的基本功是必不可少的，為了獲得更好的教學業績，計算機教育工作者必須要重視以下兩個方面：
1.1 合理選擇理論教學內容
對于理論教學來說，首先需要選擇好的教學內容，并不是一些空洞的概念，而是需要讓學生真正了解其中的深層含義，在教材的選擇上必須要認真仔細，這關系到教學的成果以及學生未來的發展，通常來說，在教材的選擇上要考慮到四個方面，分別是基礎性、代表性、新穎性以及全面性，只有這四個方面都能夠容納在教材之中，那么教材才是合格的，否則只會給學生增加一些不必要的負擔。教師在講解教材時需要考慮到學生基礎知識掌握情況，對于知識的輸入必須要把握分寸，讓學生充分消化已學的知識。
1.2 優化課堂理論教學方法
所謂教學是分為兩個部分的，不是純粹的“教”，也不是純粹的“學”，只有師生之間能夠達到很好的溝通，教學的效果才能夠真正地體現出來。對于教師來說，他們主要的工作就是研究教學方法，琢磨需要怎樣合適的方法才能夠盡可能多的傳輸專業知識，而學生的主要任務就是培養自己的學習能力。學習的思維活動是其他人不能替代的，只有學生處于主動探索、主動思維的狀態下才有可能出成效。這也就決定了“學”必須成為教學活動中的主體。在傳統的教學中，教師是占據主體地位的，因為在整節課中，教師在不斷灌輸知識，至于學生能否接受或者接受多少并不是非常了解，而應試的方式也不能充分體現學生的能力，在應試教育的情形下，經常會出現高分低能的現象，這也是目前教育方式不科學的方面。為了提高學生的能力，必須要改變傳統的教學模式，改以教師為主體為以學生為主體，只有這樣，才能讓學生充分發揮自己的能力。在具體的操作中，可以采用以下兩種方法，第一，開展專題討論活動，讓學生分組討論，每個人都能夠充分發揮自己的聰明才智，最終集中大家的智慧，獲得教育的成果。第二，注重學生自學能力的培養。當然，這個自學是在老師的引導下進行的，學生自學的內容、采取的學習方法以及需要解決的問題均由老師負責提供和把關。在自學后，老師應當在第一時間對自學成果進行檢驗，以確定自學能否取得預期的效果，對自學過程中遇到的問題進行分析和解答。除此之外，老師還可以為學生組織自學交流會，通過學生之間的相互交流，增強自學的實效性和針對性。一系列的實踐經驗印證了將上述兩種方法結合在一起使用對提高學生的學習積極性、強化課堂成效有著不可替代的重要意義。總的來說，在教學過程中，不能拘泥于以往的教學框架和模式，而應當隨著時代的發展和進步，及時的創新教學教育方法，更好的為學生服務。
2 以培養學生創新能力為出發點，改革實驗教學
實驗教學作為高等教學的一部分，長期以來沒有得到足夠的重視，在現在的教學中常常作為理論教學的附屬物，這使得理論教學和實驗技術未能有機地結合起來，實驗教學也沒有起到應有的作用。計算機實驗教學是計算機教學體系中重要的環節，因此，實驗教學質量的好壞對于學生的發展有著重要的影響，特別是對學生的創新能夠有著非常重要的影響，為了培養學生更強的創新能力以及動手能力，計算機的實驗教學需要做以下幾個方面的改革：
2.1 合理選配人員，優化實驗教師隊伍結構
在實驗教學過程中，必須要重視教師隊伍的選配，只有這樣，才能保證實驗教學最終的教學成果，在選配的過程中，通常是選擇一些學術水平高、管理能力強、思想作風好教師作為實驗教學的領導，從而壯大整個教學隊伍。
2.2 以創新能力培養為出發點，改進實驗教學模式
建立創新型實驗教學模式必須轉變觀念，把傳統的理論講授為主、實驗教學為輔的觀念，轉變為理論教學與實驗教學相輔相成，共同組成一個有機整體的觀念。鑒于此，必須要推進計算機專業實驗教學的改革：首先，將實驗教學從整個教學環節中脫離出來，并且形成一套專有的教學體系以及考核制度;其次，增加實驗教學的實際課時;最后，設計一些具有創新性的實驗，在選題上具有新穎性，并且實行開放性教學。
2.3 精心設置實驗課與實驗項目
首先，在選題上需要選擇一些實用的、有代表性、富含技術的實驗題目。其次，開展探索性實驗，學生需要選擇自己感興趣的題目進行實驗并且進行論文寫作，通過這種形式，學生才能夠深入探究之中，培養學生的探索能力;最后，增加一些綜合性實驗，學生在實驗中會發現問題，進而進行探究，最后獲得結論，完成探究過程。
3 教學與科研相結合，培養學生科研能力
對于高年級的學生來說，他們基本上已經學完了基礎課的內容，對于基礎的理論知識，他們是非常熟悉的，為了促進他們更好的發展，可以組織高年級的學生開展一些科研訓練的活動，在活動中不僅可以鞏固他們已有的基礎知識，更重要的是拓展他們的思維，這對于他們將來的發展是非常有利的，如今，科學研究和教學之間的結合已經成為了一種新型的教學方式，這將會培養學生的創新能力，值得大力提倡。
對于高年級來說，他們的科研訓練方式并不是局限的，而是可以采用一些豐富多彩的形式，這不僅可以拓展學生的創新思維能力，更重要的是能夠調動學生們學習的積極性。在科研興趣小組中可以設置多種興趣小組，每一個學生都可以選擇自己感興趣的小組，每一個學生在自己的小組中可以找到有相同興趣的同學，這樣可以增加同學之間的交流，彼此分享自己的見解，在這種環境中，學生不斷交流，最終獲得的成果要遠遠多于個人獨自探究的成果，而且在每一個科研小組中都有一個專業的老師，學生遇到困惑的時候，可以咨詢教師，教師從專業的角度給學生分析，并且將類似的問題進行分析和歸納，讓學生在活動中得到更多的收獲。除了采用興趣小組的形式，還可以舉辦一些競賽的活動，不僅可以培養學生對科技知識的學習興趣，同時幫助他們了解學科發展的方向，從而進行新的研究。具體的方式有：將喜愛計算機的學生集中在一起，成立一個學習小組，針對這部分學生定期或者不定期的組織興趣活動，通過相互之間的交流，提升其計算機水平;在理論上加大對計算機知識的傳播力度，學校可以聘請學生熟知或者在該領域較為出色的專家、學者為學生開辦講座。當然，讓學生成為主角同樣不容忽視，學校應當為他們提供展示自我的平臺和機會，鼓勵學生對軟件進行設計，為了激發他們的興趣，可以在軟件的趣味性上下工夫。
4 結束語
隨著時代的發展和進步，為祖國培養更多適應社會發展的創新性人才是高校必須面對的課題。所以，各個高校應當不斷創新教學模式，只有如此，才能完成人才培養的歷史使命。
參考文獻：
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作者簡介：吳卉源，廣州廣播電視大學海珠區分校，廣東廣州 510235
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