中職計算機論文精選范文
中職計算機課程是中職生必須學習的一門基礎技能課程。中職生通過中職計算機的學習,可以將其培養成為綜合的應用、技能型人才。下面是學習啦小編為大家整理的中職計算機論文，供大家參考。
摘要：中職學校開設的計算機教育旨意在于，培養學生具備基礎的操作能力與應用能力。然而計算機的發展逐漸實現了多功能、網絡化，進而帶動計算機在教育領域的教學發展。雖然計算機教育制定了長遠的培養目標，但是其在教學方面存在著多種現狀。例如：學生的計算機外文化素質與能力、教師的教學水平等，需要進行創新性的改革去解決現今計算機的教育現狀。在改革與創新教學過程中，引進具有適宜性的教學模式，促進教學改革的實現。
關鍵詞：中職學校;計算機;教育現狀;教學改革;創新
雖然計算機在教學中的普及,并在中職學校增設了有關計算機的專業。但是計算機在信息時代中的發展速度,嚴重滯后了計算機在教育中的發展,并且社會對計算機需求性產生差距。對于中職學校的計算機專業學生而言,屬于職業、勞動技術的雙重教育,其教育目標是為了專業性就業而作出的培養,使其適應社會對計算機應用型人才的需求。但在教育發展的新背景下,其教學質量以及培養目標都存在相對的滯后性,其教學改革工作迫在眉睫，通過教學的創新與改革實現教育觀念的轉變。
一、分析在中職學校中計算機專業教育的現狀
(一)教學內容在設置上不具合理性。在現今許多的中職學校中，所開設的計算機基礎課程，在教學上其內容的設置不具合理性體現在：辦公軟件的基礎應用、基本的計算機操作系統，這些內容的設置在理論層面上主要針對文科專業生;而C語言等基礎課程主要針對于理科專業生所設置。綜合其內容設置的分析，無法同步實現教學與素質綜合培養的目標。因此，該教學內容在設置上體現了許多的不合理性，進而影響素質培養工作的落實，也間接導致該專業學生喪失學習計算機的興趣，不利于計算機應用能力的培養與鍛煉。
(二)學生整體操作能力不平衡。中職學校實施的計算機基礎教學，目前學生在操作能力方面表現不平衡的現狀。因此，這對教學目標工作的落實形成較高的難度。面對教學水平出現的差異性,導致學生自身的計算機應用能力與掌握程度存在不足,主要是由于大多數專業學生接觸計算機的機會比較有限，加之區域教育的差異，致使現今中職學校的學生在學習計算機過程中暴露出許多專業問題。例如：在利用計算機落實綜合測評中，體現了學生操作計算機能力強弱差距,無法熟練掌握基礎的應用本領,進而影響了中職教師的教學目標以及教學水平。
二、研究中職學校對計算機教學進行改革創新的對策
(一)轉變教學方法。要想在中職學校中改變教育的實際現狀，就需要采用多元的教學方法。在依據教學與學生的實際情況基礎上，選用靈活性較大的方法落實教學。例如：計算機在中職學校教學中運用現今使用最廣的任務驅動式教學法,以達到培養學生綜合能力的目標。并在此基礎之上，結合運用多媒體設施,教師實現邊講邊操作，學生實現邊聽邊看操作,進而在各方面達到協調、統一的學習,有利于強化教學與學習的綜合效果。與此同時,利用構建網絡平臺的方式,完善學校的教育設施,促進教師實現網絡教學，并加強教師、學生的交流。使學生遇到計算機專業問題及時與教師展開交流與互動,提高解決問題與應用計算機的能力，進而提升教學的整體效率。
(二)結合實際開設軟件課程。基于現今計算機的進步，其中職學校的教學內容應與計算機的進步展開同步教學，通過開設軟件課程緊隨計算機更新的步伐。由于計算機專業的異同性，它的基礎理論學生基本能夠掌握。因此，為了提升學生的計算機綜合能力，教學必須注重實踐以及應用，只有開設軟件課程，才能增強學生專業的水平。以便在培養過程中指引學生發展方向，進而展現開設軟件課程的教學意義。在實現教學內容同步的同時，促進素質培養工作的落實。
三、總結
如今的計算機專業已經成為中職學校教學改革的重點，其對信息時代發展產生的影響不可忽視。其教育雖然存在一些現狀，但是通過轉變教學的方法與結合實際增設軟件課程，進而實現教學的改革與創新。全面提升學生運用計算機的綜合能力，以提升自身在社會中的競爭力，適應社會對計算機人才的需求，充分發揮提升中職學校教學整體水平的作用。
參考文獻
[1]廖容梅,劉妍宏.中職學校計算機教育的現狀與教學改革分析[J].信息通信,2013,10(6):137.
