計算機說課之探析論文
計算機說課之探析論文
計算機輔助說課是一種主流的說課形式,由于研究少,出現了說課內容、說課展示和說課課件上的種種誤區,影響到說課效果與評價的好壞,需要糾正。以下是學習啦小編為大家精心準備的：計算機說課之探析相關文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
計算機說課之探析全文如下：
摘 要： 計算機信息技術是一門新興學科，融知識與技能與一體，初中設立本課，其目的是使學生了解計算機的基礎知識，學會基本操作和應用能力。如何上好計算機課已經成為教育科研所關注的一個熱點，而說課又是上課的關鍵組成部分。
關鍵詞： 計算機信息技術;說課
針對我校前一個階段舉行的中小學計算機信息教師說課的教研活動，我談談個人對信息技術說課的一些認識。
一、什么是說課
說課是為了提高教師的業務素質而開展的一項教研活動。說課就是在備課的基礎上，在上課之前向領導或同行闡述這堂課的教學設計以及理論依據。
二、說課的內容
(1)說教材。說教材即說明授課的內容在全冊或某章節所處的地位及依據。比如我們說課活動中初中組說課課題是人教版初中九年級第二章第三節資源管理器第一課時，有位老師這么說：“資源管理器是Windows98操作系統中最常用的工具程序之一，學習這一節，對于幫助學生理解Windows環境下資源管理器的表現形式，以及如何方便用戶使用和管理計算機的軟件和硬件資源都有重要作用。”
(2)說教法。說教法就是說在這一節課中將采用哪些教學方法進行教學，并說明采用這些方法的依據及所能達到的教學效果。在一堂課中采用的教學方法可以是多種多樣的，針對不同的學生可以采用不同的方法。怎樣讓學生掌握教學內容，并能舉一反三，這值得老師們深思。
(3)說學法。說學法是教給學生什么樣的學習方法。計算機信息技術是操作性比較強的幾種軟件，而是教會他們學習的方法，以適應不斷發展變化的信息社會。
(4)說教學手段。說教學手段就是根據教師的課堂設計，需要課前準備哪些設施。像信息技術課中很多教師需要演示操作，那么投影儀是必須的。還有教師用機、學生用機的配置要求，教學中用到的教學軟件的安裝等等。總之，就是把課堂中所用到的設備考慮好。
(5)說教學過程。說教學過程是說課最重要的一個環節。教師應從導入新課、傳授知識入手，從如何突出重點、突破難點、如何進行學生能力的培養和思想教育等方面一一闡述。
(6)說操作練習題。操作練習題是對學生學習的一個測試，對教學效果的一個檢查。說操作練習題側重于說明教師選擇這些練習題的意圖，檢查鞏固哪部分知識。
三、怎樣才能說好課
(一)做好充分的準備工作
①熟悉大綱，鉆研教材，這樣才能掌握本課在本冊中所處的地位和作用，明確重點和難點。另外要不斷學習，拓展自己的知識視野，了解計算機領域的最新動態，這樣才能使說課更具深度。②教師平時多讀教學理論書籍，研究心理學、教育學等相關理論，為說課打下理論基礎。③認真寫好說課稿。為了能有條理的說課，說課前必須先寫好說課稿，說課稿詳寫還是略寫由需要而定。④增強自信心。要消除緊張心理，是自己發揮最佳水平。“凡事預則立，不預則廢” ，“不打沒把握的仗”，這都說明事前準備的必要性，充分準備是說課成功的起點。
(二)要弄清楚兩個區別
①說課和備課的區別。備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出教案，是教師上課前的準備，他有明確的教學目的，具體的教學內容，有連貫而清晰的教學步驟，有啟發學生思維的教學方法。而說課則是教師在備課的基礎上，說出教學的各個環節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據，簡單地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。②說課和上課的區別。上課是教師在課堂上師生教與學的雙邊活動，是教師實現教學目標，完成教學任務的教學實際過程，而說課是教師與同行們之間相互交流學習的教學活動，它側重于理論的闡述。我們可以說說課是集體備課的一種特殊形式。因此，說課要與上課相區別。
(三)說可時應遵循的原則
①科學性原則。科學性原則是說課活動的前提，是保證說課質量的基礎，說課要做到教材分析準確、透徹、教學重點和難點正確把握，教學設計合理。②理論聯系實際的原則。說課是說者向聽者展示其對某一節課教學設想的一種形式，是教學和研究相結合的一種活動。因此在說課活動中，說課的老師不僅要說清楚其教學構想，還要說清楚其構想的理論與實際兩方面的依據，將教育教學理論與課堂有機的結合起來，做到理論與實踐的高度統一。③創新性原則。一節優秀的說課，對教學有重要的指導意義，所以教師要在說課中注意將自己的教學經驗總結和提高，同時要注意發現新問題，提出解決問題的新思路、新方法，這樣才能使教師業務水平不斷提高，進而不斷提高教學質量。
以上就是我對計算機信息說課的一些淺顯之談。
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