中職計算機論文范文二：中職計算機基礎教學的改革策略
摘要：信息時代的發展為計算機的應用提供了一個廣闊的前景，而此時計算機基礎教育的重要性也逐漸顯現出來。然而，我國中職學校的計算機基礎教學存在著諸多問題，本文筆者分析了目前中職計算機基礎教學現狀，并根據自己的工作經驗提出了相應的改革措施。
關鍵詞：信息時代;計算機基礎;教學現狀;改革措施
隨著社會的不斷發展，中職學校的計算機基礎教學不僅要響應社會和科技發展的需求，同時也應顧及到中職學生的綜合素質。
一、中職計算機基礎教學的現狀分析
(一)學生知識水平存在著較大的差異
我國的小學及初中教育中，均開設了信息技術課程，但由于大部分農村地區的學校缺乏計算機及其相關設備，所以學生實際操作的次數很少，導致學生的計算機知識與技能的學習效果不理想;其次，雖然城市地區的學校有能力提供良好的教學條件，但由于很多學生將注意力和精力放在休閑娛樂等方面，所以其計算機知識水平也比較差;另外，由于教師的教學方式比較死板，在計算機基礎教學活動中習慣于講授理論知識，所以學生的學習興趣逐漸降低。受以上幾種因素的影響，學生進入中職學校后其知識水平存在著較大的差異，對計算機基礎課程的掌握程度各不一致。
(二)教師的教學方法單一，師生之間缺乏互動
在中職計算機基礎教學過程中，教師往往采用PPT課件加實例演示進行教學，教師在上面一味地灌輸知識，學生在下面被動地接受老師所講授的知識。這種單一的教學方法，師生之間缺乏互動，長此以往，學生將習慣于被動地接受教師教授的內容而失去自主思考的能力，并且學習積極性也會逐漸減弱，最終形成厭惡計算機基礎課程的心理。
二、中職計算機基礎教學的改革措施
(一)教師應改革教學模式
計算機基礎教學不僅包括理論教學，同時也包括上機操作教學。顯然，傳統的板書教學模式無法滿足上機操作，因此教師應改變教學模式，充分利用計算機、投影儀等多媒體設備將教學內容直觀形象地呈現在學生面前。這種直觀的教學方法，將能讓學生把抽象的知識轉化為具象的知識，從而提高教學效果。
(二)學校應選擇合適的教材，加強校本研究
目前我國大部分中職學校計算機基礎的教材均為中專統編教材，這些教材使用多年卻沒有較大的變化，而信息技術的發展速度又非常快，所以中專統編教材已經不能滿足當前的教學需求，學校應選擇其他合適的教材。對此，學校可以根據各專業學生的學習需求，組建研究小組，為各專業學生編寫校本教材。校本教材應體現出學生易懂易學、實用性強的特點，而在校本教材投入使用一定時間之后，教研組應根據教材的使用效果對教材內容做出適當的調整，從而提高校本教材的質量。
(三)教師應適當調整教學內容
我國的教育一向強調“因材施教”，而對于學習基礎不扎實學習熱情不高的中職學生來說，要想實現因材施教的目的，教師就要對計算機基礎教學內容做出調整，從教材中選取適合的知識模塊對學生進行教學。其中比較適合教學的知識模塊有Internet知識模塊、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint等。教學內容除了要考慮學生的特點之外，還應考慮不同專業對計算機基礎知識的需求側重點，力求將計算機基礎課程與專業應用有機結合，從而實現計算機基礎知識服務于專業學科的學習目的。
(四)提升教師的業務水平
社會不斷在創新，信息技術也在日新月異，所以計算機基礎的教學也應隨之發生變化。因此，教師要不斷學習新的知識與技能，更新自己的知識體系，并加強現代教育教學理論的學習，提升自己的業務水平。當然，學校也應做出努力，通過組織教師參加職業培訓的方式，使教師接觸并掌握新知識、新軟件、新技術;同時學校還應對教師進行定期考核，以考查教師的教學能力。在教師業務水平得到提升的同時，教學質量自然能得到提高。
三、結語
中職計算機基礎教育是我國職業教育的重要組成部分，是培養計算機專業人才或相關人才的重要方式，也是提高廣大中職學生計算機技能的主要途徑。因此，中職學校的信息技術教師應繼續推動計算機基礎教學的改革，解決計算機基礎教學中的問題，從而使計算機基礎教學能夠發揮更多的作用。
參考文獻
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